個(gè)人優(yōu)勢(shì)評(píng)估五步驟(文件)
【正文】 兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)通過(guò) TPR 教學(xué)充 分鍛煉和開(kāi)發(fā)了兒童的運(yùn)動(dòng)智能。并且人在動(dòng)作的時(shí)候本身就 會(huì)感覺(jué)比較輕松，在身心愉快的同時(shí)自然學(xué)會(huì)了知識(shí)。（Teacher speak and act ,students just listen and watch.）教師重復(fù)說(shuō)出所教內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起做動(dòng)作。（Teacher act without speaking ,student speak.）6． 教師混合以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容做動(dòng)作，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。2． 表達(dá)內(nèi)容的動(dòng)作始終保持一致。動(dòng)作始終保持一致。4． 所有的學(xué)生都喜歡肢體表達(dá)。教學(xué)誤區(qū)：1． TPR 是教學(xué)中唯一的方法2． TPR 單純是老師發(fā)號(hào)施令學(xué)生完成動(dòng)作。Run to the seat and touch and say bingo 教學(xué)錦囊● 從簡(jiǎn)短的指令開(kāi)始 ● 不“字字計(jì)較” ● 寫(xiě)下指令 ● 教室秩序管理 ● 歌謠與韻文TPR 趣味游戲● Simon says ● Listen amp。TPR 教學(xué)要求：表達(dá)動(dòng)作簡(jiǎn)單、明了。（Teacher and the students speak and act together.），學(xué)生自己做動(dòng)作將其表達(dá)出來(lái)。TPR 教學(xué)法的步驟： 1． 教師說(shuō)出所教內(nèi)容，并用動(dòng)作將其表現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生在已經(jīng)理解并學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上加以 動(dòng)作練習(xí)。2．符合兒童天性：兒童天性好動(dòng)，教師運(yùn)用肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生邊做邊學(xué)，使學(xué)生釋放部分體力，增加學(xué)生興趣。理論依據(jù)一：母語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律1． 幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一開(kāi)始以聽(tīng)懂命令句居多。是國(guó)內(nèi)最實(shí)戰(zhàn)一套口才培訓(xùn)體系，我們希望我課程像美國(guó)的卡耐基訓(xùn)練一樣開(kāi)到每一個(gè)城市。我本人出生在偉大領(lǐng)袖毛主席的故鄉(xiāng)——湖南，現(xiàn)在在杭州工作，謝謝！舉例二：作為演講主角時(shí)候的自我介紹：各位優(yōu)秀的伙伴，大家下午好?。ㄕ坡暎┦澜缟蠜](méi)有陌生人，只有尚未認(rèn)識(shí)的朋友，我的名字叫劉泰豪，劉是劉少奇的劉，泰是泰山的泰，豪情是豪情壯的豪。最后一個(gè)路試環(huán)節(jié)最為重要，評(píng)估人員需要親自行駛一圈以檢測(cè)車(chē)輛的換擋是否順暢、加速以及各方面性能是否良好。此外，對(duì)輪胎、玻璃、座椅、儀表盤(pán)等地方也需要細(xì)致的檢查。第三篇：汽車(chē)評(píng)估四步驟車(chē)證手續(xù)全不全？外觀毛病大不大？發(fā)動(dòng)機(jī)聲音正常否？駕駛過(guò)程順暢嗎？專(zhuān)家：汽車(chē)評(píng)估四步驟相信您在賣(mài)車(chē)的過(guò)程中都曾經(jīng)碰到過(guò)一些小麻煩，特別是車(chē)輛評(píng)估環(huán)節(jié)，僅憑“眼力”評(píng)估汽車(chē)外觀難免會(huì)被冠上“外貌協(xié)會(huì)”的名字，要想真正了解車(chē)輛是否“內(nèi)外兼修”還是需要專(zhuān)業(yè)的評(píng)估人員為你做參謀。具體的優(yōu)勢(shì)更可信，并自然而然地指引你獲得一些機(jī)會(huì)?；仡^再
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