一年級(jí)小學(xué)生如何寫(xiě)好看圖說(shuō)話-wenkub
2024-11-15 23 本頁(yè)面
【正文】 過(guò)仔細(xì)看圖，讓學(xué)生把故事說(shuō)得通順、完整而具體。為了擴(kuò)大閱讀面，家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫(huà)、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，為寫(xiě)話打基礎(chǔ)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用幾句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。注意遵循看——想——說(shuō)這一順序，在學(xué)生明確圖意要求后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的主要意思是什么，抓住重點(diǎn)，尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說(shuō)。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。圖上的人物動(dòng)作，表情一般能比較直觀反映出畫(huà)面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續(xù)性和必然性，從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)完整話的習(xí)慣。地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然，地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上，特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。要想判定圖片的時(shí)間，需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間，這要有一個(gè)生活的積累。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手，初步感知圖畫(huà)的主要內(nèi)容，即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。舉例說(shuō)明：圖片上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然想到時(shí)間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點(diǎn)。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。注意從畫(huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí)，說(shuō)得不清楚、不具體的地方，家長(zhǎng)可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使他們說(shuō)話水平的提高。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。孩子根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。提高學(xué)生的觀察能力、想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)課這節(jié)課我們上看圖作文課。主人公是誰(shuí)？你是怎么知道的？除了雞鴨之外。第一幅圖：請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，小公雞和小鴨子比賽什么？大白鵝手里拿著什么？你知道大白鵝是干什么的？想一想，他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行捉魚(yú)比賽？比賽開(kāi)始前，大白鵝在干什么？小雞，小鴨在干什么？完整的講第一幅圖圖意。捉到了嗎？小雞和小鴨誰(shuí)的辦法好？這個(gè)辦法可能是誰(shuí)想出來(lái)的呢？他會(huì)怎么想，又會(huì)怎么跟其他小鴨子說(shuō)呢?完整的說(shuō)第二幅圖。三 總結(jié)：三只小鴨子有謙讓精神，我們也要向他們學(xué)習(xí)。低年級(jí)小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，如同剛學(xué)走路的孩子,需要?jiǎng)e人引導(dǎo)、扶持，教師應(yīng)有目的的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，這是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話的突破口。首先介紹他們自己家庭的成員，在哪兒工作？家庭住址等等。我也順著他們的情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，緊抓不放，也用拼音給他們寫(xiě)回話、評(píng)語(yǔ)等，促進(jìn)了提前讀寫(xiě)。寫(xiě)句時(shí)，會(huì)寫(xiě)的、學(xué)過(guò)的字一定要使用漢字，不會(huì)寫(xiě)的字則用拼音代替。對(duì)一個(gè)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話并非一件簡(jiǎn)單的事。例如讓學(xué)生介紹自己身邊發(fā)生的事。聲音小的鼓勵(lì)他放大聲音重說(shuō)一遍。對(duì)于說(shuō)話有困難的學(xué)生，采取教師一句一句教的方法，讓他們先敢說(shuō)，學(xué)說(shuō)，再自己練習(xí)說(shuō)。在學(xué)生們明白了“完整（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址:///?mod=viewthreadamp。“三素句”——誰(shuí)在哪兒干什么“四素句”，——什么時(shí)間誰(shuí)在哪兒干什么“五素句”。（3）我聽(tīng)見(jiàn)了一陣敲門(mén)聲。（7）艾樂(lè)樂(lè)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師批評(píng)了。一年級(jí)學(xué)生大都六七歲，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情景，才能啟動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的愿望，才能使我們的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練收到實(shí)效。一年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，在識(shí)字的同時(shí)積累詞匯，對(duì)于這些教學(xué)任務(wù)，我除了要求他們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)之外，還要求注意積累、運(yùn)用，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，在仿寫(xiě)中提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。開(kāi)展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊
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