【正文】 一座亭子。時稼軒三十五歲，南歸已逾十年，卻一直沒有受到朝廷的重用。三、指導朗讀讀準字音遙岑(c233。)揾(w232。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會,登臨意。詞人在下闋中想到了哪些人和事?詞人對他們持什么態(tài)度?作者借此表達怎樣的思想情感?六、拓展延伸閱讀辛棄疾的《菩薩蠻》，回答問題。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。⑶清江：贛江與袁江合流處舊稱清江。⑸可憐：可惜。這首詞在思想內容和表現(xiàn)手法上與《水龍吟》有哪些相似之處?七、布置作業(yè)背誦并默寫全詞。登建康賞心亭教學設計5一、導入同學們，我們生活在美麗的城市——蘭州。請全體學生看文中注釋默讀本詞。請全體學生齊讀。根據意境指導朗讀：輕聲舒緩的讀?！爸睾B巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！闭宫F(xiàn)了杭州人民生活的富庶和奢華。根據意境指導朗讀：熱鬧、祥和，輕快地讀。然后與同學們分享寫作的內容。要講好詩歌，必須要品味詩的味道，引導學生感受詩意，帶領學生融入詩境，而其中最需要緊扣的是詩的語言去想去品。領悟詞人既含蓄又慷慨激昂的情感，引導學生思考由何而登臨，然后分上下片講解。上課的老師由蘭州入題，從上下片融入朗讀理解內容。需要改進的地方：詩詞教學過程中學生所處的位置是什么？兩堂課中學生沒有主動體悟詞作，提出自己對詞作的觀點、看法和理解。兩位老師的掌控力太強，老師講的很好跟教學很好不一樣，一定要注重學生學得怎么樣。有點遺憾！這個單元的單元提示第一要求反復吟詠，第二要求學生展開聯(lián)想和想象，那么這兩堂課老師留給學生聯(lián)想和想象的地方在哪里？所以課堂問題的設計缺乏有效思考，老師不是報幕員，而是學習的組織者、參與者和學習者。詩詞教學中對語言的品味是非常重要的環(huán)節(jié)，這兩堂課我?guī)缀鯖]有感受到有語文味的品味，沒有感受到為什么要用這個詞，只有“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”稍有體現(xiàn)。不要只想我該怎么教，要想我教些什么，哪個地方值得教。應該把這種感覺傳授給學生。所以希望我們老師把語文教的更加美，更加精準，更加合理第四篇：《水龍吟登建康賞心亭》教學設計范文《水龍吟【教學重點】反復誦讀，感受詩詞韻味，品味詩詞語言。【教學方法】傾情誦讀，整體感知，析句品詞，體會情感，品味語言的方法。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以“雄鎮(zhèn)一方”，“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。這節(jié)課我們一起來欣賞他的一首詞——《水龍吟三、知人論世導引：可能讀的時候少了那么一點問道，就是情感不夠：為更好地理解這首千古絕唱，先了解一下作者今天我們要學習的《水龍吟?登建康賞心亭》是在作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。所以，辛棄疾南渡歸宋的十余年，一直未受到朝廷重用。那么我們帶著這樣的感覺再讀一遍??師：很有氣勢，把詞人的那種悲憤之情給傳達出來了。上片中詞人是如何 抒發(fā)情感的？（借景抒情）那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？（長天、秋水、遠山、落日、斷鴻）師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？ 教師提示：請大家抓住關鍵詞（學生討論完成）明確：（1）詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，“楚天千里清秋”一句，點出登臨的地點、環(huán)境、季節(jié)。“水隨天去秋無際”，江水悠悠之景。并用“秋無際”來加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了進一步的強化，營造了一種“雄渾而不失清麗”的意境?！斑b岑遠目”這里的目：，作動訶，看的意思。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美。”這里用的是倒裝。詞人不說自己的心情不好，而說山的峰巒為自己“獻愁供恨”，仿佛峰巒本身就是愁和恨的化身。千里楚天之下，隨天而去的秋水之上，是玉簪螺髻似的峰巒，而峰巒為詞人“獻愁供恨”，所以下面筆鋒便轉向詞人自己，由景及人，由物及我?！皵帏櫋保旱墓卵?，這里既借雁之哀鳴以渲染環(huán)境的凄涼哀怨，也是象征自己飄離失所的身世和孤獨寂寞的處境。實際上這幾句包含有更深一層的意思。“落日”，點明時間是黃昏，一天將盡，“斷鴻”，點明季節(jié)是秋天，一年將盡。這三句是本詞的第二個層次，前兩句烘托后一句：以突出作者“舉世獨立”的處境。我們考試的時候,就按書上的來。這里的“把吳鉤看了”，則是從另一角度說自己空有寶刀，卻派不上用場，不能為國殺敵立功。他由物及人，想到自己文韜武略，但無法施展，正如這寶刀被閑置一般。不僅拍，而且拍遍，可見胸中悲憤之深切、強烈。在上片中，詞人以飽含感情色彩的景物和帶有強烈激情的動作抒發(fā)內心情感，下片詞人又是如何抒發(fā)感情的？明確：借典故抒情。張翰是吳地人，在洛陽做官，見秋風起而思念故鄉(xiāng)的莼菜羹，鱸魚鲙，于是辭官歸家。東漢末年，有個人叫許汜，去拜訪陳登。劉備聽了后說：“當今天下大亂的時候，你應該憂國憂民，以天下大事為己任，而你卻求田問舍。辛棄疾用此典是進一步申明自己回家鄉(xiāng)，既不是像張季鷹為了吃鱸魚，也不像許汜是為了求田問舍。我所憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的宿愿不能實現(xiàn)。下面就自然地收束，也就是第四層意思。包括我們學到的他的《永遇樂〃京口北固亭懷古》也是連用了幾個典故，孫權、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗?！薄百弧笔钦埱蟆＿@與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應。五、作業(yè)：背誦這首詞【板書設計】上片： 景色： 江月、山景、落日、斷鴻、游子動作：看、拍、會、登 借景抒情下片： 張翰 —— 樂于歸隱許汜 ——謀取私利 運用典故劉備 —— 雄才大略桓溫 —— 嘆時光流逝【作者簡介，知人論世】 辛棄疾（1140－1207），字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南市）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。紹興三十二年，叛徒張安國殺死耿京投降金營。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》六、七年之后，再寫《九議》他反復上書，議論恢復大計，但未被采納。從四十二歲起，他先后被削職閑居達二十年之久。他善于以詩、以文為詞?？蓱z白發(fā)生！”他還寫下一些歌詠祖國壯麗河山與描繪農村風土人情的作品。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調江東安撫司參議官，得以再返建康（今南京）。結合郭沫若對聯(lián)加以說明：“銅板鐵琶“是說辛棄疾的詞是豪邁激越的，不像二八女子執(zhí)紅牙拍板低吟淺唱柳永的‘楊柳岸，曉風殘月’；而是像關西大漢拿鐵板銅琶彈唱蘇東坡的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”一樣； “悲黍”源于《詩經》，即“黍離之悲”，指亡國之痛、興亡之感?？偨Y懷古詩詞的特點。今天我們就學習辛棄疾的懷古詞《水龍吟 登建康賞心亭》，一起感受辛棄疾的愛國情懷，一起總結懷古詩詞的特點。zān j236。1）、作者登臨建康賞心亭看到什么觸動自己心弦的東西？表現(xiàn)了詞人怎樣的心境？ 分析思路：找意象意象，就是融入作者主觀情感的客觀物象，也就是詩歌中的物象。其中，楚天、江水的特點是：遼闊千里，水天相接，無邊無際，雄渾壯闊，顯得空寂蒼涼。落日，比喻南宋國勢衰頹，南宋統(tǒng)治者卻茍且偷安，不思復國，也不任用作者這樣文武雙全的英雄，致使詞人壯志難酬，報國無門，也表達了作者愁苦悲涼的心情?？傊?、江水、遙岑、落日、斷鴻是寫景，作者借景抒情，寓情于景，情景交融，看吳鉤、拍欄干是動作描寫，這些都體現(xiàn)了詞人報國無門的悲憤心情。《三國志》記載：許汜向劉備訴說自己去拜訪陳登時，陳登不理睬他，自己睡大床，讓許汜睡下床。晉朝的桓溫北伐，途中見到自己早年栽種的柳樹已經粗過十圍，便嘆息道：“木猶如此，人何以堪？”桓溫——哀嘆時光流逝（對比同病相憐）辛棄疾——夙愿沒實現(xiàn)，可惜時光流逝 ⑴ 總結：張翰 —念魚歸隱 辛棄疾——不辭官還鄉(xiāng)，要為國效力許汜 —謀取私利 ——為國為民，憂心國。若是我，我就睡百尺樓上，讓你睡到地上。既表明自己不會棄官還鄉(xiāng)。吳鉤，本是戰(zhàn)場殺敵之利劍，現(xiàn)在卻閑置身旁，烘托詞人空有滿腔雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶。遙岑，遠處的小山，作者運用比喻的修辭，把遠山比喻成美人的玉簪、螺髻，形象生動地寫出了遠山的清秀之美。我們看辛棄疾的《水龍吟 登建康賞心亭》，也是上片主要寫景，下片主要抒情言志，因此我們從上片來找意象。ng w232。辛棄疾的《水龍吟 登建康賞心亭》，就是作者游覽、登臨建康賞心亭時有感而發(fā)寫的詩詞，因此，可以說是懷古詞。體會詞人情感，并感受其形象。）第五篇：《水龍吟 登建康賞心亭》原來教學設計《水龍吟 登建康賞心亭》教案郭美亮【教學目標】有感情地朗誦詩詞，體會辛棄疾借登臨之際，一抒郁結心頭的悲憤心情。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，郁結在胸的“國恨”和“鄉(xiāng)愁”觸動了無限感慨，遂寫下了這首慷慨激昂的豪放佳作?！辈贿^，有的作品也流露出持酒狂放、寄情山水與追求功名利祿的庸俗思想和消極情緒。他的重要詞篇，表現(xiàn)了收復中原、統(tǒng)一祖國的強烈愿望，反映了建功立業(yè)、報效祖國的堅強決心，批判了南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降的錯誤政策，抒發(fā)了自己虛度歲月、壯志難酬的滿腔悲憤。終年六十八歲。辛棄疾南來后，先后任建康、滁州、江西、湖北、湖南等地的地方官吏。）立即率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。南宋高宗紹興三十一年（1161）秋，金主完顏亮大舉南侵，北方暴發(fā)了以耿京為首的農民起義。最后我們在理解文章的基礎上再重新讀一遍課文，希望能夠讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。在宋代，一般游宴娛樂的場合，都有歌妓在旁唱歌侑酒。小結：用典的作用：下片三次用典，不僅擴大了詞的容量，使詞的內蘊更加豐厚，更重要的是作者借古抒懷，表達了自己收復中原的雄心壯志和年華虛度而功業(yè)未成的愁苦郁悶。就本詞來看，詞人用典意在對比，前兩個是反例，后兩個是正例，正反對比表達了詞人的榮辱觀、價值觀。這三句，是全首詞的核心?！傲髂辍?，即時光流逝；“風雨”指國家在風雨飄搖之中?！薄芭聭倍?，是辛棄疾為許汜設想之辭。陳登看不起他，晚上睡覺時，自己睡在大床上，叫許汜睡在下床。辛棄疾用此典同張季鷹比較，“季鷹歸未?”是用提問語氣，既呼應了前面的“游子”，抒發(fā)了深摯的鄉(xiāng)思，又呼應了“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了對異族入侵的仇恨和復國報仇的愿望，同時也暗中流露出對南宋朝廷不思復國的激憤?！靶菡f鱸魚堪鲙，盡西風、季鷹歸未？”是第一層意思，這兩句照應上片的“江南游子”一句，用了西晉張翰思鄉(xiāng)的典故。小結：詞的上片主要是即景抒情，表現(xiàn)愛國忠心無人理解的痛苦，側重于寫景，兼寫由景物引起無窮的思緒。拍闌干即是借以發(fā)泄難以訴說的滿腔悲憤?！翱戳恕?，當看過、看完講，實際上包含著看了又看的意思，這是第一個動作?！皡倾^”，本應在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩，無用武之處，這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了?！眳倾^，春秋時吳國出產的一種鉤子，用來掛帳子或寶劍的。同時，詞人又以落日隱喻國家形勢，半壁江山岌岌可危，又以斷鴻暗示自己如失群的孤雁，立志報國而無所依歸。好，同學你來講一下。作者在“游子”之前，特別冠上“江南”二字，正是要表達自己孤獨無依的處境。樓，即賞心亭。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠山上，使客觀景物帶上了主觀感情色彩，在寫景之中，便顯示出自己的悲苦心情。但這美景只是給詞人帶來了愁和恨。“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比喻山峰尖峭?！?岑，小而高的山。為什么這么說呢？大家都知道，“秋”這個意象帶有悲的氣氛。緊扣登臨的地點。下面就請大家結合課下注釋，邊讀邊理解詞的內容。當他為了銷愁解悶而登上賞心亭，面對著大好江山詞人的無限感慨就涌上心頭。同時，由于他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：一、他是仕金官員的后代；二、他曾參加過農民起義軍；三、他是個意志堅決的主戰(zhàn)派。二、學生朗讀《水龍吟不過，正所謂“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰”，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星?！窘虒W過程】一、新課導入導引：歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不是“千里走單騎，過五關斬六將”的關羽關云長，更不是“壯志饑餐胡虜肉, 笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉，但這個人卻能夠率領區(qū)區(qū)50幾個士兵長驅直入擁有5萬多精兵的敵營，活捉了殺死自己首領的叛徒，然后風馳電掣揚長而去。【教學難點】學習借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。古詩詞教學與現(xiàn)代文寫作風馬牛不相及。第一位老師范讀《登建康賞心亭》激昂慷慨，讀得那么好。其實缺乏有效詩詞語言的品析背后暴露出老師解讀詩詞的過程中自己沒有注意它的語言。要懂得基于教的教學和基于學的教學是不一樣的。兩位老師對詩詞的理解過于嚴密，沒有給學生留下想象的空間。詩詞教學講究個人獨特的閱讀體驗。最后由蘭州景色的寫作作結。第二位老師講解的《望海潮》中柳永一反自己習慣的寫作手法，變得豪放。第一位老師音色很好，激情導入，語調鏗鏘，教學有板有眼，步驟清晰。板書設計：自然風物 壯美清嘉百姓生活 繁華富庶官民同樂 政治清明————————————————————————特級教師肖培東老師評課內容兩堂課都是以詞作為教學內容，聽課時我在想詩詞教學在哪些方面達到一個什么樣的目標。”根據意境指導朗讀：陶醉滿足的讀六、小結：詞人柳永一句一景向我們細致入微的描繪出杭州的三重美：美在風景、美在生活、美在和諧，融情入景，表達了詩人對杭州的喜愛與贊美。”明確：運用互文見義的手法營造出歡樂祥和的意境。根據意境指導朗讀：驚嘆、艷羨的讀?！泵鞔_：運用煉字法，分析“繞”、“卷”用字的妙處。”明確：運用煉字法，引導學生通過分析字詞來品析詞句的意境美。老師配樂范讀。三、品讀詞作請一位學生朗讀《望海潮》 ，如有錯誤，請其他學生糾錯。請結合今天所學，展開想象，以“心歸大宋”為題，寫一個300字左右的片段。⑺鷓鴣(zh232。為漢唐故都。在今江西省萬安縣西南60里處。西北望長安，可憐無數(shù)山?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?讀出情感：詞語的抑揚輕重文句的舒緩起伏四、