課堂觀察記錄與分析教學(xué)案例(七年級上冊)(文件)
【正文】 從“山窮水復(fù)疑無路”進入“柳暗花明有一村”的佳境。三是講究“講解”的方法。接著浩浩來到方桌上坐下和包玉婷一起玩著塑料的小灶，而欣欣在另一角蹲在櫥柜下的塑料框里翻著各種材料，不知在要尋找什么材料，浩浩拿著一把湯勺拉拉可可，說：“嗨，可以做飯了。學(xué)到了什么？娃娃家是孩子們最最喜歡玩的一個角色區(qū)，縱觀今日的娃娃家游戲，整體發(fā)現(xiàn)孩子們有角色意識但相互之間沒有溝通，彼此角色不夠明確，進入娃娃家以后，孩子們是各玩各的，都是擺弄一些玩具材料。幼兒觀察記錄案例（二）：奇妙的變色游戲觀察時間：觀察地點：觀察對象：創(chuàng)意工作室的小朋友看到了什么？“老師，我變出橙色了！”“老師，我的顏色也變了！”孩子們在動手讓兩個顏色混合后，都有了自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)到了什么？中班的孩子在游戲的過程中,已經(jīng)能帶著問題去進行操作了,而且能將自己的發(fā)現(xiàn)比較清晰地講述,但是孩子之間還是存在差異的，在孩子的操作中,不是所有的顏色混合都能看出新的顏色的，但是游戲的意義是在積極探索和發(fā)現(xiàn),，也能積極嘗試。學(xué)到了什么？***以自我為中心來找人“商量”事情，把最好的角色分給自己和自己的好朋友煊煊，這所謂的“商量”今天引起了其他小朋友的不滿。幼兒區(qū)域活動觀察記錄案例分享觀察地點：益智區(qū)實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往?！蔽艺f：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。你的小秘密愿意告訴自己的好朋友嗎？可穎小朋友更是積極主動地和同伴說著秘密。今天，又到進區(qū)域自由游戲的時間了。評析:由于，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女。結(jié)果就動手打人了，還非常的生氣。我問他：“馮嘉灝：你怎么不進區(qū)域玩??？”他搖搖頭，并不說話。一下子接觸普通話，又不會說。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。評析:由于馮嘉灝的父母對他的關(guān)注很少，平時就是奶奶帶他。卻陳志信不像其他的男孩子一樣安靜地在一處畫畫，反而和幾個男孩子一起相互追逐，直到戶外活動結(jié)束。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個秘密，我用這個傳話筒傳到你們的耳朵里。評析:成成小朋友以前不喜歡與人交往，不能融入群體。當(dāng)我把它拿出來給小朋友看，然后問他們：“知道這是什么么？”孩子們?nèi)齼蓛傻膿u搖頭，說：不知道。10幼兒區(qū)域活動觀察記錄觀察地點：編織區(qū)實地記錄:編織區(qū)的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精會神的編辮子，可每當(dāng)編到接頭的地方，就用左手拿著玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的幾股玉米皮，就亂七八糟的編起來；梁慧楠小朋友當(dāng)編到接頭的地方時，一連幾次都接不進去，就是接進去，用手一編又掉出來了，還有的干脆想放棄，不編了。在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)編織區(qū)的幼兒逐漸增多，并且編織的又快又好，基本沒有斷頭的現(xiàn)象。干的海帶小朋友一般沒有接觸過的，所以就開始了我們的認(rèn)識過程。通過一系列的活動，在感受別人關(guān)愛的同時，逐步地能主動表達(dá)自己的愿望和溝通，逐步地學(xué)會與同伴分享等8幼兒區(qū)域活動觀察記錄觀察地點：表演區(qū)實地記錄:在小劇場表演的時候，小朋友們都愿意上臺表演，可是Andy有點害羞，尤其看到爸爸媽媽來，他就更抗拒在大人面前表演。因此，在接下的環(huán)節(jié)，誰愿意通過神奇的傳話筒，把秘密送到我的耳朵里？成成小朋友積極、踴躍地舉著小手，急切地要把自己的秘密用傳話筒傳到老師的耳朵里。有時很活潑，戶外活動時，他跑的最快，說話聲音也很大，老師沒有去制止，目的是讓他能夠更加自信，勇敢一些。當(dāng)他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不敢上去和他們一起玩。我就問他：“馮嘉灝：你怎么不進區(qū)域玩??？”他看看我，搖搖頭，我知道他是膽子有點小，不敢和小朋友一起玩?？吹絼e人進區(qū)域玩，就不敢一起去玩。我說：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。在幼兒園都是大家一起玩，當(dāng)同伴提出要求一起玩的時候，他就非常不愿意。別的小朋友也想和他玩，他不愿意。顯得比較孤獨。一下子，可穎小朋友就兩眼發(fā)亮，好奇心激發(fā)了出來。評價：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。下一步該怎么做？在游戲時多給孩子適當(dāng)?shù)臅r間和空間，放手讓孩子自己動腦解決問題。幼兒觀察記錄案例（三）：服務(wù)員**觀察時間：觀察地點：觀察對象：***看到了什么？游戲開始了，才一分鐘不到的時間，***和煊煊就跑過來，***說：“老師，我們說好的，我當(dāng)點心師，煊煊當(dāng)點心師，陳**當(dāng)服務(wù)員，可是陳**他說不愿意！”我問到：“你們是怎么商量的？”煊煊搶著說道：“我們就是對陳**說，我們一個做廚師、一個是點心師，讓他當(dāng)服務(wù)員啊！”我說：“哦，那是你們自己說的，有沒有和陳**一起商量呢，你們自己想辦法解決這個事情，老師相信你們能商量好的，去吧！***拉著煊煊的手向點心店走去，陳弈華一個人站在點心店里擺弄著什么?！班?，我的紅色和綠色在一起，變臟了，黑黑的。在和孩子們討論游戲講評的時候，先讓孩子們講述自己的扮演的角色，孩子們都能給自己定了角色，但是我說我不知道，指導(dǎo)孩子們要相互之間告知，讓他們明白這樣別人才知道你是誰?！彼谒芰匣@里拿出了幾只盤子、碗放到煤氣灶一邊，又拿起了一個奶瓶，用小勺子作舀東西的動作，又做了個防水的動作，然后拿著奶瓶搖了搖，走到浩浩身邊說：“你給寶寶喝點奶，我去做飯?！睆N房那里傳來小欣欣的叫喊聲。應(yīng)該把握知識的關(guān)鍵點，或者解決知識困難的環(huán)節(jié)，放在這樣的時機去講解，即通過老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一種憤悱的狀態(tài)，讓學(xué)生處于一種最渴望得到知識的境況中時再講，這就是孔子說的不憤不啟，不悱不發(fā)?！境C正策略】綜上所述，實施自主學(xué)習(xí)，決不意
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1