【正文】 、江蘇省文明單位,是全國(guó)初中教育的一面旗幟。(一堅(jiān)持公平教育,不選擇學(xué)生,不挑剔學(xué)生。不選擇、不挑剔學(xué)生,在我們看來是不可思議的,但是,洋思人做到了。不選擇、不挑剔學(xué)生,對(duì)于教育者來說,意味著更多的付出,同時(shí),還承擔(dān)著風(fēng)險(xiǎn)。洋思的老師聽了很不舒服,洋思的班子任何人聽見后笑著對(duì)大家說:不要“生氣”,我們應(yīng)當(dāng)感到自豪才對(duì)。2001年秋學(xué)期,盡管洋思一再擴(kuò)班,但還是有200多名“特差生”難以進(jìn)門。一傳十,十傳百,越來越多的家長(zhǎng)們把孩子送到洋思來。洋思“沒有教不好的學(xué)生”,很大程度上是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn)。為了小組的榮譽(yù),課上,無論是自學(xué)、討論,還是知識(shí)測(cè)試,小組內(nèi)成員都互相幫助,互督互查,毫不馬虎。主要驗(yàn)收數(shù)學(xué)、英語(yǔ)兩門學(xué)科。驗(yàn)收數(shù)學(xué)時(shí),也是憑課本,讓被驗(yàn)收的學(xué)生逐一講書上的概念、例題、習(xí)題,驗(yàn)收完,在表上填寫正確率。(三堅(jiān)持從“最后一名學(xué)生”抓起到洋思中學(xué)來的學(xué)生,相當(dāng)一部分是所謂的“教不好的學(xué)生”。即使是對(duì)這樣的學(xué)生,洋思也沒有喪失可以教好的信心。班主任將這些學(xué)生安排到教室前排的位置,與優(yōu)生同桌,結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。在洋思,我們聽到了許許多多“教不好的學(xué)生”轉(zhuǎn)變的故事。畢業(yè)時(shí),他以610分的高分考入了省重點(diǎn)中學(xué)。最好的班與最差的班平均分相差還不到一分。具體內(nèi)容涉及吃飯、睡覺、洗衣、洗澡、整理衣物、管理財(cái)務(wù)、交際交往等方方面面。我們注意到,不少餐桌上都有一只插著絹花的精巧小花瓶。吃飯時(shí),先多吃飯少吃菜,再少吃飯多吃菜,最后喝湯,保證不剩一粒米。洋思3600多名寄宿生的零用錢都存放在生活指導(dǎo)老師那里,要用向老師支取,但要說明用途,且無特殊需要,一次支取不得超過10元。首批10名試用人員中僅錄用了1人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、課任老師都有明確的責(zé)任,誰的環(huán)節(jié)出了問題,誰就得承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。三是堅(jiān)持從點(diǎn)滴做起。遇到外來客人,必須笑臉相迎,彬彬有禮。此外,他們還把“生活課程”的實(shí)施情況作為“三好生”的評(píng)比條件,“三好生”所在宿舍必須是文明宿舍,所在的餐桌必須是文明餐桌,否則就不能評(píng)上“三好生”。素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)必須落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程中,直到化解到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。作文指導(dǎo)課上,先讓學(xué)生獨(dú)立審題、立意、選材、編寫綱目,同時(shí)教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)點(diǎn)撥,很快解決了學(xué)生作文中的主要傾向性問題,最后再讓學(xué)生獨(dú)立作文。當(dāng)然,在實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)過程中,他們也并沒有削弱教師的主導(dǎo)作用。教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在:揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。可給后進(jìn)生說幾句悄悄話,幫助其端正自學(xué)態(tài)度。學(xué)生自學(xué)之后,即進(jìn)入“后教”的環(huán)節(jié)。(2明確教的要求。讓已掌握的學(xué)生先講(即使傾向性問題,也可能有人會(huì),如學(xué)生講對(duì)了,教師肯定,不必重復(fù)。當(dāng)堂檢測(cè)。不搞死記硬背。學(xué)生在課堂教學(xué)的全過程中高度緊張地學(xué)習(xí),取得事半功倍的效果,減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)。洋思的班主任和科任教師要包學(xué)生的鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達(dá)標(biāo),包后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,包學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。宿舍管理人員要包宿舍內(nèi)、浴室內(nèi)無打鬧、欺侮小同學(xué)現(xiàn)象,無失竊現(xiàn)象。近幾年來,學(xué)校擠出資金,加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度。一個(gè)“包”字,給學(xué)校注入了不盡的活力。分校長(zhǎng)通過競(jìng)選演說、教師民主投票、學(xué)校綜合考察產(chǎn)生,任期一年,一年后優(yōu)勝劣汰。聽說該校有個(gè)叫刁勇的分校校長(zhǎng),在2001年的競(jìng)選中脫穎而出。所有年輕教師能運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式教學(xué),講課合格。在就職演說中,該同志向?qū)W校做出了“人在陣地在”的保證——盡個(gè)人一切努力完成承包任務(wù)。比學(xué)生進(jìn)步人數(shù)多,比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少。現(xiàn)在在洋思中學(xué)工作不超過3年的青年教師超過三分之二。備課時(shí)，先把去年最好的教師的教案復(fù)印給 大家，由老教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得快改得好；各自改 好后，進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給 大家。在洋思，許多師傅都是這樣將自己十幾年、數(shù)十年積累起來的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給年輕人的。因此，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我們感到有如下體會(huì)： 體會(huì)一：要結(jié)合實(shí)際學(xué)洋思近幾年來，我縣整體教育有了突破性的發(fā)展，教育管理水平日趨規(guī)范和科學(xué)。二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其余時(shí)間都讓學(xué)生自學(xué)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到： 我區(qū)的教育在過去的發(fā)展過程中，也積累了一套行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，諸如：我區(qū)的目 標(biāo)教學(xué)法，對(duì)提高教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)揮教師備課的群體優(yōu)勢(shì)都有積極作用； 我們實(shí)施的 “單 元檢測(cè)題”、“月考”等，與洋思中學(xué)的“三清”有異曲同工之處；結(jié)合新課改，我們?cè)诔踔?開展的“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”也是對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的教育。每節(jié)所學(xué)內(nèi)容就是考試的習(xí)題。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)這種教學(xué)模式,在集體備課上下功夫，在學(xué)生自 學(xué)的能力培養(yǎng)上有耐性。洋思中學(xué)之所以在課堂教學(xué)改 革中取得了這樣驕人的成績(jī)，根本原因就是一個(gè)堅(jiān)持，一種執(zhí)著。因此，這次學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诟餍ｉ_花結(jié)果，關(guān)鍵是在落實(shí)環(huán)節(jié)上能否持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓 下去，另外，洋思的發(fā)展壯大，也是在“揚(yáng)棄”中不斷完善和創(chuàng)新的，因此我們既不能過分 注重條件因素而畏縮止步，也不能不顧本校實(shí)情，照辦照抄，人云亦云，眉毛胡子一把抓，學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”。江蘇泰興市之所以能出現(xiàn)一個(gè)洋思中學(xué)，是因?yàn)橛幸粋€(gè)敢于實(shí)踐的校長(zhǎng)和基層的中干。因此，校長(zhǎng)和班子成員必須身先士卒，率先垂范地學(xué)洋思，應(yīng)用洋思經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)本次千里迢迢實(shí) 地考察學(xué)習(xí)的目的。洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)、研究和借鑒。目前，洋思中學(xué)已產(chǎn)生了驚人的辦學(xué)效應(yīng)，出現(xiàn)了“四多”現(xiàn)象：外來?yè)裥５膶W(xué)生多。有《人民日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《教育研究》等國(guó)家權(quán)威報(bào)刊相繼報(bào)道洋思中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有不少專家、學(xué)者對(duì)洋思現(xiàn)象作了深入細(xì)致的考察研究后撰寫了相關(guān)文章進(jìn)行報(bào)道，轟動(dòng)了教育界。學(xué)校創(chuàng)收的經(jīng)費(fèi)多。洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師堅(jiān)信：每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好；每個(gè)教師都有責(zé)任把學(xué)生教好；適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€(gè)學(xué)生學(xué)好。所有的教師工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，他們用心去做每一件事情，高效率快節(jié)奏，出色地完成各項(xiàng)任務(wù)。古今中外的名人名言，諸如“要向大的目標(biāo)走去，就得從小的目標(biāo)開始”、“生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在。這種吃苦精神，這種堅(jiān)忍不拔的毅力和不達(dá)目的不罷休的恒心，是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。為了踐行這一理念，洋思人把“吃苦就是享福”作為座右銘。二、洋思中學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)洋思中學(xué)為什么敢于提出“沒有教不好的學(xué)生”？洋思中學(xué)為什么能一路走紅，經(jīng)久不衰？我們認(rèn)為，主要是洋思中學(xué)在實(shí)踐中摸索出一整套實(shí)在而有效的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，并能持之以恒，堅(jiān)持到底。據(jù)洋思中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)介紹，來洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)者每天有幾百人。這些學(xué)生的家長(zhǎng)都是慕名而來的。經(jīng)過20多年的努力，洋思中學(xué)已從默默無聞到聞名遐邇：2000年起實(shí)行國(guó)有民營(yíng)，面向全國(guó)招生；2002年被評(píng)審為“中國(guó)名?！?；。通過學(xué)習(xí)考察，我們不得不為洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、洋思中學(xué)高效務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)以及洋思中學(xué)嚴(yán)格科學(xué)的精細(xì)管理所折服。第三，要制訂方案，選準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入小點(diǎn)。一種好的教學(xué)模式誕生，離不開學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)班子的支持。為使此次學(xué)習(xí)推廣卓有成效，如實(shí)匯報(bào),認(rèn)真研究，付諸實(shí)踐有著重要的價(jià)值。之所以有旺盛的生命力，就是二十年如一日?qǐng)?jiān)持用一種 “機(jī)制”去推動(dòng)。體會(huì)三：貴在堅(jiān)持，學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄” 一種理念的形成，一種模式的確立。我們常 說要優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂 40 分鐘要質(zhì)量。體會(huì)二：抓住重點(diǎn)求突破 洋思中學(xué)的亮點(diǎn)和特色是課堂教學(xué)上的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。學(xué)?；旧喜淮嬖诤筮M(jìn)生的問題。而洋思中學(xué)卻較好地解決了這些問題。就課堂教學(xué) 而言，一是教師教育觀念陳舊，教改意識(shí)不強(qiáng)。二、學(xué)習(xí)洋思的幾點(diǎn)體會(huì) 綜觀以上的洋思經(jīng)驗(yàn)，我們覺得洋思中學(xué)的可學(xué)之處很多。每節(jié)課上完后，必須寫好教后心 得。為了讓他們以最快速度掌握或基本掌握洋思課堂教學(xué)改革，每年暑假，教師提前一個(gè)月開學(xué)，先學(xué)校規(guī)、校史、洋思的課堂教學(xué)模式，再進(jìn)行備課培訓(xùn)，單獨(dú)備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。分校制增強(qiáng)了師生的集體榮譽(yù)感,提高了凝聚力和戰(zhàn)斗力。其他分校也不甘示弱,六個(gè)分校展開了激烈競(jìng)爭(zhēng)。無流失生。教學(xué)實(shí)績(jī)優(yōu)于泰興市最好的兄弟學(xué)校。分校長(zhǎng)可以自行“組閣”,選配教導(dǎo)主任、總務(wù)主任各一名,有相對(duì)獨(dú)立的教育教學(xué)工作的組織管理權(quán)。一個(gè)年級(jí)兩個(gè)分校,全校六個(gè)分校。2000年10月,學(xué)校一名副教導(dǎo)主任因?yàn)椴荒軒ь^完成學(xué)校布置的工作任務(wù)被撤消職務(wù)。保管室人員要腿勤、手勤、眼勤,保證及時(shí)將校園內(nèi)被散失的校產(chǎn)收入倉(cāng)庫(kù),經(jīng)常清倉(cāng)查庫(kù),及時(shí)修舊利廢等等洋思中學(xué)不實(shí)行坐班制而實(shí)行包班制,教師、職員無一例外,并實(shí)行一票否決制,即達(dá)不到工作要求時(shí),不能獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)金為零。包師生準(zhǔn)時(shí)吃到熱飯熱菜。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一:實(shí)行包班制和一票否決制。這樣的課堂作業(yè)實(shí)際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練,它對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)(如發(fā)展學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的意志,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立意識(shí),培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,等等很有作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師的主導(dǎo)作用是:(1保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,確保能夠把剛學(xué)到的自己轉(zhuǎn)化為能力。講錯(cuò)了的,教師則要更正。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病,這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁,以免學(xué)生走彎路。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題,對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的,教師不教。(2通過行間巡視、個(gè)別詢問、板演、提問、討論等形式進(jìn)行調(diào)查,極大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題,并認(rèn)真分析帶傾向性的問題,進(jìn)行梳理、歸類,為“后教”作好準(zhǔn)備,這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次”備課。在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師主要“導(dǎo)”在兩個(gè)方面:(1督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué),確保完成任務(wù)。進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)。如沒有路標(biāo),就可能上岔路。政治課、史地課,均以指導(dǎo)學(xué)生帶著問題看書,討論為主,教師補(bǔ)充、更正為輔。普遍地靈活運(yùn)用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,即各年級(jí)、各學(xué)科教師在課堂上先揭示教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),暴露問題后,幫助解決疑難,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練形成能力。試想,在這樣有責(zé)任感和自信心的教育環(huán)境里,有什么樣的學(xué)生教不好、學(xué)不好呢?經(jīng)驗(yàn)二:有一種針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式。宿舍、餐廳都有廣播。吃飯時(shí),桌上只要有一粒米,全桌人都不能離開。班主任和課任老師沒有采取有效措施,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,導(dǎo)致學(xué)生偷竊,要扣班級(jí)考核分?jǐn)?shù)、扣有關(guān)教師的獎(jiǎng)金。二是形成了齊抓共管的局面。為了讓學(xué)生學(xué)好“生活”這門必修課,洋思人很下了一番工夫: 一是重視生活指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)。早晨起身鈴響后,先醒的同學(xué)必須叫醒同室其他同學(xué),然后上鋪的同學(xué)先整理床鋪,后到水池上洗漱,下鋪的學(xué)生則反之。文明餐桌有4條標(biāo)準(zhǔn):分菜公平,桌面整潔,無剩飯剩菜,4,不講閑話。樓上樓下3000多名學(xué)生同時(shí)用餐,聽不到任何喧嘩,沒有人亂跑亂躥。(四堅(jiān)持把生活當(dāng)作一門課程洋思的領(lǐng)導(dǎo)班子有這樣一個(gè)觀點(diǎn):教好學(xué)生,不僅僅是教會(huì)學(xué)生求知,生活是一本書,生活也是一門課程。“最后一名學(xué)生”有了進(jìn)步,自然水漲船高。轉(zhuǎn)進(jìn)洋思一個(gè)月后,“三打兩不”的惡習(xí)全改了。課上老師提問最多的是這些學(xué)生,板演最多的是這些學(xué)生,釋疑、點(diǎn)撥最多的是這些學(xué)生,課后談心交流最多的是這些學(xué)生。2001年他們將初一200多名兩門功課不足200分的學(xué)生,按照每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,合理搭配,平均分到兩個(gè)分校20個(gè)班級(jí),并分別與分校長(zhǎng)、班主任簽定“目標(biāo)教育責(zé)任狀”,定期對(duì)這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況進(jìn)行驗(yàn)收,優(yōu)者獎(jiǎng),劣者罰。2001年,洋思初一收了200多名兩門功課不足120分的學(xué)生,有幾十名還是個(gè)位數(shù)?！疤锰们?、周周清、月月清”是一個(gè)既定的目標(biāo),學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)都感到有了責(zé)任,于是一起鉚足了勁,朝著這個(gè)目標(biāo)努力。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)當(dāng)驗(yàn)收組長(zhǎng),任課老師和班上尖子生當(dāng)驗(yàn)收員,班與班對(duì)調(diào)驗(yàn)收。一次“清”不了,兩次、三次……一般經(jīng)過“二清”、“三清”,絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”,極個(gè)別仍不能“清”的,由老師幫助其“清”。否則,課上留下一大堆問題,課后再怎么努力,時(shí)間、精力也不夠用,“日日清”清不了,“周周清”也就成為一句空話。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時(shí)溫故知新,鞏固提高”。家長(zhǎng)心中有桿秤。家長(zhǎng)之所以把通常認(rèn)為“教不好”的學(xué)生送到洋思,就是因?yàn)橄嘈盼覀兡馨阉麄兊暮⒆咏毯?。幾年?有些人曾經(jīng)這樣議論:好學(xué)生留在城里,差學(xué)生送到洋思去。在洋思的班子看來,“差生”就像一塊璞玉,和好學(xué)生一樣,存在著成“器”的可能。多年來,凡到洋思來求學(xué)的,不管多調(diào)皮,不管成績(jī)多差,學(xué)校都收下。已經(jīng)形成了泰興市獨(dú)特的洋思教育文化現(xiàn)象,帶動(dòng)了一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過全體洋思人的不斷的艱苦努力,規(guī)模不斷擴(kuò)大,于2001年整體搬遷到泰興市中心,發(fā)展到目前擁有64個(gè)教學(xué)班, 300多名教師、3000多名學(xué)生(其中絕大部分是外地的擇校生, 占地120畝的現(xiàn)代化初級(jí)中學(xué)。歸納起來,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一、洋思中學(xué)取得成功的經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)一:有一個(gè)敢為人先的教育理念。通過觀察校園,聽報(bào)告、講座,進(jìn)入課堂聽課,參加研討會(huì),采訪老師、學(xué)生等方式,對(duì)洋思中學(xué)的辦學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行了一番深入的考察學(xué)習(xí)。”“會(huì)寧地區(qū)是黨中央確定的實(shí)現(xiàn)紅軍三大主力大會(huì)師的中心戰(zhàn)略地點(diǎn)。10月22日，紅二方面軍東進(jìn)到達(dá)會(huì)寧縣東北的將臺(tái)堡（現(xiàn)屬寧夏回族自治區(qū)西吉縣），同紅一方面軍一軍團(tuán)司令部會(huì)合。15日至17日，二方面軍總指揮賀龍、政委任弼時(shí)、副總指揮蕭克、副政委關(guān)向應(yīng)率總指揮部和二軍、三十二軍陸續(xù)由通渭進(jìn)入會(huì)寧縣南部的侯家川、谷頭岔一帶休整。古人雖然起了一個(gè)好名字，可人民仍然沒有安寧，現(xiàn)在三軍一會(huì)合，人民就會(huì)得到安寧。會(huì)寧古代叫?會(huì)州?，是中原通往西域的必經(jīng)之路，因?qū)以鉃?zāi)害，明代將其改稱?會(huì)寧?，意思是消除災(zāi)害，永保安寧?！叭姇?huì)合的地點(diǎn)是要慎重考慮，要選個(gè)好地方?！爸飨F(xiàn)在二、四方面軍即將北上，一方面軍也正準(zhǔn)備南下迎接。1936年9月，沖破國(guó)民黨軍隊(duì)重圍的紅二、四方面軍，相繼進(jìn)入甘肅，與已經(jīng)在陜北扎根一年的紅一方面軍遙遙相望，最后的會(huì)師近在咫尺。但歷史的細(xì)節(jié)，依舊生動(dòng)、感人。三、會(huì)師圣地：70年前的10月10日，設(shè)縣2100多年的甘肅會(huì)寧，一座鑲嵌在古“絲綢之路”上的歷史名城