【正文】 學(xué)校多個(gè)教師對(duì)教育的“用心”,他們用自己的實(shí)踐、思考、感悟，在班主任工作方面作出了許多具有啟發(fā)意義的探索。很幸運(yùn)，我讀了《每個(gè)老師都是故事》?！蔽沂窃诘罔F上看到這句話的，看的時(shí)候，我還不自覺(jué)地重重地朗讀了出來(lái)，就是想讀出來(lái)，這再一次引起了我的共鳴。”這兩句話說(shuō)的多好，我這三年多來(lái)的成長(zhǎng)，不就是全靠這四種方法么？李老師的話再一次說(shuō)到了我的心里去，但我自知我的教育寫作只停留在表面上（方法上），還沒(méi)有深刻的去挖掘背后的動(dòng)機(jī)、目的，以及實(shí)質(zhì)性的東西，說(shuō)白了就是教育想法（思想和理念）。這個(gè)學(xué)校何愁沒(méi)有希望？這樣學(xué)校何愁還帶不好！我常常聽(tīng)說(shuō)一所學(xué)校老師間勾心斗角、爾虞我詐，城區(qū)學(xué)校還特別明顯。《每個(gè)老師都是故事》書(shū)中還有很多令人動(dòng)容的感動(dòng)和幸福，本書(shū)教給我的不僅僅是拓寬了自己的教育方法、也不僅僅是教育理念的提升，我感覺(jué)更重要的是教會(huì)我要善于用放大鏡去觀察身邊的老師的優(yōu)點(diǎn)和智慧之處，也許這才是李老師出這本書(shū)的初衷吧。有您這樣的好領(lǐng)導(dǎo)，甚是榮幸！”想到自己也一直在追隨李老師，一直買李老師的著作、看李老師的博客，這其實(shí)更是一種享受。在《每個(gè)老師都是故事》一書(shū)中，我還看到了李老師的大氣。書(shū)中的序言中有這樣一句話：“我（李鎮(zhèn)西）深入課堂聽(tīng)課，找老師談心。書(shū)中有老師為了學(xué)生竟然放棄肚子中得雙胞胎（當(dāng)然這是不提倡的），看到這里，我的心在流淚；還有老師堅(jiān)持的教育教學(xué)日記，看到這里，我引起的共鳴，因?yàn)槲乙彩沁@樣在做；還有老師提到的每周談心本，看到這里，我不禁為這樣的教育策略鼓掌；還有老師提到教師節(jié)學(xué)生給自己送來(lái)他們?cè)缟?點(diǎn)就開(kāi)始準(zhǔn)備的魚(yú)湯，看到這里，我不禁羨慕這樣的老師。人們常說(shuō)，人生的經(jīng)歷是一筆重要財(cái)富。所以，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)一些“問(wèn)題學(xué)生”,及時(shí)地把他拉回來(lái)，如果我們老師不把他拉回來(lái)，那么他將被某些不良習(xí)氣和行為所感染，慢慢地真的成為“問(wèn)題學(xué)生”了。書(shū)中有許多作法讓我驚喜，如鄭燕老師的《買賣中的教育》讓我想起了以后在學(xué)生義賣活動(dòng)中不僅僅是買與賣，還要教學(xué)生怎么規(guī)范買賣，可以略微滲透營(yíng)業(yè)執(zhí)照、納稅等方面的知識(shí)。這就是——《每個(gè)老師都是故事》。第五篇：每個(gè)老師都是故事讀后感每個(gè)老師都是故事讀后感（一）鄧艷麗這是我第二次利用假期時(shí)間再讀這本書(shū)。那就是：教師是孩子的故事的編輯?！币换ㄒ皇澜?，一生一故事。因此，我們的教師需要把更多的精力放在那些需要幫助的學(xué)生身上，去親近他們，做他們的良師益友，用自己的火點(diǎn)燃他們的火，用自己的心靈喚起他們沉睡的心靈。好事需要多磨，好生需要打磨。哪個(gè)教師在一生的教育中會(huì)不犯錯(cuò)誤？關(guān)鍵是，在我們迷惑的時(shí)候，我們要保持清醒的頭腦，在迷茫的思緒中鎮(zhèn)定下來(lái)，不要做出令自己一生后悔的處罰決定，方法總是比困難多的。打開(kāi)這本書(shū)，看著目錄，其實(shí)，一些題目就是一句教育的經(jīng)典。在實(shí)際的教學(xué)中，這些學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生大多被老師的棍棒和呵斥包裹著，他們沒(méi)有尊嚴(yán)地坐在教室的后排，他們舉起的小手永遠(yuǎn)是個(gè)擺設(shè)，作業(yè)中的紅色“x”，就像一把把鋼叉，刺痛著他們明亮的眼睛。李鎮(zhèn)西老師是一位好校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校，能夠在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書(shū)是一件多么幸福的事情。一路讀來(lái)，我感覺(jué)我的內(nèi)心滿滿的，我被里面的一個(gè)個(gè)教育的故事感染了，這一個(gè)個(gè)小故事，就像一朵朵無(wú)暇的白云，飄蕩在我思維的空間里，每一個(gè)故事的主人公，每一個(gè)故事的結(jié)局，每一個(gè)故事帶給我的心靈震撼，都那么的酣暢淋漓。李鎮(zhèn)西老師做到了這一點(diǎn)，他帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)——武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們一路走來(lái)，在自己的教育園地里，辛勤耕耘，不斷收獲著屬于他們的教育果實(shí)。教師希望自己所有的學(xué)生都能夠成才，都可以健康的成長(zhǎng)。我不知道年輕的教師怎么看這句話，我總覺(jué)得這是學(xué)生對(duì)我們教師最高的頌揚(yáng)。一個(gè)未成年的學(xué)生，學(xué)校是他成長(zhǎng)的主要陣地。學(xué)生是教育的對(duì)象，他的成長(zhǎng)離不開(kāi)三個(gè)元素：社會(huì)、家庭、學(xué)校。師生之間的互動(dòng)是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進(jìn)的，是影響的，是互補(bǔ)的。一個(gè)人離開(kāi)了教育，不會(huì)成為一個(gè)真正意義上的人。絕對(duì)的相同沒(méi)有，有的只是微細(xì)的區(qū)別。每朵花都是有故事的。李鎮(zhèn)西老師，你要告訴我這個(gè)嗎？一朵花的開(kāi)放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時(shí)間的早晚，陽(yáng)光的強(qiáng)弱，園丁的勤惰等。閉目，所有的故事情節(jié)歷歷在目，就像在自己的身邊，就像在自己的班級(jí)。他們需要的是不僅僅是我上課的熱情，更多的是尊重和耐心。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)，成功的教育，離不開(kāi)一個(gè)“磨”字，這個(gè)“磨”，就是持之以恒的耐心，這是愛(ài)的一種體現(xiàn)！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重是從心里流淌出來(lái)的，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友來(lái)尊重，而不是當(dāng)作敵人來(lái)征服！我們教師經(jīng)常會(huì)犯同樣一個(gè)錯(cuò)誤，就是和學(xué)生形成對(duì)立面，缺乏耐心和愛(ài)心，似乎管得住學(xué)生，鎮(zhèn)得住學(xué)生，就是能帶好班級(jí)的表現(xiàn)。首先，我想應(yīng)該是傾聽(tīng)，的確每個(gè)孩子都有故事，但作為老師是不是你真的都有去了解這個(gè)孩子的故事，進(jìn)入他們深層的內(nèi)心世界？我捫心自問(wèn)，沒(méi)有。從那