【正文】 文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。不過在它們的生長過程中，也會(huì)遇到一些病蟲災(zāi)害。)學(xué)生自由讀課文。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就(病倒了)。(1)(小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢?)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話,準(zhǔn)備表演。)課件出示最后一段圖畫。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。三年級(jí)教案《小稻秧脫險(xiǎn)記》6教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)關(guān)鍵：，默讀課文。1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。老師，我有個(gè)意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。沒關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。把腰*起來再來一遍。師：對(duì)，要搶！快。各位雜草，請(qǐng)回座位吧！齊讀詞語：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。）？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？你說給我聽聽?。ü膭?lì)有感情的說）三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。）師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）三年級(jí)教案《小稻秧脫險(xiǎn)記》7教學(xué)要求：，讀準(zhǔn)生字字音。，我們有四項(xiàng)任務(wù)。④小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)二、學(xué)習(xí)生字現(xiàn)在，我們先來完成第一個(gè)任務(wù)，老師這里共有16個(gè)本文的生字(投影出示)吵雜擁拼音除劑噴霧器欺負(fù)喘紛洶蠻小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)同學(xué)起來回答，并說說是在什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，或是怎么認(rèn)識(shí)的?三、自讀課文哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看后面的生字表。六、分角色朗讀課文好，這篇課文非常有趣，是一個(gè)童話，里面有幾個(gè)人物角色，一個(gè)是小稻秧，一個(gè)是一群雜草，一個(gè)是噴霧劑，一個(gè)做旁白，下面請(qǐng)同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會(huì)上來讀七、交流獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)三年級(jí)教案《小稻秧脫險(xiǎn)記》8一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊(cè)上冊(cè)第18課《小稻秧脫險(xiǎn)記》二、教材分析《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事中。小稻秧遇險(xiǎn)了。全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。(2)理解課文重點(diǎn)詞，會(huì)用“紛紛”造句。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對(duì)稻秧生長有害，(除草劑)對(duì)稻秧生長有益。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。誰能為我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)的對(duì)話?指生讀2自然段。請(qǐng)五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動(dòng)作和神態(tài)表演。師：有人來救小稻秧嗎?遇險(xiǎn)的小稻秧命運(yùn)到底如何?默讀3—4自然段。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時(shí)一個(gè)接一個(gè)地趴在了桌上。（三）概括文意，總結(jié)課堂師：誰能告訴老師文章說了一個(gè)什么樣的故事啊?指生用簡(jiǎn)潔的話概括。（四）布置作業(yè)，鞏固新知練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個(gè)別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第四篇：小稻秧脫險(xiǎn)記課本劇小稻秧脫險(xiǎn)記課本劇劇本劇本內(nèi)容：見蘇教版小學(xué)語文三上18課主要人物：小稻秧（3名演員）、雜草（4名演員）、噴霧器大夫一名場(chǎng)景1：時(shí)間：春天 地點(diǎn)：育苗室 人物：3名小稻秧內(nèi)容：小稻秧即將啟程前往大田（畫面出現(xiàn)：春光明媚，鳥語花香，育苗室內(nèi)）小稻秧甲（伸個(gè)懶腰）：啊，天氣暖暖的，太陽暖暖的，真舒服！小稻秧乙：（整理衣服）：是啊，我們都發(fā)芽了，看，我長得多漂亮啊，綠綠的身體，柔柔的葉子?？諝庖脖冗@里好多啦。）雜草?。^，把手湊到鼻子前聞一聞）：弟兄們，大家聞一聞，這雨的味道不對(duì)啊，怎么聞起來怪怪的，很刺鼻啊？（眾雜草紛紛疑惑，面面相覷，噴霧器大夫背著噴霧器上場(chǎng)）噴霧器大夫（用噴頭指著眾雜草）：你們說的對(duì)，這不是雨。眾小稻秧圍著噴霧器，高興地拍 著手）（音樂起，眾小稻秧和噴霧器大夫一起跳起快樂的舞蹈，畫面定格在 綠油油的的大田）劇終第五篇：《小稻秧脫險(xiǎn)記》說課稿《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)說課稿務(wù)基小學(xué)向屏一、說教材《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。小稻秧遇險(xiǎn)了。全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。讓學(xué)生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動(dòng)成果。情境的創(chuàng)設(shè)旨在讓學(xué)生們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵(lì)。讓學(xué)生對(duì)自己在本堂課中所要達(dá)到的目標(biāo)有所了解，引導(dǎo)自己學(xué)習(xí)。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)新自我。七、說板書設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生對(duì)板書一目了然、耳目一新，我采取了圖文結(jié)合，讓學(xué)生既能清楚的了解課文內(nèi)容，又不覺得乏味。（七）、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)既對(duì)課文作了拓展延伸，又使學(xué)生受到“要珍惜糧食”的教育。（四）第二次先學(xué)后教和（五）第三次先學(xué)后教和（六）演一演，讓學(xué)生深入品讀感知課文。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基礎(chǔ)。（二）、小組合作，啟迪智慧培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。讓學(xué)生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動(dòng)成果。分角色朗讀課文，并演一演。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了！眾雜草（有的抱著頭，有的揉著腿，有的撓著手）：哎呦，疼死我啦！我的頭疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的腳爛了！……眾雜草（摸著胸口，聲音微弱，喘著氣）：完了，我們都……喘不過氣來啦。眾小稻秧：太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說早早早，你為什么這么高興??？我們是小稻秧，就要去大田，在大田努力長，多打糧食報(bào)祖國，多打糧食報(bào)祖國?。ū娦〉狙韯倓傉径?，4名雜草沖上臺(tái)，把小稻秧圍起來）雜草甲（雙手叉腰）：你們是誰?。吭趺磁艿轿覀兊牡乇P上？（其他雜草一起）：說?。ū娦〉狙硗炱鹗植环猓何覀兪切〉狙恚@里明明是我們的新家大田，怎么成了你們的地盤！對(duì)了，你們又是誰啊？眾雜草唱：我們是雜草，我們是雜草，長得快長得快，大田里面營養(yǎng)多，大田里面營養(yǎng)多，我們要吃我們要吃?。ㄟ叧呁〉狙砩磉厰D，用手抓小稻秧）小稻秧甲（害怕）：哎，你們想干什么？！雜草們：哈哈！我們要長大，我們需要營養(yǎng)！快！快！快把營養(yǎng)交出來！小稻秧乙(聲音微弱)唉，等等！我們今天剛到大田，剛住下來，正需要營養(yǎng)補(bǔ)充體力，我們把營養(yǎng)都給你們，我們?cè)趺崔k呢！雜草甲（蠻不講理）：弟兄們，別跟他們廢話！上！眾雜草唱：我們要搶營養(yǎng)，我們要搶營養(yǎng)！快把營養(yǎng)交出來，快把營養(yǎng)交出來！哈哈哈?。ㄔ诒婋s草的欺負(fù)下，小稻秧紛紛倒地，喘氣）場(chǎng)景3 時(shí)間：接上場(chǎng) 地點(diǎn)：大田人物：眾小稻秧，眾雜草，噴霧器大夫 內(nèi)容：噴霧器大夫噴灑除草劑，殺死眾雜草（畫面出現(xiàn)毛毛細(xì)雨）眾雜草圍住眾小稻秧搶營養(yǎng)。（大家湊在一起，七嘴八舌）小稻秧甲：對(duì)呀對(duì)呀，聽媽媽說，大田里有甜甜的水，好喝極了。具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個(gè)角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺(tái)表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場(chǎng)景，氣氛活躍。那就是雜草對(duì)稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對(duì)稻秧的生長有益。它之后會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。2. 面對(duì)這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場(chǎng)就(生：病倒了)。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。師：找到了嗎?有哪些?指生回答。那么它們究竟遇到了什么危險(xiǎn)呢? 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。過程與方法通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和形成能力的過程中領(lǐng)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗(yàn)從而促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。②正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。，要求寫得正確、規(guī)范。那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）。師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦。？誰來了？它來干什么？（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？（學(xué)生不知所措）師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。）師：（害怕地）你們干什么？生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來。（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表揚(yáng)）(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。（老師盡量做到有感情的朗讀。圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險(xiǎn)了”組織教學(xué)。（生讀，教師巡視）：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。教具：錄音機(jī)（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：，激發(fā)興趣：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會(huì)遇到什么？（險(xiǎn)）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實(shí)物）圖片1：小稻秧脫險(xiǎn)記（指讀課題）：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？要求：請(qǐng)大家聽清楚生字的讀音。理解有生字組成的詞語?！∑降亩唐?，學(xué)習(xí)他愛科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢?指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。(板書： —→脫險(xiǎn))(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對(duì)話。課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?生自由發(fā)言。?你知道嗎?(生自由發(fā)言)3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。(教師范寫“雜”、“欺”)師：還有哪些字?生：器。注意，一要正確，二要規(guī)范。[評(píng)：第三個(gè)問題實(shí)際上是要求學(xué)生概括課文內(nèi)容。那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。讀完，同學(xué)們熱烈鼓掌)師：還記得第三題的要求嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說一說?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好。課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”?！凹娂姟倍藛?(學(xué)生齊答：懂了)剛才有個(gè)同學(xué)說“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，那里的“紛紛”是什么意思?生：那個(gè)“紛紛”是指毛毛雨慢慢地下。(學(xué)生紛紛站起來)師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——(學(xué)生讀“有氣無力”)[評(píng)：強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。生：“完了，……我們……都喘不過氣來了。師：兩個(gè)同學(xué)都明白了，第二個(gè)同學(xué)表達(dá)得更好。師：倒下，就是完蛋了，被消滅了c這下你是真的懂了。這個(gè)詞誰讀量子?生：“收拾”就是欺負(fù)我。(拿起小黑板)請(qǐng)大家讀——生：警覺，警覺；[評(píng)：課文中的一些詞語，只要“意會(huì)”一下就行，不一定要“言傳”。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。下面老師表演一下。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟