【正文】 性來(lái)直接辨別物質(zhì)，有時(shí)卻很難，有沒(méi)有其它特性能夠讓我們更加有效的鑒別物質(zhì)呢？新聞圖片放送：假“金元寶”騙取數(shù)十萬(wàn)（多媒體展示）逐次出示實(shí)物或圖片：醬油、醋、酒、自來(lái)水、鹽、糖。）制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：數(shù)學(xué)中我們是如何分析兩個(gè)變量是否成正比關(guān)系的呢？生猜想：同種物質(zhì)的物體的質(zhì)量與體積可能成正比關(guān)系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)師巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒生交流思想，商討做法，拿出方案實(shí)驗(yàn)探究，收集數(shù)據(jù)，分析交流（注：全班分三大組，三人為一小組，甲組用大、中、小三個(gè)木塊進(jìn)行探究，乙組用大、中、小三個(gè)鐵塊，丙組用大、中、小三個(gè)橡皮塊）論證猜想得出結(jié)論展示、分析、評(píng)價(jià)。（ρ=m／V）（3）密度的單位是由哪兩個(gè)物理量的單位組合在一起的，每個(gè)物理量在國(guó)際單位制中的單位是什么？應(yīng)該怎樣表示密度的單位。3．10m3 的大理石它的質(zhì)量是多大?與多少m3 的水的質(zhì)量相等?4．小民的媽媽買(mǎi)了一條金項(xiàng)鏈，小民很想知道這條項(xiàng)鏈?zhǔn)遣皇羌兘鹬瞥傻?？如果小民測(cè)得這條項(xiàng)鏈的質(zhì)量是10g，則這條項(xiàng)鏈的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3？它是不是純金制成的呢？結(jié)束語(yǔ)提問(wèn)與交流：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談你學(xué)到了什么，最大的收獲是什么，感到什么地方還有遺憾嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是一定值，不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。，但ρ與m、V無(wú)關(guān)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)古人對(duì)浮沉條件的應(yīng)用進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育?！窘虒W(xué)方法】演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。教師巡視，了解情況。（二）、沉浮條件的應(yīng)用：師：沉浮條件有哪些應(yīng)用？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材第131132頁(yè)的內(nèi)容。鹽水選種是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請(qǐng)同學(xué)們利用浮沉條件來(lái)分析。（一）物體的浮沉條件：浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。第四篇：人教版八年級(jí)物理教案一、學(xué)情分析物理是一門(mén)新接觸的自然學(xué)科，學(xué)生基本沒(méi)有物理基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺。二、教材分析新課標(biāo)提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系等思想。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章力。第十一章功和機(jī)械能。三、教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。能運(yùn)用課本上的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、課件進(jìn)行教學(xué)。⑷會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。⑶通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。⑷有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書(shū)與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界，能說(shuō)出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)和磁帶，相對(duì)運(yùn)動(dòng)演示儀，圖片，電腦多媒體、玩具汽車(chē)。天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧??地：冬去春來(lái)，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)?? 人[物]：運(yùn)動(dòng)，汽車(chē)奔馳，小鳥(niǎo)飛翔，??通過(guò)上述講解，向?qū)W生展示了自然界無(wú)處不在的運(yùn)動(dòng)以及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多種表現(xiàn)形式。請(qǐng)同學(xué)們看圖2－4和圖2－5，這兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)；請(qǐng)聽(tīng)我國(guó)非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。感受藝術(shù)的描述運(yùn)動(dòng)。展現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)如此壯麗的運(yùn)動(dòng)世界的胸襟與豪情。例如上升運(yùn)動(dòng)，下降運(yùn)動(dòng)等都有專(zhuān)門(mén)的詞。看課本上“交流與討論”學(xué)生活動(dòng)5分鐘。自行車(chē)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？小王是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？ c)正在行駛的汽車(chē)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？汽車(chē)上的坐椅是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？(3)分析上面的三個(gè)場(chǎng)景中有不少的物體，我們看 書(shū)包對(duì)李明位置不變小王對(duì)自行車(chē)位置不變靜止 坐椅 對(duì)汽車(chē)位置不變物體物體李明對(duì)學(xué)校位置改變自行車(chē)對(duì)樹(shù)木位置改變運(yùn)動(dòng) 汽車(chē)對(duì)電線桿位置改變物體物體(4)概括機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)(motion)。問(wèn)：小明同學(xué)的話對(duì)嗎？路邊的電線桿是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，你判斷的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物理的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”時(shí)，選擇不同的參參物，判斷的結(jié)果也會(huì)不同。通過(guò)上述講解，讓學(xué)生明白判斷物體運(yùn)動(dòng)與否的方法： ⑴選擇參照物。學(xué)生討論回答：說(shuō)同步衛(wèi)生是靜止的，是以＿＿＿為參照物，以地面為參照物，收割機(jī)是＿＿＿的；以卡車(chē)為參照物，收割機(jī)是＿＿＿的。【板書(shū)設(shè)計(jì)】第一節(jié) 動(dòng)與靜1．運(yùn)動(dòng)的世界運(yùn)動(dòng)的描述⑴機(jī)械運(yùn)動(dòng)：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱(chēng)運(yùn)動(dòng)(motion)。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。這詩(shī)句中，前一句是以＿＿＿為參照物，后一句是以＿＿＿為參照物的。乘坐在行駛的汽車(chē)?yán)锏某丝?，以司機(jī)為參照物，這個(gè)乘客是＿＿＿，以公路邊的樹(shù)為參照物，這個(gè)乘客是＿＿＿的。⑶靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止（rest）的。【課堂小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)的，方法的，情感的。如位置發(fā)生改變，則運(yùn)動(dòng)；如位置沒(méi)有發(fā)生改變，則靜止。強(qiáng)調(diào)：在描述物體的“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”時(shí)，都要特別說(shuō)明是以什么為參照物的。靜止：如果一個(gè)物體相對(duì)于參照物的位置沒(méi)有發(fā)生改變，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止（rest）的。問(wèn)題：什么是運(yùn)動(dòng)和靜止？(1)我們用比較的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題(2)設(shè)疑提問(wèn)討論a)李明背著書(shū)包向?qū)W校走去。通過(guò)上面的了解，我們知道：對(duì)于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的方法去描述事物。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走人們從不同角度，用不同方式描述、認(rèn)識(shí)、理解這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由識(shí)由衷地贊嘆，我們不是詩(shī)人，不是畫(huà)家，不是音樂(lè)家，我們是普通人。欲窮千里目，更上一層樓。告訴學(xué)生我國(guó)在音樂(lè)方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂(lè)曲。世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)的，可以這樣說(shuō)運(yùn)動(dòng)是無(wú)處不在的，運(yùn)動(dòng)的形式也是多種多樣的，那么，人們對(duì)于運(yùn)動(dòng)的描述是怎樣的呢？接下來(lái)，我們看一下關(guān)于運(yùn)動(dòng)的描述。觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，我們共同走進(jìn)第二章――運(yùn)動(dòng)的世界。【教學(xué)重點(diǎn)】了解運(yùn)動(dòng)形式的多樣性，用科學(xué)的語(yǔ)言描述機(jī)械運(yùn)動(dòng)。第五篇：八年級(jí)物理教案 動(dòng)與靜第一節(jié) 動(dòng)與靜 教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道我們所生活的世界是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界，能舉例說(shuō)明生活中一些常見(jiàn)的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。⑶在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。⑸學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書(shū)籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。有初步的觀察能力。⑵初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的的聯(lián)系。幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。五、具體措施：鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。四、教學(xué)方法在熟悉教材、綱要、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)生的基本情況，制訂有效的計(jì)劃，選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，同學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的探究歷程，認(rèn)真批閱作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究，提高學(xué)生的科學(xué)探的究能力。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。主要是力學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單機(jī)械類(lèi)、近代物理知識(shí)的物理知識(shí)體系。第九章壓強(qiáng)。注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問(wèn)題，通過(guò)探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐。教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動(dòng)的能力，尋找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握好物理知識(shí)與技能，樹(shù)立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒(méi)在液體中，則：（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上?。唬?）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸?。唬?）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉?！翱酌鳠簟焙蜔釟馇颍豪酶×ι盏?，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。師：為什么干癟、蟲(chóng)蛀的種子會(huì)上浮直至漂浮，而飽滿(mǎn)的種子則會(huì)下沉？請(qǐng)同學(xué)們利用浮沉條件來(lái)分析。師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？分析：F浮=G計(jì) ρ液= F浮∕ɡV排= F浮∕ɡV浸浸入液體中越深，排開(kāi)的液體越多，液體的密度越小。（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮；（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。請(qǐng)兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：演示實(shí)驗(yàn) 1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒(méi)在水中，觀察現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】沉浮條件的應(yīng)用。知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。公式：?jiǎn)挝唬簢?guó)際單位制：千克／米3密度 常用：克／厘米3換算：克／厘米3＝1103千克／米3，反映了物質(zhì)本身的一種特性。應(yīng)用演練固化新知投影4道應(yīng)用練習(xí)：1．通過(guò)查課本密度表可知：金的密度為_(kāi)_____，它的物理意義是_____。（注：作布白處理，給學(xué)生留足思考和自主建構(gòu)的時(shí)間）建構(gòu)密度概念：（1）同種物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值總是一個(gè)相同的量，不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不相同，所以我們可用這個(gè)比值來(lái)鑒別物質(zhì)的種類(lèi)，可見(jiàn)質(zhì)量與體積的比值反映了物質(zhì)的一種特性。師提問(wèn)：你是怎么判斷的呢？同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積可能有什么關(guān)系呢？如何探究？