【正文】 為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。在英語教學中能夠把“愛己，愛家，愛國”的思想潤物于無聲地讓學生在一定時期內(nèi)形成自己的一種體會，內(nèi)化在自己的心靈深處。最后，教學方式，教學方法和教學思路是不可忽視的。所以，一種合理的教學方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。單純的知識講授是不可取的。為什么大學畢業(yè)生再做高考英語試題，答題的正確率反而不及高中畢業(yè)生？為什么初三學生升入高一以后的第一個月再做中考英語試題，答題的正確率反而不及原來參加初中畢業(yè)考試的正確率？為什么學了很多年英語的人，最后只會說那么幾句英語日常用語？為什么一個人大學畢業(yè)以后，如果不從事涉及英語的工作，最后基本上什么英語都不會了？全語言教學理論主張我們教師要樹立正確的語言觀、學習觀和教學觀。要讓學生用語言；要讓學生去談論他們需要理解的事情；要告知學生既可以提問，也可以聽回答，還可以就問題作出相應的反應和提出新的問題；要建議學生寫那些他們身邊的看得見、摸得著和親歷的事情，以便與他人分享；要鼓勵學生通過閱讀獲取信息，正確處置和應對身邊的語言信息，享受所閱讀的每一個故事。語言只有是整體的時候才是語言。應該了解語言、學習、學生、課程和教學法，對自己的成敗負起責任。高中英語教師培訓心得五：高中英語培訓學習心得體會（366字）為了增強高中英語教師對自身職業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識和能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育教學能力，教育局與浙江師范大學合作組織初中英語教師全員培訓。培訓雖然結(jié)束了，但我們的工作學習并未結(jié)束，我們一定將老師所教的運用到我們的教學實踐中，不斷提高我們的教學質(zhì)量，提高我們的業(yè)務水平。這次培訓給我指明了方向——不要為完成教學進度而教學，而要盡可能讓所有學生在原有的基礎上提升或改變。小組合作閱讀。這樣做剛開始學生和老師課可能會覺得耽誤時間，但長期堅持下去就會發(fā)現(xiàn)學生的閱讀能力、學習能力得到了提高。語法的關(guān)注也是如此，要樹立形式意義使用的三維動態(tài)語法觀，不僅需要準確和達意，還要做到得體，需在豐富生動的語境中呈現(xiàn)，并設計不同類型的學習實踐活動，同時引導學生借助語法書，詞典等學習資源自主學習，從而更好的體會和掌握。另外針對課堂提問的問題設置，我也很受啟發(fā)，提問一定要開放性，準確性，層次性，啟發(fā)性，系統(tǒng)性，要循序漸進，這樣才能優(yōu)化學生學習，培養(yǎng)學生思維能力，從而提高教學的有效性。其次，xx教授要求做文本分析，要關(guān)注教學內(nèi)容，引導學生理解或歸納提煉主題才有意義，才能吸引學生。三位教授分別從對文本教材的理解和語篇研讀，教學設計和課堂提問的藝術(shù)，實效進行了詳細的分析，更有針對性，給老師們的上課指明了方向，注入了活力，讓老師們學有所思，學有所得，學有所感，學有所悟，將學到的教育理論自覺地運用到教學實踐中去。高中英語教師培訓心得體會4x月xx日下午，年春季xxx版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。此次培訓不僅刷新了我對高中英語教學的傳統(tǒng)認識，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學過程中早已存在但卻不自知的問題。給我們提出了“得意”“得語”教學的珍貴建議。避免脫離語境單個詞匯教學。只有這樣才能在新的教學理念下，科學地設計教學過程，實現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。在錢教授提出的教學問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識點。讓我明白進行文本分析既是我們一線教師落實學科核心素養(yǎng)的需要。最后，xx主編探究的主題是《在高中英語教學中，優(yōu)化課堂提問，提升教學實效》。最后，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導下，在新的教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學任務!高中英語教師培訓心得體會520xx年x月xx日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了xxx版高中英語教材線上培訓的課程。xx教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現(xiàn)象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學的舒適區(qū)。xx教授就依托文本分析，做好新教材教學設計展開培訓。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發(fā)學生的深度學習。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉。如何既能讓學生聽說能力得到鍛煉、理解知識，又能讓學生健康(身體與心理的健康)地成長為一個具有高度的愛國主義，集體主義精神的了解世界的國際公民，這是新形勢下英語課程改革的核心，也是英語課程改革地瓶頸。其次，作為一名英語教師不僅應該具有很高的專業(yè)知識與技能，同時也要有涉略與了解各學科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學之中”。哲學上講正確的意識能夠促進事物的發(fā)展，錯誤的意識則阻礙事物的發(fā)展。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進。高中英語教師培訓心得體會7我有幸參加了高中英語教師培訓學習，通過學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。首先，根據(jù)學生實際，做好初高中英語知識及教學的銜接。在接下來的教學中，陜煤一中的畢丹老師強調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行必修模塊的英語教學，否則就前功盡棄了。我覺得這樣教學是否更適合我們的學情。最后，教學要用多種方法激發(fā)學生興趣：我們英語教學比較枯燥，我校學生大部分詞匯量不過關(guān)，因此課堂教學手段必須更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，設計有趣的教學活動，激發(fā)學生的興趣。高中英語教師培訓心得體會820xx年x月xx日下午，北師大出版社和北師大版高中英語教材編寫組采用線上形式舉辦20xx春季高中英語教材培訓。在王薔教授的《在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協(xié)同發(fā)展》的直播中，她強調(diào)課程標準將主題語境分為三大塊:人與自我、人與社會、人與自然。得意即獲得語言形式所表達的意義，而得語即獲得表達意義的語言形式，語言的形式和意義的表達也具有相互制約關(guān)系。首先，在詞匯的具體教學中，教師要引導學生利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源，學習詞語的用法，并大膽使用新的詞語表達自己的意思。其次，在語法知識的教學中，教師應重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，在語境中指導學生觀察所學語法項目的使用場合、表達形式、基本意義和語用功能，并通過課內(nèi)外和信息化環(huán)境下的練習和活動，鞏固所學語法知識，在語境中幫助學生學會應用語法知識理解和表達意義，引導學生不斷加強準確、恰當、得體地使用語言形式的意識。同時，教師還要幫助學生了解不同文化的價值觀和社會習俗，在交際時，避免冒犯對方的文化禁忌，從而有效地實現(xiàn)與他人的溝通與合作。十位老師的講座，都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述走進了我們的心，下面我談談自己的感受。每個孩子都有自己的優(yōu)勢和特點，都不應該被忽視和排擠，史老師把每個學生都當做自己人，挖掘調(diào)皮學生的優(yōu)點，給予強烈的期望，不放過任何一個細節(jié)，實施民主管理，才最終建立起一個健康、和諧、團結(jié)友愛的班級，她所傳達的觀點值得每位班主任老師借鑒學習。人的發(fā)展是有規(guī)律可尋的，不管在心理發(fā)育、認知發(fā)展還是知識內(nèi)在遷移等方面，都需要尊重規(guī)律，以便取得效果。而現(xiàn)在的學生生活的社會更為復雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動、自私等問題。在工作中不求回報，刻苦鉆研。新課程。這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。本次培訓，幫我為未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。人與人之間需要溝通，身為班主任兼語文教師，天天與學生們面對面，更需要學會溝通的技巧，周楓老師的“把脈典型心理效應提升師生溝通能力”給了我很大的啟發(fā)。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學生是一個獨立的生命個體，忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點。因此，教師掌握這些影響因素，有效地利用其積極效應，克服其消極的影響，才能收到良好的教育教學效果。高中英語教師培訓心得體會920xx年暑假，教育局提供給所有教師一次重新審視、提升自己的機會。最后，教師在教學中，還要有意識地幫助學生學習不同的書面文體，如記敘、說明、新聞、論述等，及其特有的文體結(jié)構(gòu)和語言表達特征。教師還可以根據(jù)主題，引導學生使用思維導圖梳理詞匯。那么，如何做到既“得意”又“得語”呢?王教授通過展示兩個“得意與得語協(xié)同發(fā)展”的教學設計實例，給教師們進行了生動詳細的示范。對于教師們在教學過程中所存在的困惑，以及“得意”與“得語”之間相互制約的關(guān)系及新課程的語言知識教學內(nèi)容進行了探究。通過這次培訓，我們更加清楚的認識到了怎樣在教學中落實新課標理念，探索新方法新教學，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學科適應學生身心發(fā)展。最終，達到提高英語教學效果的目的。因此我們的教學是否可以根據(jù)郭教授的思路，參考考綱進行教材整合，做到詞匯的刪減以及知識的整合。我們問她這樣教學的效果如何，畢丹老師答，根據(jù)她們學校兩年的教學實踐看，學生基本上英語成績比以往能提高十分左右。接下來有重點的教學初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際知識。專家們的文章，同行們的交流，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學員的網(wǎng)上交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，擅學的氛圍中，讓學生健康成長這樣的課我覺得是一堂好課。事物是不斷變化發(fā)展的。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發(fā)展的教育資料，也可以通過自身的經(jīng)歷與體驗，“寓教育于教育之中”。如果教師本身沒有這種觀念，這種育人意識，你就不會很好地關(guān)注學生身心健康的發(fā)展，不會很好地注重整體教育。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化自己的課堂，從而提高教學效果。錢教授指出，在做文本分析時，要關(guān)注教學內(nèi)容，要關(guān)注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關(guān)注學生的學情，從學生實際出發(fā)，將老師讀得轉(zhuǎn)化為學生所得。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結(jié)合。此次培訓使我受益匪淺。此次培訓，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實際教學問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用提供了強大理論指導和實踐引領(lǐng)。更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授圍繞“在高中英語教學中，依托文本分析，做好新教材的教學設計”這一主題展開闡述。加強教師示范作用，提供有效支架。王教授的培訓課程，使我對詞匯教學有了更為深刻的認識，重新構(gòu)建了英語語言知識的教學觀。本次做培訓的第一位專家是xx教授，她就“如何實現(xiàn)‘得意’與‘得語’協(xié)同發(fā)展的教學”這一問題層層分析，深入講解。在培訓中,各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論知識、科學的教學方法和具體課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實際的精辟闡述。在網(wǎng)絡培訓平臺，老師們靜心聆聽，聚精會神地邊聽，邊做筆記，邊思考。感謝這180分鐘的邂逅，它讓我目睹了大師上課的風采，感謝這180分鐘的相識，讓我領(lǐng)略了英語語言的魅力，這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā)，停課不停學，在家更要學，教材培訓搭平臺，專業(yè)引領(lǐng)促成長。高中英語教師培訓心得體會3x月xx日下午2:00~5:00，xxxx高級中學的xx名英語老師在各自的家里面通過遠程網(wǎng)絡平臺參加了20春季xxx版高中英語教材線上培訓，這次培訓旨在提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。另外要有意識的滲透有關(guān)語篇的基本知識，幫助學生形成語篇意識，把握語篇的結(jié)構(gòu)特征，引導學生觀察和分析不同語篇題材的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點，及關(guān)注語篇的各個組成部分及語言是如何表達的。高中英語教師培訓心得體會2通過這次新課程培訓，我受益匪淺，使我在今后的教學中明確了方向，解決了我在平時詞匯，語法及語篇閱讀教學中的一些迷茫和困惑。將目標化整為零。讀前教師不要解釋所有的生詞，讓學生自己在閱讀的時候查看后面的單詞表，達到弄懂全文的大意。我校學生的英語水平整體不高，因此平時的教學中我總是擔心學生單詞不認識、文章讀不懂從而耽誤時間，于是在閱讀之前就先教單詞，但這又與我的理念——盡量讓學生自己解決生詞相矛盾。參加培訓的教師參與積極、暢所欲言，氣氛融洽，活動安排針對性強、具有一定的實效性。英語教學的世界精彩紛呈。只有尊重與理解語言學習的規(guī)律，才能尊重和理解語言教學的規(guī)律。語言是整體的、不可割裂的。強調(diào)語言本身是一個整體，是不可以被肢解成語音、詞匯、語法規(guī)則、句式結(jié)構(gòu)等若干個互不相干的語言單位的，否則就破壞了語言的整體性。培訓期間聽取了省教研室何峰書記、省通州中學特級教師張淳老師等專家的精彩報告和講座，進行了一天的跟崗培訓以及揚州和泰州兩個大市知名教師的問題交流，收獲頗豐。在教改過程中只有不斷地、認真地、用心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學方式與方法。同樣，一種不合乎情理的教學方式、教學方法則會影響教學效果，阻礙學生的進步，最終影響一代人。再次，英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力。首先作為一名教師本身就應該有一種“健康育人，全面教育”的觀念。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉；如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種矛盾。通過這次的培訓，尤其是聽完孫堅教授講解了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。通過培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教