人教新課標四年級下冊數(shù)學教案 三角形三邊的關系 2(文件)
【正文】 ？有更簡單的方法嗎？ 生：只要把最短的 兩條邊相加與長邊進行比較就可以了。掌聲鼓勵！ （設計說明：通過此練習使學生鞏固新知，并引導其從中尋找更為簡單的方法，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，同時加強思維深度） —— “ 牛刀小試 ” 師：（發(fā)紙條）把這張小紙條剪兩刀后擺成一個三角形。風鈴上半部是個三角形的鐵架子（折出圖形，示范給學生）。 生：（默然、無奈、焦急） 生：制作不成。同時通過 “ 贈送生日禮物 ” 進行情感教育。那么第三條邊的長可能是多少？ （ 4）做一做：（圖片 —— 小樹苗）為了保證這棵小樹不被風刮到。用不同層次的作業(yè)來充分張揚孩子個性） 四 、 課堂小結 師：通過本節(jié)課的學習，同學們此時此刻一定有很多想法和話要說。 。進入我們的 “ 暢所欲言 —— 有話我就說 ” 環(huán)節(jié)（出示幻燈片、播放輕音樂） 生：這節(jié)課我知道了三角形的三邊關系。會多少解決多少。其中兩邊分別是 21厘米和10厘米。 師：（笑呵呵）是嗎，同學們？（哦）難為大家了。同學們能幫老師用這總長為 24厘米的細鐵絲折出一個較大（底邊為 15厘米）的三角架嗎？ 生：（熱情地）能！ （老師發(fā)材料，學生熱火朝天地開始動手制作。 （設計說明：師故意出錯、預伏 “ 陷阱 ” ，讓學生更深層次地理解三邊關系） —— “ 生活能手 ” 師：同學們實在太了不起了。 師：有道理沒有？ 生：（齊）有。（板書） 師：誰能說說 “ 任意 ” 是什么意思？ 生：就是 “ 隨意 ” 、 “ 隨便 ” 的意思。符合大家說的條件嗎？圍成了沒有呢？ 師：認真觀察、仔細想想，應該怎么說？ 生：任意兩邊的長度加到一塊兒如果大于另一條邊的就能圍成三角形。 師：（笑）如果不是 21cm就圍不成了嗎？你再看三根長分別是 12cm、 7cm和 2cm的能圍成三角形嗎 ?坐下再想想
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1