【正文】 貓》板書(shū)二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容自由讀課文。這是這一段的總起句，實(shí)在是什么意思？（確實(shí)、的確）。你從哪些詞語(yǔ)可以看到貓的老實(shí)？（乖、睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、不過(guò)問(wèn)）——這是多么一只老實(shí)的貓??！乖巧的女生肯定能讀好。我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，屏息凝視10秒鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（1）貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。從哪些地方可以看出貓的溫柔可親呢？用筆圈出來(lái)。如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（喵——）如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（喵）如果貓正伸出手來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——（喵）如果貓不想叫了，它就會(huì)——（咕嚕咕嚕）④誰(shuí)能讀出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情？貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？既膽小又勇猛（藏起來(lái)、不要說(shuō)??就是??）朗讀，體會(huì)四、總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了貓的性格非常的古怪。（1）一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。盡管這樣，老舍先生對(duì)貓的態(tài)度是怎樣的？你從哪句話看出來(lái)？ 出示：你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)?。?）從哪些詞語(yǔ)可以看出作者的情感？（絕不會(huì)責(zé)打、生機(jī)勃勃（小貓的淘氣可愛(ài)可以看出它們的“生氣勃勃”））（2）有感情地朗讀三、總結(jié)全文老舍筆下的貓你喜歡嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像——小孩子。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也可以多用用這樣的方法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。2．理解文中說(shuō)明的道理，理解以事喻理的論證方法。（四）美育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對(duì)比手法的作用。三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1．重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章。3．疑點(diǎn)開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)問(wèn)句組成，這種寫(xiě)法有什么效果？（增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力與思辨力）。六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說(shuō)得很好，每個(gè)人接受新知識(shí)都要有一個(gè)由繁到簡(jiǎn)，由難到易的過(guò)程，怎樣才能完成這個(gè)過(guò)渡呢？用我們中國(guó)的一句古訓(xùn)來(lái)說(shuō)，即世上無(wú)難事，只怕有心人。3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。2．教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。（－）明確目標(biāo)1．體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞乎，矣，也，焉，哉所表達(dá)的語(yǔ)氣。（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)（訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請(qǐng)學(xué)生把下列這些詞語(yǔ)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)）①吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉2．語(yǔ)言特色學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。）語(yǔ)氣詞乎、哉疑問(wèn)，也、焉判斷，矣陳述3．把握文章主旨提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，僧富者不能至而貧者至焉，是何道理？（貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而行。（五）布置作業(yè)1．背誦默寫(xiě)《為學(xué)》。（聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思想認(rèn)識(shí)。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。（二）整體感知1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。（五）布置作業(yè)1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。第二段講道理說(shuō)明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。（二）整體感知1．簡(jiǎn)介作家作品情況（見(jiàn)文下注解）并解題《為學(xué)》為做學(xué)學(xué)問(wèn)。（－）明確目標(biāo)l．文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。3．理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。2．投影儀及文學(xué)常識(shí)、重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。2．難點(diǎn) 理解以事喻理的論證方法。4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。2．可將文中故事改編成小說(shuō)劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解。2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，我們進(jìn)行小組交流，每個(gè)小組任選一篇學(xué)習(xí)，待會(huì)我們一起交流。指板書(shū)，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者對(duì)貓的什么感情？那同學(xué)們想不想知道滿月的小貓是什么樣的呢？二、學(xué)習(xí)第二部分自由讀第4自然段，找出本段的中心句，并把它劃出來(lái)。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。——集體有感情地朗讀第1自然段。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？這只小貓這么貪玩，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（一天一夜、任憑??也??，“任憑”是什么意思？）不管、無(wú)論 想象：老舍爺爺會(huì)怎樣呼喚？從老舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺(jué)到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人，很親密）貓的表現(xiàn)又是怎么樣的？多么貪玩啊，頑皮的男生，找到你們貪玩的感覺(jué)，一起讀?。?）盡職：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。（討論后明確：貓的性格古怪表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“膽小”又“勇敢”）板書(shū)貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”各表現(xiàn)在哪些地方？（1）老實(shí)：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。思考：老舍先生是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？分別在課文的那幾個(gè)自然段？檢查本課生字詞預(yù)習(xí)情況 乖巧 任憑 抓癢 淘氣開(kāi)辟 性格 貪玩 稿紙踩印 梅花 跌倒 撞疼生機(jī)勃勃 屏息凝視 變化多端 枝折花落多音字：折同桌交流，理清文章結(jié)構(gòu)課文是從“貓的性格實(shí)在有些古怪”（3自然段）和“小貓的活潑可愛(ài)”（4自然段）兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的。老舍的作品很多，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《二馬》、《月牙兒》等。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具