【正文】 事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動(dòng)。我祝他身體健康起來，快點(diǎn)兒回到學(xué)校和我們一起學(xué)習(xí)。我也希望他們能早日過上幸福的生活。師（再手指著山和起伏的地）說：我們看見這山和不斷升高的地，你知道這是什么地方嗎？ 生答：這是在山坡上。（用彩色筆寫出“小明”）師（手指著圖）說：她叫小紅。師（手指著圖）說：你能把剛才說的用一句話說出來嗎？（讓每個(gè)學(xué)生都開口說一說）師（手指著圖）說：（大家說的非常好。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也應(yīng)該在開頭空兩個(gè)格的位置。師說：這樣，這篇看圖寫話就非常完整了。他們有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。擦玻璃的小朋友把玻璃擦得亮晶晶的，就像一面大鏡子。葉圣陶先生在1924年寫的一篇文章《說話訓(xùn)練》中，曾精辟地闡述了說話能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)中的地位。這又與聽聯(lián)系起來。這項(xiàng)訓(xùn)練可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和想像能力，用口語把圖畫的內(nèi)容說出來，訓(xùn)練學(xué)生選詞造句，繪形傳神的說話能力。了解畫面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計(jì)說話或?qū)υ拑?nèi)容，確定話題打下基礎(chǔ)。指導(dǎo)觀察時(shí)提出的問題，可以先提一個(gè)，等學(xué)生觀察思考以后，再逐步深入。（三）想根據(jù)話題中心，結(jié)合畫面的內(nèi)容，看準(zhǔn)體現(xiàn)主題的主要內(nèi)容和動(dòng)人細(xì)節(jié)，仔細(xì)觀察，分清主次，全面、細(xì)致、有序地觀察，并逐步發(fā)展到抓住事物的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。前面?zhèn)戎赜谟^察，而這一步則主要是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)各個(gè)部分觀察、思考的基礎(chǔ)上，把整幅圖連貫起來練習(xí)說話。多幅圖說話訓(xùn)練，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，可以簡單地板書表示事情發(fā)展順序的說話提綱，以便學(xué)生說得清楚、連貫。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀察，并逐步做到抓住事物的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。隨著年級(jí)的升高，要求要不斷提高，逐步增加學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、想像等思維活動(dòng)。教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。小明是怎樣發(fā)現(xiàn)這只受傷的小鳥的？什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的？誰能把這一幅圖的內(nèi)容完整的說說？（先指生說，再同桌說，相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)小鳥），我們先仔細(xì)觀察了圖上的重點(diǎn)事物，接著進(jìn)行了大膽的想象，然后把看到的想到的連起來說完整的一段話。先學(xué)生觀察，后交流。同學(xué)們的故事講得太精彩了，如果故事中愛護(hù)小鳥的小明來到我們中間，你想對(duì)他說什么？是呀，讓我們一起來愛護(hù)小動(dòng)物，讓動(dòng)物和人類友好相處好嗎？ 回家把小明愛護(hù)小鳥的故事講給爸爸媽媽聽。根據(jù)情況點(diǎn)撥：小明和小鳥生活了這么長時(shí)間，他們之間會(huì)有什么？臨別前，小明會(huì)怎么說？假如你是小鳥，拍拍翅膀會(huì)怎么說？（板書：放飛小鳥）看完了四幅圖，我們連起來講一個(gè)故事好嗎？要講故事就要先起名字，誰能根據(jù)四幅圖的意思起一個(gè)好聽又合適的名字？學(xué)生起名，教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們起得名字既新穎又扣題還簡潔，講故事起名字就該這樣。學(xué)生看圖思考，指名說，讓多個(gè)同學(xué)說，對(duì)說得好的同學(xué)加以肯定，讓不會(huì)說的跟著學(xué)。教學(xué)過程：（出示圖）同學(xué)們，看，老師帶來了一副非常好看的圖畫，仔細(xì)看圖上有什么？生答得不具體，可以這樣引導(dǎo)：什么樣的樹？什么樣的小鳥？還可以用個(gè)什么詞來形容？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。第五篇：一年級(jí)看圖說話教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)看圖說話教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)想象，讓學(xué)生把故事說得通順、完整而具體。有的獨(dú)幅圖畫內(nèi)容較復(fù)雜，教師可根據(jù)需要把內(nèi)容分成幾部分，邊提問，邊讓學(xué)生連貫講述情節(jié)。對(duì)學(xué)生的說話情況進(jìn)行評(píng)議，達(dá)到鼓勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的。要先同桌說，分小組說，再指名在班上說。經(jīng)過討論之后，要幫助學(xué)生通過觀察、想像知道的內(nèi)容進(jìn)行安排，確定好先說什么，后說什么。運(yùn)用多幅圖訓(xùn)練說話，可以先出示第一幅或其中的某一幅，讓學(xué)生觀察思考圖意，啟發(fā)學(xué)生想像下一幅圖的內(nèi)容。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀察畫面的各個(gè)部分。（二）視教師出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說話的關(guān)鍵一步。從葉圣陶先生的論述，可以看出說話在整個(gè)語文教學(xué)中確實(shí)是處于“總樞紐”的地位，具有不可忽視的作用。”教師如果抓住了這個(gè)總樞紐，就能有效地帶動(dòng)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。掃地的小朋友把地掃得一干二凈?！痉段亩捍驋咝l(wèi)生】放學(xué)了，一群可愛的小朋友們?cè)诿髁恋慕淌依镎J(rèn)認(rèn)真真地打掃衛(wèi)生。出示師（手指著每一條讀一遍）說：當(dāng)然，做完這件事后，能把人物的心情寫下來就更好了。下面我們把它寫下來。師說：這樣，我們就把剛才思考的四個(gè)問題用一句完整的話把它說出來了。（用彩色筆寫出“小剛”）師說：這樣，我們寫作文的時(shí)候就可以明確地指出誰在干什么。師