【正文】 意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設(shè)置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的39。當然，本節(jié)課也留有遺憾和不足。教師專業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。在這方面也是我沒有達到的，應該學習的知識。二年級上數(shù)學教學反思4點擊本頁下方的“進行異議申訴”按鈕，進入申訴頁面，并按照提示填寫相應的申訴信息。二年級上數(shù)學教學反思5今天教學了《用6——9的乘法口訣求商》這一課時，從一開始的信息窗引入，我感覺學生還不了解標本是什么，干什么用的，所以就先與學生了解了一下。再提出問題時，學生能夠順利的提出：72片綠葉能做幾件標本？解決這個問題時，學生能夠自己從九的口訣里面搜索，很快求出了商。為了讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。注重體驗教學，讓學生經(jīng)歷知識形成過程。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。首先，在新授課的教學中，設(shè)計了猜一猜環(huán)節(jié)。本節(jié)課教學中也有一些不足地方。觀察祝福箱、講臺，放得再慢一點，先想象一下，站在什么位置你能看到一個面？兩個面？三個面？讓學生先猜測，再驗證。要給學生獨立思考、獨立提出問題和解決問題的機會，不能老是一步一步地牽著扶著學生走。，用學生搶答的方式是否合適？有一部分思維不敏捷、算得慢、跟不上的學生，會不會沒練到什么，走過場？基本練習應確保人人都練到位，練習量也要足。（2）經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程。教學重、難點：重點：探索簡單事物的排列規(guī)律。教學準備：每組三張數(shù)字卡片、課件。密碼正確，我們進去吧！歡迎同學們進入智慧城堡！走，我們先去哪好呢？（2）自主探究。（3）匯報結(jié)果。不重復，不漏掉。（2）有3本書，分別是《兒童文學》《數(shù)學趣題》《自然奧秘》，送給小麗、小清和小紅各一本，一共有多少種送法？（指名學生說一兩個）還有嗎？看來有很多種送法，究竟一共有多少種送法呢？拿出學習卡，把你的想法擺出來。比如“3這三個數(shù)字可以組成多少個兩位數(shù)”，不是學生一眼就能看出的，一下子就想明白的，它需要認真觀察、思考。二年級上數(shù)學教學反思9讓更多的兒童快樂地學習數(shù)學，體驗數(shù)學，是新課程倡導的教學理念。而在知識的拓展運用過程中，又設(shè)計了9□=2□，啟發(fā)學生思考乘法交換的過程只是因數(shù)的交換，所以只要知道兩個互為交換題的算式中的前一個因數(shù)或后一個因數(shù)就能完成，使學生及時地將所學的知識運用于實際問題中，同時也加強了學生對于交換意義的理解與掌握。所以這部分也是今后要加強訓練的內(nèi)容。但在教學時，我也發(fā)現(xiàn)學生對乘法交換與乘法的意義兩部分的結(jié)合有部分學生還是不能很好的理解，幾個幾的加法算式及乘法算式還是有一定的困難。在備課的過程中，由于沒有充分了解教材，只考慮到教師的教，忽視了學生的學，因此首先思考如何把這一知識教授給學生，過多地關(guān)注自己的行為，不希望自己的教學流被學生打斷，也忽視了在教學過程中的難易度安排，在出示練習時，沒有很好地進行銜接，因此學生的練習情況相對比較混亂。這就給學生留出了自己動腦思考的空間，再通過小組交流獲得自我表現(xiàn)的機會，實現(xiàn)了信息在群體中多向交流。板書設(shè)計排列用3三張數(shù)字卡片可以組成6個兩位數(shù)。③總結(jié)規(guī)律。合作探究排列。）同學們大聲地讀一遍。（課件出現(xiàn)一把鎖）這是一把密碼鎖，密碼是1和2組成的兩們數(shù)。教法與學法：教法：談話法。過程與方法經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物排列的規(guī)律。解決這個問題的挑戰(zhàn)性在于需要學生進行逆向思維，從計算的結(jié)果去找對應的算式，才能解決問題。教師不要過細地鋪墊，但不能沒有示范在上述師生互動的過程中，教師重點指導學生提出與乘法或除法有關(guān)的39。二年級上數(shù)學教學反思71. 本課應該更放手讓學生直接面對“游樂場”的具體情境，用“你問我答”兩人合作的形式，提出并解決數(shù)學問題。這里忽略了學生是站在桌角的位置，所以，使得學生無從說起。學生根據(jù)已有知識或經(jīng)驗，對要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想。 猜想，已經(jīng)成為學生當今學習數(shù)學的一種重要方式，從心理學角度看，是一項思維活動，是學生有方向的猜測與判斷，包含了理性的思考和直覺的推斷；從學生的學習過程來看，猜想是學生有效學習的良好準備，它包含了學生從事新的學習或?qū)嵺`的知識準備、積極動機和良好情感。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現(xiàn)的機會，注意學生的親身體驗。在練習時，創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學生興趣。二年級上數(shù)學教學反思6創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣。：56片黃葉可以做幾件標本？在我巡視時，竟沒有同學寫錯算式，但是在求商時，仍有一部分學生不能在幾秒內(nèi)搜索到合適的口訣，我引導他們從一八得八開始背八的口訣，慢慢的求商。包括但不限于以下內(nèi)容：人主體信息和相關(guān)材料：權(quán)利人的姓名/名稱、聯(lián)系方式、地址及營業(yè)執(zhí)照（單位）、身份證（個人）等證明權(quán)利人主體資格的材料。這樣才能讓學生實質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。這會給八九歲的孩子們帶來很不好的影響。通過動手計算提高數(shù)學學習水平這一過程被忽視。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當?shù)脑u導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到**。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。使學生體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。二、創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在活動中感悟數(shù)學在教學過程中，教師為學生充分提供從事教學活動的機會，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設(shè)計師”等教學活動中，讓學生在游戲中玩中學，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的39。對事情發(fā)生的結(jié)果進行恰當?shù)拿枋鍪且粋€難點，由于有了學生的充分的活動，他們對事情發(fā)生的結(jié)果已經(jīng)成竹在胸，正確流利的表述就水到渠成！二年級上數(shù)學教學反思2(源于生活導入，使學生感受親近的數(shù)學知識。過程，感受到有些事情的發(fā)生是確定的，有些是不確定的，從面讓學生在生動具體的活動中，實現(xiàn)了對事物可能性的認識和理解。在今后的教學工作中，我會不斷地努力，堅持不懈地進行教學研究和探索，爭取更大的進步！第五篇：二年級上數(shù)學教學反思二年級上數(shù)學教學反思1本節(jié)課是屬于數(shù)學中“統(tǒng)計與概率”研究的問題，通過本節(jié)課的學習活動，學生體驗、感受事情發(fā)生“可能性”。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導致教育觀念的不同。在課題研究中，我先指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數(shù)學信息，然