人教新課標(biāo)四年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案 三角形三邊的關(guān)系 2(文件)
【正文】 ？有更簡單的方法嗎？ 生：只要把最短的 兩條邊相加與長邊進(jìn)行比較就可以了。掌聲鼓勵(lì)！ （設(shè)計(jì)說明：通過此練習(xí)使學(xué)生鞏固新知，并引導(dǎo)其從中尋找更為簡單的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，同時(shí)加強(qiáng)思維深度） —— “ 牛刀小試 ” 師：（發(fā)紙條）把這張小紙條剪兩刀后擺成一個(gè)三角形。風(fēng)鈴上半部是個(gè)三角形的鐵架子（折出圖形，示范給學(xué)生）。 生：（默然、無奈、焦急） 生：制作不成。同時(shí)通過 “ 贈(zèng)送生日禮物 ” 進(jìn)行情感教育。那么第三條邊的長可能是多少？ （ 4）做一做：（圖片 —— 小樹苗）為了保證這棵小樹不被風(fēng)刮到。用不同層次的作業(yè)來充分張揚(yáng)孩子個(gè)性） 四 、 課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們此時(shí)此刻一定有很多想法和話要說。 。進(jìn)入我們的 “ 暢所欲言 —— 有話我就說 ” 環(huán)節(jié)（出示幻燈片、播放輕音樂） 生：這節(jié)課我知道了三角形的三邊關(guān)系。會(huì)多少解決多少。其中兩邊分別是 21厘米和10厘米。 師：（笑呵呵）是嗎，同學(xué)們？（哦）難為大家了。同學(xué)們能幫老師用這總長為 24厘米的細(xì)鐵絲折出一個(gè)較大（底邊為 15厘米）的三角架嗎？ 生：（熱情地）能！ （老師發(fā)材料，學(xué)生熱火朝天地開始動(dòng)手制作。 （設(shè)計(jì)說明：師故意出錯(cuò)、預(yù)伏 “ 陷阱 ” ，讓學(xué)生更深層次地理解三邊關(guān)系） —— “ 生活能手 ” 師：同學(xué)們實(shí)在太了不起了。 師：有道理沒有？ 生：（齊）有。（板書） 師：誰能說說 “ 任意 ” 是什么意思？ 生：就是 “ 隨意 ” 、 “ 隨便 ” 的意思。符合大家說的條件嗎？圍成了沒有呢？ 師：認(rèn)真觀察、仔細(xì)想想，應(yīng)該怎么說？ 生：任意兩邊的長度加到一塊兒如果大于另一條邊的就能圍成三角形。 師：（笑）如果不是 21cm就圍不成了嗎？你再看三根長分別是 12cm、 7cm和 2cm的能圍成三角形嗎 ?坐下再想想
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