【正文】 朗讀課文。教學(xué)關(guān)鍵：，默讀課文。1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。39。）(2)老師，你讀的有感情。（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番）(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂?！睅煟郝曇敉Υ螅?，可模樣不怎么嚇人。師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了?！睅煟何衣牭侥愦瓪饬?，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”?。。▽W(xué)生齊讀），那小秧苗呢？（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？（我們從小學(xué)科學(xué)，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學(xué)種田的好農(nóng)民。朗讀2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。理解“紛紛”，站起來做動作。五、總結(jié)課文，課外延伸分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）總結(jié)課文，（板書：搶灑→）學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？指名答，課件出示成熟的稻子。（書空寫“險”字）那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生寫）教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。〣、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號??？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理啊？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。1把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，錄音，掛圖教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會生字詞。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。(3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?(4)寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。)B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。}我還認識“搬”。作為你，還要“感謝”“野廣告”。(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。出示要求：請同學(xué)們認真讀一讀2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。我的十分鐘(1)師：“警覺”什么意思?要老師幫忙嗎?老師表演“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”師：“你是誰?”生：“我是噴霧器大夫。[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。(學(xué)生紛紛站起來)通過剛才的表演，這些詞語都懂了。三、寫字正確、規(guī)范地寫生字。四、作業(yè)選詞填空激烈 強烈 劇烈⑴ 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在( )的光線下看書。⑵ 由于他的( )，我們損失了50萬元。同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。眾所周知，人們的語文能力是習(xí)得的，而語文能力的習(xí)得無一不是從感悟開始。第一課時師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。(出示投影片，教師讀)教學(xué)目標(biāo)1．讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標(biāo)，只有每課的具體目標(biāo)落實了，才能確保小學(xué)階段教學(xué)總目標(biāo)的實現(xiàn)。師：這個“拼”字你是什么時候認識的?生：我是一年級時認識的。你讀書的時候，只把不認識的字的拼音畫出來。生：我還認識“搬”。作為你，還要“感謝”“野廣告”。在此基礎(chǔ)上進行識字教學(xué)，這就叫實事求是](學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)師：注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。師：多虛心，有不懂的就問。下面我們還有一個任務(wù)。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。(學(xué)生繼續(xù)讀課文)師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。認知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認識結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認知活動會起到?jīng)Q定作用；教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個詞語或句子的意思時，所聯(lián)系的語言環(huán)境可視為學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。于老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。這個小朋友讀得好不好?好在哪里?生：“蠻”一開始讀錯了，后來又改正了。(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機糾正錯誤)師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?(指一學(xué)生讀。如果還有不懂的，請聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。誰知道“氣勢洶洶”是什么意思?（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。師：對，要搶。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。詞屬于第二信號．只有當(dāng)它與第一信號——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時，這個詞才有意義：于老師進行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?生：“警覺”就是靈敏的意思。(笑聲)(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)[評：這幾個詞語處理得很高明。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。要兇，聲音要大，把腰卡起來。(學(xué)生像老師一樣有感情地讀．老師不時地進行表揚)[評：課文內(nèi)容怎么才能懂?反復(fù)誦讀才能懂，所謂“披文以人情”。感悟的效果取決于學(xué)習(xí)主體的內(nèi)因，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯了自己改正。(學(xué)生讀得較流利。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。[評：感悟，感悟，“感”而后“悟”。請大家讀字音。(學(xué)生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。(一學(xué)生站起來教讀)師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。請接著讀。(學(xué)生紛紛舉手。這樣很好。那上面有注音。師：那是一些“野廣告”。師：(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?生：認識，這個字讀fēn。生：我還認識“劑”、“吵”、“霧”。(出示投影片)這一課的生字一共有16個[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。3．小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?4．寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。于永正老師所上《小稻秧脫險記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。填空課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對稻秧生長的危害，以及對保護稻秧所起的重要作用。例：一群雜草把小稻秧團團圍住。⑶ 飯后不能( )運動。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀?！边@里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?(4)表演雜草(5)“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學(xué)站起來?！睅煟菏裁词恰熬X”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。(板書：雜草搶營養(yǎng))雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?(出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)小組表演。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價值的問題，真會學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。請大家再讀。這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解。那上面有注音。)那是一些“野廣告”。(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?(認識，這個字讀fēn。(出示生字)小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?(我是一年級時認識的。(出示投影片，教師讀)(1)讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。1下課。（生說）D、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來?。ㄉx）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說完后，教師說：你真棒！）E、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當(dāng)場病倒）教師說：它們得了什么病?。浚ㄉf，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”??？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）表演理解（讀完后請理解了的同學(xué)上臺進行表演）A、請學(xué)生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍?。又x完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣??？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號。讀后回答：A、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）B、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）A、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）教師說：誰來說說他讀得怎么樣??？（請1個學(xué)生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的！（生讀）B、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯?，F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）板書：小稻秧揭示課題教師：那么你們想不想知道小稻秧在碰到壞人的時候，他們又是怎樣做的嗎？（生答）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小稻秧脫險記》板書：小稻秧脫險記隨機教學(xué)生字A、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。練習(xí)朗讀4自然段。理解“警覺”，可表演。突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。）還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。，讓人感覺它有氣無力了？：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。營養(yǎng)在地里呢。生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站？（臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。煟弘s草真密呀！是團團圍住呀?。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。……謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……），大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學(xué)們來評一評。圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學(xué)。（生讀，教師巡視）：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。教具：錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）課時：2課時教學(xué)過程：，激發(fā)興趣：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會遇到什么？（險）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實物）圖片1：小稻秧脫險記（指讀課題）：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？要求：請大家聽清楚生字的讀音。理解有生字組成的詞語。三、總結(jié)全文：讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？請你再結(jié)合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險？你愿意怎樣地幫助它們？你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。（指名分別說）（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）體會一下：噴霧