【正文】 確定了就義無反顧要輸就輸給追求要嫁就嫁給幸福請(qǐng)以“追求與幸福”為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)?！币粋€(gè)經(jīng)歷過艱辛研究的學(xué)者說：“人的尊嚴(yán)靠知識(shí)。，全面理解其含意，根據(jù)題目確定文體，為每個(gè)作文題寫出構(gòu)思提綱，然后任選一兩題作文。下面，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)談?wù)勚锌紤?yīng)注意事項(xiàng)及應(yīng)對(duì)策略，以便使同學(xué)們?cè)诰o張的考試中沉著應(yīng)對(duì)，并決勝之。提前半個(gè)小時(shí)到考區(qū)，這樣一方面可以避免新異刺激、穩(wěn)定情緒；另一方面可以提前進(jìn)入“角色”即讓大腦進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：回憶一些常用的公式、定理，和同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問答。這時(shí)候的考生要記?。翰还苤暗膫淇歼^程怎樣，復(fù)習(xí)效果如何，在考場(chǎng)上，一定要相信自己，一定要振奮精神，發(fā)揮出最好的水平。如果緊張到無法正常做題就不要勉強(qiáng)做題，靜下心來，什么也別想，花一兩分鐘時(shí)間深呼吸，然后穩(wěn)定心態(tài)。此時(shí)，可做下列幾件事：（１）通覽試卷。簡(jiǎn)單不要“大意失荊州”，偏難題注意心理暗示：“別人會(huì)的我一定會(huì)，別人不會(huì)的我也會(huì)”，堅(jiān)定必勝信念。根據(jù)自己的實(shí)際情況，跳過啃不動(dòng)的“骨頭”；（２）先高（分）后低（分），這是指考試后半段，要注意時(shí)間效益。鑒于此，對(duì)中考中難度較大，且不能完全解答的題目可采用“分段得分”的策略。一般來說，一個(gè)原理一步，對(duì)于非題考察的過渡知識(shí)，可以省略不寫。答題中還應(yīng)注意：審題要慢，做題要快；立足中下檔題、力爭(zhēng)高水平題；爭(zhēng)取一次成功，重視復(fù)查環(huán)節(jié)；書寫工整、卷面整潔等。從這道題跳到那道題，又從那道題跳到其他題目。4． 卷面整潔、清晰，答題字?jǐn)?shù)得當(dāng)卷面的整潔、清晰是最基本要求，但我們的很多考生往往做不到這一點(diǎn)。在確認(rèn)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫無誤后方可交卷。第五篇：高考作文應(yīng)對(duì)策略及答卷分析高考作文備考策略寫好作文，是對(duì)一個(gè)合格學(xué)生的基本要求。學(xué)校組織精干教師，定期（或每周一次，或每周兩次不等）開展“專題講座”，仿照中央電視臺(tái)的“百家講壇”的形式，或講三國，或評(píng)紅樓，或談中外名人事跡，或喻寫作方法??這樣，一則學(xué)生能從緊張的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，稍作休息，換換腦筋；另外，又能積累豐富的知識(shí)。（三）充分利用“課堂三分鐘”每次上課前三四分鐘，師均出示一組材料，或訓(xùn)練學(xué)生立意能力，或鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力，或提高學(xué)生表達(dá)能力??這樣，既活躍了學(xué)生思維，也活躍了課堂氣氛，并于不覺中提高了學(xué)生作文水平。再經(jīng)我點(diǎn)撥，學(xué)生得出了“命題的重音、命題的中心詞同命題的”重心完全一致的結(jié)論。按常理需要補(bǔ)課加“小灶”，但由于語文教學(xué)課時(shí)少任務(wù)重，大部分學(xué)生和教師都處于“超負(fù)荷”狀態(tài)，即使教師愿意補(bǔ)，也往往都是心有余而力不足。在每節(jié)課開始加一個(gè)“楔子”，高三一年至少訓(xùn)練一百次。真實(shí)，是寫作的一項(xiàng)基本要求。如蘇軾考進(jìn)士時(shí)寫了一篇文章叫《刑賞忠厚之志論》，其中虛構(gòu)了一件堯與人謙讓的事，就連主考官歐陽修也被蒙住了，但后來蘇軾的一句解釋使歐陽修知道后非但沒有批評(píng)他，反而對(duì)他大加贊賞，蘇軾說堯帝能讓位天下，我想他也能做出這樣的謙讓之事。作者進(jìn)而寫了“將相和”的故事，把兩個(gè)人物放在特定背景下，打破原來的平衡，打破常態(tài)，從而充分展示了人物的內(nèi)心情感。再如，《變形記》也是打破常態(tài)后表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。再如“非典”來臨時(shí)的情況，有的醫(yī)務(wù)人員寧愿被開除也不去照看病人，而這些情況常態(tài)下是看不見的。于是每個(gè)人都有了不同的想法和表現(xiàn)，官員、商人、學(xué)者、軍人??都各有自己的作法，作者讓每個(gè)人都進(jìn)行了盡情的表演，最后大家發(fā)現(xiàn)根本無此說法，于是生活又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)。再如陳佩斯和朱時(shí)茂合演的小品《錯(cuò)位》，在彼此錯(cuò)位的過程中，兩個(gè)人的情感心理很生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。幽默風(fēng)趣語言的形成辦法：大詞小用法；貶詞褒用法??反之亦可。借用名人、名言闡釋觀點(diǎn)。真情實(shí)感乃發(fā)自人內(nèi)心之語，唯有如此方可感動(dòng)讀者，避免無痛呻吟，空話連篇弊病?！痹偃纭独笾γ邸烽_頭：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻不大喜歡。接著寫：父子奔喪——同行外出——送己上車——月臺(tái)買桔——父親背影，順勢(shì)點(diǎn)明主旨（“他終于忘卻我的不好，只是惦記著我??”——父愛情深）。如《背影》結(jié)尾：“在晶瑩的淚光中，我又看見那肥胖的，青布棉袍、黑布馬褂的背影。如《近墨者黑》，不少學(xué)生就寫成了如下的“三段模式”：第一部分：由“近朱者赤，近墨者黑”的古訓(xùn)，引出“近墨者黑”的觀點(diǎn)。犯了“以敘代議”的毛病?！背校ㄕ嬲撟C論點(diǎn)）：“秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。”（三）說明文此乃基本文體，種類說明書均為說明文，故不再舉例?！鞭D(zhuǎn)（反面論證論點(diǎn)）：“向使三國各愛其地??或未易量??則吾恐秦人食之而不得下咽也。以《六國論》為例：起（提出論點(diǎn)）：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。第三部分：作結(jié)：以上事實(shí)充分證明了“近墨者黑”的道理?！边@樣寫出的文章，顯得結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。最后點(diǎn)明主旨（“不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活”——贊美奉獻(xiàn)精神）?！彪S后展開，轉(zhuǎn)而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地由別處說起，層層鋪墊，進(jìn)行感情蓄勢(shì)，自然引出寫作對(duì)象，順勢(shì)點(diǎn)明主旨。各類文體均有其不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每種文體要選擇一篇典范的文章作為該文體的寫作模式：（一）記敘文我覺得可按這樣幾個(gè)步驟寫作：開頭扣題，引出寫作對(duì)象。作者最后點(diǎn)明主旨：讓人遠(yuǎn)離心靈的十字架。巧用（引用、化用）詩句培底蘊(yùn)。幽默風(fēng)趣會(huì)使文章妙語連珠，平增麗彩；典雅優(yōu)美會(huì)使文章氣度不俗，風(fēng)姿雅亮；深刻含蓄使文章富于內(nèi)涵，發(fā)人深思。再如在競(jìng)賽時(shí)，宣布比賽結(jié)果，是一等獎(jiǎng)，是二等獎(jiǎng)??第二天又突然說結(jié)果有誤，重新宣布結(jié)果。第二，錯(cuò)位法表達(dá)情感錯(cuò)位，即本來人物身份、角色已經(jīng)安排好了，突然改變這種情況，看人物表現(xiàn)如何。變態(tài)下：格里高爾變成了一只笨拙的甲蟲，不能掙錢了，成了全家人的負(fù)擔(dān)。這種情況下，人物內(nèi)心產(chǎn)生波動(dòng)，廉頗要羞辱藺相如，矛盾展開；藺相如為了國家而忍辱不爭(zhēng)；廉頗知錯(cuò)而肉袒負(fù)荊，將相和歡。與此相應(yīng)，有很多優(yōu)秀古文都是虛構(gòu)的，如寫《岳陽樓記》的范仲淹根本沒去岳陽湖，蘇軾《赤壁賦》中的赤壁亦非赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)，《桃花源記》乃陶淵明想象之文，《歸去來兮辭》也是其虛構(gòu)之筆，然而這些文章都表現(xiàn)了真實(shí)情感，因而感人至深，不失為絕佳之文。然而，真實(shí)性是否就是要寫真人真事呢？其實(shí)未必。二、情感的表達(dá)讓學(xué)生會(huì)兩種思考：變常態(tài)為變態(tài)；錯(cuò)位思考。在每節(jié)常規(guī)語文課，都加一個(gè)“楔子”，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。上課至此，歷時(shí)約四分鐘，這是在常規(guī)語文課上進(jìn)行口頭作文教學(xué)的一幕。最后指出本命題議論的范圍和議論的重點(diǎn)。（二）定期摘錄文章讓學(xué)生定期摘抄一定量的文章（或一周兩篇，或兩周一篇都可），教師按時(shí)收查，收集定冊(cè)，定期在班內(nèi)傳看，并定期評(píng)出最佳摘錄文章，表彰摘抄者。那么怎么才能寫好作文呢？怎樣才能迅速有效地提高作文水平呢？考場(chǎng)作文作為一種特殊的作文，又有什么特點(diǎn)呢？我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)個(gè)人看法。所以一門考試結(jié)束后，是沒有時(shí)間回味的；如果考的不好，也沒有時(shí)間沮喪或埋怨；更不要跟同學(xué)對(duì)答案，或打開書本查答案，這除了自討苦吃外，對(duì)整個(gè)考試沒有任何好處。做題時(shí)，碰到不會(huì)做或沒把握的簡(jiǎn)答題、問答題，我們建議在卷子上寫一些相關(guān)文字，能得一分算一分，得不到也不會(huì)有什么損失。二是從前往后做，碰到不會(huì)做的題目，不懂得放棄，在一道題目上花時(shí)太多，后面的題目沒有時(shí)間做?？紙?chǎng)上，考生們?nèi)菀追竷蓚€(gè)毛病。特別對(duì)那些解題層次明顯的題目，雖然答案沒算出，但分?jǐn)?shù)可能已經(jīng)過半，這叫“大題得小分”；②跳步得分：解題時(shí)卡在某處是常見的，這時(shí)我們可先承認(rèn)這個(gè)中間結(jié)論，往后推，如果能得到預(yù)期結(jié)果，則應(yīng)集中精力解決“卡殼處”，否則應(yīng)立即改變解題方向。（１）會(huì)做的題要解決“會(huì)而不對(duì)、會(huì)而不全”的問題?！叭?1先三后”要因人而異，切不可“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”。此時(shí)，答題可采用“三先三后”、“分段得分”的策略。（全面調(diào)查試卷，為后面實(shí)施正確的解題策略做準(zhǔn)備）（２）立即解答一些一眼就能看出答案的選擇題、填空題，以穩(wěn)定情緒。此時(shí)，可將注意力轉(zhuǎn)移到某次印象較深的、考得較好的數(shù)學(xué)模擬考試中，回憶老師的講評(píng)；或回憶一些有趣、滑稽的事；也可采用心理暗示：“我是久經(jīng)沙場(chǎng)的老將了，沒什么大不了的”；當(dāng)然了也可全身心放松、閉目、做深呼吸，這樣直到發(fā)卷。但過度的緊張會(huì)讓大腦一片空白，無所適從。穩(wěn)定心態(tài)，及早進(jìn)入考試狀態(tài)二、進(jìn)入考場(chǎng)階段（發(fā)卷前）離考試越近，考生的心情越煩躁。前一天晚上要保證充足的睡眠，早晨吃些清淡的食物。經(jīng)常能見到一些平時(shí)成績(jī)很好的學(xué)生由于臨場(chǎng)發(fā)揮較差，造成中考失敗。”看來，不同經(jīng)歷的人，對(duì)“尊嚴(yán)”各有各的理解?！獋€(gè)經(jīng)歷過社會(huì)炎涼的企業(yè)家說：“人的尊嚴(yán)靠財(cái)富。猶太人每年都要過一個(gè)“贖罪節(jié)”，到這天，所有的人都要到教堂里去祈禱，為自己的罪過做由衷的懺悔。國王問他：“你有把握嗎？”他說，絕對(duì)有把握，但是，比賽桌上一定要放一盤水蜜桃。后來，這只猴子下山找人挑戰(zhàn)，結(jié)果沒有一個(gè)人是它的對(duì)手。下面給大家提供幾道作文模擬題，希望大家認(rèn)真運(yùn)用上述方法加以寫作訓(xùn)練，從而奪取高考的高分。這篇作文共五個(gè)自然段，作者精心安排文章結(jié)構(gòu)，在每個(gè)層次之前都設(shè)置一個(gè)分論點(diǎn)，從而使全文層次分明，結(jié)構(gòu)巧妙，閱卷老師一見就會(huì)眼前一亮，怎會(huì)不獲得高分呢？（五）學(xué)會(huì)加工材料的方法許多同學(xué)寫作文時(shí)常常感到手頭缺少論據(jù)，這一方面是因?yàn)殚喿x積累不夠，另一方面是不會(huì)對(duì)作文材料進(jìn)行加工。人生如樹，樹若人生。有的用片片綠葉為人類編織濃濃綠蔭、有的用陣陣花香去陶醉自然界的一切、有的用累累碩果向大地母親作出深情的回報(bào)、有的用強(qiáng)健的身驅(qū)去成就無數(shù)高樓大廈。還有那變幻不定的政治風(fēng)云，時(shí)常給人的心頭蒙上一層層陰影。有了這塊落腳謀生的地方，才能繁衍生息，代代相傳。人生猶如一棵落定塵埃的樹。例如，并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)、蒙太奇式組合結(jié)構(gòu)等。但這都要注意在文中照應(yīng)文題材料。這一環(huán)節(jié)是文章寫作的中心部分，要寫深入，只有深入分析，析原因，說危害，才能以理服人。如對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問等，并由此確立出鮮明的中心論點(diǎn)。引，就是引用材料。這不僅指一般的認(rèn)知，而是要理解材料的實(shí)質(zhì)，并且要能提煉出具有普遍意義的觀點(diǎn)。南京金陵中學(xué)的才女費(fèi)瀅瀅曾在首屆全球華人少年寫作大賽中獲金獎(jiǎng)，然而，她寫的作文《人情與季節(jié)》，只得了25分，主要原因是文章的觀點(diǎn)不符合題意，他的觀點(diǎn)落在“對(duì)感情的淡漠”和“對(duì)人情疏遠(yuǎn)上”了。（4）命題內(nèi)容貼近高中學(xué)生生活，又要有能力和思維思想的區(qū)分度。(2)對(duì)中學(xué)作文有正確的導(dǎo)向作用。③材料寓意程度不同材料作文提供的材料總有一定的寓意，而且從不同角往往可以提煉出不同的觀點(diǎn)；而話題作文提供的材料往往指向明確，寓意顯豁，常常一目了然。而新材料作文不提供寫作范圍和作文的話題，要求學(xué)生自己去“全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文”，難度顯然較大。而本文在寫法上，直接敘寫司馬遷入獄的一段遭遇及其心理活動(dòng)，具體生動(dòng)，富有立體感，頗有創(chuàng)意。這是2006年高考的高分作文。筆？筆！筆！對(duì)！他的筆還在！他的命還在！他的理想與抱負(fù)不允許他放棄，那些在歷史長(zhǎng)河中無數(shù)偉大的先行者不允許他墮落。那么他的理想，他的抱負(fù)，他的堅(jiān)持，他的苦讀，他的一切都還有什么價(jià)值，他的史記……史記又還有什么意義?他哭號(hào)著沖向案邊，將那一卷卷史記撕得七零八落。同時(shí)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)也體現(xiàn)了新材料作文的特點(diǎn)。但是，對(duì)同一個(gè)事情，從不同的當(dāng)事人的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”要求:全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。①距離產(chǎn)生美；②透過現(xiàn)象看本質(zhì)；③理想和現(xiàn)實(shí)是有區(qū)別和差別的。②立意自定，題目自擬。正是由于這種變化，不少考生和高三老師便有些擔(dān)心，認(rèn)為廣東高考命題在連續(xù)三年使用話題作文之后，再加上今年是廣東省新課程改革后高考的飛上星星的人知道，那兒有灰塵、石渣，和地球上一樣復(fù)雜。做完后查一查，是否漏做，是否有筆誤，是否漏寫標(biāo)題，還有何處可以補(bǔ)救?！?做完題不復(fù)查事例：一些孩子很早就做完題目之后就無所事事，沒有去檢查自己所做的題目。不可太潦草，草則不清，更令人感覺凌亂。墨水不能太淡，太淡則無精神，閱卷吃力。事例2：很多學(xué)生怕表達(dá)不順或漏說某句，勾來勾去，涂涂改改，又加框又加注，結(jié)果一片狼藉很不整潔，這是卷面的大忌。提醒考生最好帶著手表，做到心中有數(shù)，合理安排時(shí)間做題，切記不要在一道題目上“盲目戀戰(zhàn)”。在做選擇題目的時(shí)候，考生一般習(xí)慣是選擇“正確”的一項(xiàng)，有一些題目卻要求選擇出“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，因此務(wù)必要看清題目要求后再動(dòng)手做題。在審題時(shí)一定要把握命題者的用意，才不致于鑄成