一年級小學生如何寫好看圖說話-文庫吧
2024-11-15 23:37 本頁面
【正文】 劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。一年級看圖說話教案——《雞鴨比賽》勝利小學何杭梅教學目標：通過仔細看圖，讓學生把故事說得通順、完整而具體。提高學生的觀察能力、想象能力及語言表達能力。教育學生做事要學會謙讓。教學重點：抓住人物的神態(tài)、動作、語言以及心理活動，把故事說得具體完整。教學難點：引導學生大膽而合理的想象。教學過程：一 導課這節(jié)課我們上看圖作文課。二 新授看圖作文時，我們要一看先說。這次看圖作文的題目是什么？（指說）看了這個題目，你知道了什么？你還想知道什么？帶著你們提出的問題，我們一起來仔細看圖。二看圖的。主人公是誰？你是怎么知道的？除了雞鴨之外。還有什么小動物？看圖作文歌訣要求我們三看。我們就來看看這些小動物在干什么？仔細看圖，誰能用一句話說一說。我們再一幅圖一幅圖仔細觀察。第一幅圖：請同學們看第一幅圖，小公雞和小鴨子比賽什么？大白鵝手里拿著什么？你知道大白鵝是干什么的？想一想，他們?yōu)槭裁匆M行捉魚比賽？比賽開始前，大白鵝在干什么？小雞，小鴨在干什么？完整的講第一幅圖圖意。第二幅圖：只聽“叭”的一聲響，比賽開始了。我們來看看他們是怎么捉魚的？先看小雞是怎么捉魚的。再看小鴨子是怎么捉魚的？很快就把魚捉完了。捉到了嗎？小雞和小鴨誰的辦法好？這個辦法可能是誰想出來的呢？他會怎么想，又會怎么跟其他小鴨子說呢?完整的說第二幅圖。第三幅圖：比賽結束了，結果會怎么樣呢？我們一起來看第三幅圖。站在領獎臺的是誰呢？他們胸前掛著什么？站在高高的領獎臺上，仔細的觀察一下三只小鴨的 動作、表情。說說他們是怎么做的?大白鵝裁判會對他們說什么呢？而小雞呢？他們低著頭在些什么？大白鵝教練又會說些什么呢？完整的講三幅圖的圖意。三 總結：三只小鴨子有謙讓精神，我們也要向他們學習。小學一年級看圖寫話指導練習常年的一線教學，我發(fā)現習作訓練起步越早越好?，F在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但這并不妨礙他們產生強烈的表達和寫作的欲望；而且，一年級的孩子想象力特別豐富，敢想敢寫，雖然有些字還只能用拼音代替，還稱不上習慣意義上的“作文”，但卻充滿了童真童趣，別具韻味。如果能創(chuàng)造條件，讓他們把自己的所見所聞、所思所想用筆試著寫下來，無疑是一件有意義的事。低年級小學生初學寫作，如同剛學走路的孩子,需要別人引導、扶持，教師應有目的的創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，帶領學生走進生活，體驗生活的樂趣，開展豐富多彩的活動，這是指導學生寫話的突破口。那么如何在低年級進行說話寫話的起步訓練呢？我在教學過程中作了以下的探索。一、拼音當拐棍提前寫話一年級新生識字不多，會說不會寫，使表達能力受到了阻礙。為此，我教他們用漢語拼音做拐棍，要說的話用漢語拼音寫下來，提高他們寫的興趣。首先介紹他們自己家庭的成員，在哪兒工作？家庭住址等等。班里很多同學都能介紹得很清楚。接著教他們講心里話：“你喜歡我們學校和班集體嗎？”“喜歡老師嗎？”“你有什么話想對老師說？”等等。孩子們一看，漢語拼音用處真大呀！群情振奮，寫的欲望強烈了，紛紛給老師寫他們的心里話。我也順著他們的情緒，因勢利導，緊抓不放，也用拼音給他們寫回話、評語等，促進了提前讀寫。別看他們小，寫出的內容可豐富了。事實證明，這種做法為孩子們提前寫話打開了閘門。二、漢字夾拼音“扶”著寫話在孩子們學完拼音，利用漢語拼音識字教學時，為了鞏固所學漢字，并同時鞏固漢語拼音，我采取了這樣的做法：用當堂學的生字先口頭組詞，再用組的詞口頭造句，然后將造的句子寫出來。寫句時，會寫的、學過的字一定要使用漢字，不會寫的字則用拼音代替。這種拼音夾漢字，漢字帶拼音的方式孩子們很喜歡，寫句的勁頭很大，不但鞏固了所學拼音和漢字，提高了造句能力，而且養(yǎng)成了學生動手、動腦的好習慣，為作文起步奠定了良好的基礎。三、激發(fā)興趣愛說樂說作文實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得學會說話。對一個一年級學生來說，說話并非一件簡單的事。有相當一部分孩子，怕在老師、同學面前講話，聲音小得幾乎聽不見，有的緊張得結結巴巴??。這就需要培養(yǎng)、扶植，給予引導。利用說話課，給孩子們提供說話的機會。例如讓學生介紹自己身邊發(fā)生的事。
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