【正文】 一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。因?yàn)樾W(xué)生心理健康中的自我認(rèn)識的客觀程度以及社會適應(yīng)性命去規(guī)定：心理健康的小學(xué)生能將自己同客觀現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點(diǎn)，正確地認(rèn)識自己，評價自己，對自己的認(rèn)知開始表現(xiàn)出客觀性。在人和人的交往中，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這樣能使自負(fù)的孩子要學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來。二說目標(biāo)通過本節(jié)課的活動，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，認(rèn)識到贊美別人在人際交往中的魅力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。我請孩子們說說；“你喜歡他們嗎？為什么？”孩子們觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。下面請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎，這樣，教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗(yàn)。（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題本節(jié)課的重點(diǎn)是用真誠坦率的態(tài)度去贊美。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。因此愿贊美的力量激勵每個人進(jìn)步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。五說板書一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學(xué)的內(nèi)容，教師的思路，學(xué)生的思路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點(diǎn)突出的原則，設(shè)計了一個圖文并茂的板書:學(xué)會贊美別人找出優(yōu)點(diǎn)態(tài)度誠懇看著對方面帶微笑實(shí)事求是用詞準(zhǔn)確六說體會在本節(jié)課教學(xué)過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi)，而是以真誠為基調(diào)，以事實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識，提高了他們?nèi)穗H交往的能力，為構(gòu)建和諧社會打下良好的基礎(chǔ)。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。（四）總結(jié)延伸，感情升華此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α?，它可以激發(fā)自信和希望。這也符合兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。小品的大意為：有兩個競選中隊(duì)長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。同時，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。然后，以優(yōu)點(diǎn)樹上的一個學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。（二）尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗(yàn)愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠(yuǎn)是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲?qū)⒆泳哂袩o窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請孩子們參與其中。四 說學(xué)習(xí)過程：（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入。因?yàn)閷?shí)事求是的真誠地贊美才能引起對方心靈的共鳴，達(dá)到贊美的目的。通過這節(jié)課的交流，使學(xué)生能正確認(rèn)識自己，了解他人，學(xué)會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規(guī)范，有利于相互交往向積極肯定的方向發(fā)展。這些孩子都不能正確認(rèn)識自己，直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會關(guān)愛和贊美別人，從而正確認(rèn)識自己。一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_(dá)到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。自負(fù)可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。自負(fù)一般表現(xiàn)在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的”。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。（四）總結(jié)延伸，感情升華此環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng)，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因?yàn)橘澝朗橇α浚梢约ぐl(fā)自信和希望。這完全符合低年級兒童的特點(diǎn)，也降低了教學(xué)的難度，同時達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。小品的大意為：有兩個競選中隊(duì)長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認(rèn)識自己、接納自己、評價別人。（現(xiàn)在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽出誰的名字？請全班同學(xué)來幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導(dǎo)入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)方法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過情景設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，運(yùn)用圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。三、教學(xué)重難點(diǎn)因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學(xué)習(xí)一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)制定為學(xué)會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特點(diǎn)，設(shè)計了《學(xué)會贊美別人》一課。這些孩子都不能正確認(rèn)識自己，直接導(dǎo)致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學(xué)會欣賞和贊美別人，從而正確認(rèn)識自己。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)低年級的孩子在交往方面存在問題，其根本原因是存在兩種不健康的心理問題。贊美別人是處理人際關(guān)系的一種策略，也是良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)。送名言“贈