20xx數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 你們輕輕搭出這個立體圖形,實(shí)際觀察一下。（4）學(xué)生活動，師巡視。為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察能力。3．確定方法。（三）鞏固提高 1．基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線（2）動手拼擺，驗(yàn)證想象 2．提高練習(xí)： 練一練【設(shè)計(jì)意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動，使學(xué)生認(rèn)知得到鞏固，為后續(xù)課程中進(jìn)一步研究二維與三維圖形打下基礎(chǔ)。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。（二）過程與方法 經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。讓我們欣賞一下。（板書：觀察物體）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生喜聞樂見的游戲活動入手，根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)明確研究主題。（強(qiáng)調(diào)：只擺一個立體圖形觀察）3．學(xué)生活動，師巡視調(diào)樣。第二組展示：（1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？（2）問：這個立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（3）師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。通過學(xué)生自主地研究，利用現(xiàn)實(shí)生成的素材，可以讓學(xué)生的認(rèn)識更加深刻，發(fā)現(xiàn)更能夠被普遍接受。對不同的生活際遇，我們應(yīng)以樂觀、豁達(dá)的態(tài)度來看待。水學(xué)在課中教師引導(dǎo)學(xué)生對全面觀察認(rèn)識已經(jīng)不僅僅局限在數(shù)學(xué)，而是將其上升到哲學(xué)世界觀的高度，這是一種“大數(shù)學(xué)觀”的體現(xiàn)?！?【設(shè)計(jì)意圖】英國著名數(shù)學(xué)家哈代在《一個數(shù)學(xué)家的辯白》中寫到：“數(shù)學(xué)家的造型與畫家和詩人的造型一樣，必須美；數(shù)學(xué)的美很難定義，但它卻像任何形式的美一樣真實(shí)。正如清（3）實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性【設(shè)計(jì)意圖】適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)，有助于學(xué)生對于方法的掌握，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)模型。8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。（3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。（二）探索新知1．師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？出示圖形：2．活動建議：（1）用4個小正方體搭出一個立體圖形，（2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。3．師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中，也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美、追求美。（四）提煉升華1．師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？ 預(yù)設(shè)：生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（2）集體交流（3）方法提煉：先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素； 從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。（4）學(xué)生動手操作（5）反饋交流，展示作品 【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動的、開放的、積極的活動過程?！驹O(shè)計(jì)意圖】觀察與想象是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)不可缺少的要素。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。（二）過程與方法借助用正方體搭立體圖形的活動，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。3．加強(qiáng)學(xué)生的操作活動動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動方式，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識特別重要。學(xué)生手中有“物”，才能實(shí)實(shí)在在地參與操作和觀察活動，通過親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到說三維圖形的轉(zhuǎn)化過程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間概念。3．通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。主要內(nèi)容有辨認(rèn)從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀；從同一位置觀察不同的幾何組合體。教學(xué)反思：第五篇：2013人教最新版四年級下冊第二單元觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察物體（二）》教材分析在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上，第二學(xué)段安排了兩次觀察物體的教學(xué)，分別安排在四年級下冊、五年級下冊，使得本套修訂教材觀察物體的教學(xué)分為三個層次。出示學(xué)習(xí)提示：（1）從前面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（2）從上面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？（3）從右面觀察你擺出來的物體，能看到幾個小正方體？畫一畫，比一比。教學(xué)重點(diǎn): 從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第2課時 觀察物體教學(xué)內(nèi)容：P14：例2 “做一做”、練習(xí)四。教師課件展示從不同角度看到的形狀三、合作探究 突出重點(diǎn) 學(xué)習(xí)例1。教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課同學(xué)們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？（觀察物體要從不同的角度去觀察，會得到不同的觀察結(jié)果；觀察的角度可以是前面、上面、右面??）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀察物體”。過程與方法： 在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習(xí)慣。（2）訂正。（1）獨(dú)立做。（二）基本練習(xí)：1．P16第2題。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。（4）學(xué)生匯報(bào)。（2）兩人一組，玩這個游戲。（4）學(xué)生匯報(bào)。（2）兩人一組
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