讀《今天我們怎樣做教育》有感（精選合集）(文件)
【正文】 激情的扮演著各個角色：教師，校長，朋友，學習者……。第一，“講”不等于“懂”。這不就是現(xiàn)在正在提倡的課改新模式嗎？第二，“懂”不等于“會”。學生通過練習，已經(jīng)會了，但有些題目稍加變動，孩子們就又不會了，這是為什么?那是因為這中間沒有學生自己的悟，學生并沒有把知識融會貫通，真正的拿來就會用。我不是一個特別善于總結(jié)的人，但拜讀了此書之后，真的是有感而發(fā)想多寫些什么。也就是說教育加快發(fā)展的根本目的是培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人。教師的人格的力量表現(xiàn)為具有健康的價值感、高尚的道德情操和走在時代前列的學識。當你用電話、家訪等行動表示誠意，營造出輕松與溫馨的氛圍，接近與家長的心理距離；當家長在你的溝通交流中了解到學生諸多方面的情況，而你自己則掌握到學生各種表現(xiàn)的深層次原因，從而把學生引上學習與進步的成功之路時，家長必然會由衷地理解、信賴你。通過學習，使我認識到一名好老師將會把學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椋^“教學相長”。其次愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的孩子，對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼，不憑教師個人的好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。這樣學生便會從心底里喜歡 你，會把你當成他信賴的朋友。二、教師要發(fā)揮人格力量的引導作用通過學習使我認識到教師的人格力量是教育教學的重要保證。第五篇：讀《今天我們怎樣做老師》有感（本站推薦）讀《今天我們怎樣做老師》有感作為一名教育工作者，學習了徐匡迪同志的《今天我們怎樣做老師》后深有體會，在此，我談一下自己的感受。這不正體現(xiàn)出教學的藝術嗎?用盧校長的話來總結(jié)一下吧：學生自己能主動的“學”，科學的“習”，獨立的“悟”，教師的主導地位不削弱，學生的主體地位更不能動搖。因此，教師在把學生“講懂”以后，課堂上的成果交流，達標測評要及時，到位，而課下的作業(yè)練習，更能體現(xiàn)出教師對學生以“習”為“會”的正確引導。教師繪聲繪色的，滔滔不絕的講，學生就懂了嗎？當然不。……在閱讀中，我收獲了很多人生感悟，而更加受益的，還是在教學中的感悟。他在描述個人經(jīng)歷的時候，總會自嘲，那其中更體現(xiàn)了盧校長的謙虛與對待事物的平常心。他的博學應用于自己的教學中，令學生折服，更讓學生懂得了學習知識要古今貫通，文理貫通這一道理。而在這三者之中，事業(yè)心是最重要的，不論在什么樣的環(huán)境下，它都會引領你克服困難向前進。可直到今天，讀了盧志文校長的“正確認識教師職業(yè)”這一節(jié)，才明白教師不應是蠟燭和春蠶這種悲劇人物。在這一份份榮譽背后，我知道盧志文校長付出的是比常人更多的努力與艱辛。讓孩子們?nèi)ド躺?，生帶生，讓他們覺得學習是自己的事，而不再是老師講自己聽那么簡單。“教師不能光追求給學生滿分，還要讓學生滿意，使學生滿足。讀盧校長《今天我們怎樣做教育》這本書，可以用“心潮澎湃”這
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