【正文】 營(yíng)造良好的教育環(huán)境，能誘導(dǎo)學(xué)生積極地參與戲曲教育活動(dòng)。（二）確立教育目標(biāo)，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)目標(biāo)是行為的導(dǎo)向。同時(shí)，在教學(xué)中，學(xué)校要求學(xué)生做到“六個(gè)一”：會(huì)唱一出京劇，會(huì)唱一出黃梅戲，觀看一志戲曲錄像，制作一個(gè)京劇臉譜，制作一枚戲曲印章，參加一次戲曲隊(duì)活動(dòng)。三年來(lái)，濃郁的校園文化不斷的感染、熏陶著學(xué)生，潛移默化的美化學(xué)生的心靈；豐富的課余活動(dòng)不斷充實(shí)著留守學(xué)生，讓他們?cè)谕嫠Ｖ辛茉≈鴤鹘y(tǒng)文化的精華；頭飾、服裝的設(shè)計(jì)與制作讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了自理……充實(shí)的生活，貪婪的學(xué)習(xí)，這也注定學(xué)校最終必將形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高。在這里，已是一片特色與質(zhì)量并蒂花開(kāi)的繁榮景象。促進(jìn)校本教研及科研課題活動(dòng)的開(kāi)展。傳統(tǒng)文化教育已成為現(xiàn)代學(xué)生的必修課，而我校的梨園文化則是傳統(tǒng)文化教育的有益補(bǔ)充。梨園節(jié)目展示特色教育風(fēng)采，擴(kuò)大了教育影響。也許，這里的土壤尚不能開(kāi)出藝術(shù)殿堂里絢爛的鮮花，也許，這里藝術(shù)的天空還看不見(jiàn)冉冉升起的藝術(shù)新星，也許，這里知識(shí)的海洋還未曾載走清華、北大的高材學(xué)子。肩負(fù)繼往開(kāi)來(lái)重任，心中的愛(ài)一脈相承。學(xué)校自1990開(kāi)展書(shū)法教學(xué)至今，形成了以書(shū)法、繪畫(huà)、舞蹈、民樂(lè)、合唱、折紙、影視欣賞為主體的藝術(shù)教育體系。本地居民、拆遷居民、商品房居民、外來(lái)打工人員造成了居民的素質(zhì)懸殊，家庭狀況復(fù)雜，給學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。充分發(fā)揮書(shū)法藝術(shù)潛移默化“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功能。與領(lǐng)導(dǎo)班子商討學(xué)校發(fā)展方向，親臨課堂聽(tīng)寫(xiě)字課，為教師作“寫(xiě)好硬筆字”的講座，為學(xué)生講述書(shū)法中文房四寶的源源歷史，甚至手把手地教學(xué)生蓋章；上海市教研室領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能下基層來(lái)校指導(dǎo)工作，組織各區(qū)教研員來(lái)校學(xué)習(xí)、交流，送經(jīng)上門(mén)。二期課改課程方案又賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)。另外分年級(jí)段開(kāi)設(shè)兒童畫(huà)、素描、篆刻、舞蹈、琵琶、吉他、合唱、影視指導(dǎo)、經(jīng)典古詩(shī)吟誦等藝術(shù)課程。如在語(yǔ)文課上的古詩(shī)吟誦、英語(yǔ)課上歌曲演唱、在數(shù)學(xué)課中注重背景音樂(lè)，以及通過(guò)提高全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育滲透。大場(chǎng)是部隊(duì)集聚的地方，我們充分利用好這些資源，與海、陸、空、消防隊(duì)官兵們建立了共建關(guān)系。著名書(shū)法家徐伯清、張森，著名畫(huà)家司侗等專家都親臨現(xiàn)場(chǎng)奮筆揮毫；2002年學(xué)校在魯迅公園舉辦了“中日書(shū)法交流會(huì)”，影響很大，日本領(lǐng)事館總領(lǐng)事親自參加開(kāi)幕式。特色教師夏青的課堂教學(xué)，22個(gè)班級(jí)的書(shū)法版面展，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)揮毫深深地感動(dòng)了到場(chǎng)的市、區(qū)、鎮(zhèn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和到會(huì)的專家?；顒?dòng)溝通了學(xué)校與社會(huì)、家長(zhǎng)的聯(lián)系，展示了辦學(xué)成果，贏得了廣泛的贊譽(yù)；也使學(xué)生從這些展示活動(dòng)中獲得了成功感與自豪感，更激發(fā)起對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求?；弁顣?shū)廊——這是學(xué)校的一條主廊，以德育為核心，通過(guò)“心靈對(duì)話”型的教育方式體現(xiàn)出“文化立校，責(zé)任立教”的辦學(xué)理念。墨耕思源廊（班級(jí)文化）在四條藝術(shù)走廊上，“涂鴉壁”、“芳草地”、“小荷露尖角”等學(xué)生合作完成的作品讓你對(duì)班級(jí)主題活動(dòng)及藝術(shù)活動(dòng)一目了然。弘揚(yáng)藝術(shù)教育特色已成為全體師生乃至家長(zhǎng)、社區(qū)居民的共識(shí)，學(xué)校已成為追求真知的學(xué)園，陶冶情操的花園，施展特長(zhǎng)的樂(lè)園。張麗琴老師，專長(zhǎng)戲劇和小提琴、二胡多項(xiàng)器樂(lè)，曾獲寶山區(qū)音樂(lè)教師器樂(lè)比賽一等獎(jiǎng)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)，在2003年，被授予“學(xué)陶實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)秀集體”稱號(hào)。學(xué)校經(jīng)常組織教師去大劇院、音樂(lè)廳、美琪大戲院、逸夫舞臺(tái)親近藝術(shù)，自覺(jué)積極的享用上海這個(gè)國(guó)際文化大都市豐富優(yōu)秀的文化藝術(shù)資源，進(jìn)而用人類在幾千年文化史中所創(chuàng)造的文化藝術(shù)滋養(yǎng)自己的心靈，提高自己的精神品格。社團(tuán)定時(shí)、定點(diǎn)、定師資開(kāi)展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展了特長(zhǎng)與個(gè)性，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。2004年，學(xué)校申報(bào)的課題“學(xué)校廊文化建設(shè)的探索與實(shí)踐”被定為區(qū)重點(diǎn)課題。采用組長(zhǎng)自薦，組員自愿參加，活動(dòng)自主開(kāi)展的運(yùn)作方式。回顧過(guò)去，十年艱辛，成果豐碩，但挑戰(zhàn)明天，不斷超越是我們不懈的追求。我們將不斷努力和進(jìn)取，再創(chuàng)大場(chǎng)中心小學(xué)藝術(shù)新天地。學(xué)校有一套相對(duì)健全的《管理手冊(cè)》和《崗位職責(zé)》、《考核方案》、《獎(jiǎng)勵(lì)措施》。此外，學(xué)校還參加了與之相關(guān)的《教師教育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理影響的實(shí)驗(yàn)研究》、《彩童計(jì)劃》等市級(jí)科研項(xiàng)目。借此研究，提煉辦學(xué)理念，深化教育思想，明確了學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展方案。每年在藝術(shù)方面的考核獎(jiǎng)勵(lì)超過(guò)貳萬(wàn)元。四、強(qiáng)化社團(tuán)課程，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)為了進(jìn)一步普及和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，學(xué)校成立了10大學(xué)生社團(tuán)，其中藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)有：稚雅書(shū)法社、小雪花舞蹈團(tuán)、小叮咚琵琶隊(duì)、童樂(lè)戲劇隊(duì)、小百靈合唱團(tuán)、七彩畫(huà)苑、詩(shī)情折紙社、SUNSHAING吉他團(tuán)。學(xué)校還為非藝術(shù)專職教師開(kāi)設(shè)了書(shū)法、吉他等課程，來(lái)提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)。沈國(guó)榮老師，專長(zhǎng)書(shū)法、篆刻，他指導(dǎo)的學(xué)生在全國(guó)級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。團(tuán)隊(duì)成員都具有小學(xué)高級(jí)教師職稱，有3人是區(qū)中心組成員。稚雅書(shū)畫(huà)廊廊內(nèi)展示的是學(xué)生的書(shū)法成品及書(shū)法大師的收藏品，置身于這條廊中，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族文化自豪感油然而生，更令人感動(dòng)的是，中華民族的文化和中華民族的傳統(tǒng)美德一起在孩子們持之以恒的筆墨中得以傳承，得以新生！美麗的校園處處呈現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)氣息，特別是六幢教學(xué)樓以書(shū)法家名字命名，時(shí)時(shí)發(fā)揮著人文傳統(tǒng)的陶冶作用。墨畫(huà)博藝?yán)取@兩邊藝術(shù)墻的布置告訴了我們，藝術(shù)教育的校本課程早已融入了學(xué)校的整體教學(xué)工作之中。以上學(xué)生均因藝術(shù)特長(zhǎng)引起中學(xué)校長(zhǎng)的關(guān)注。2004年學(xué)生參加“寶山區(qū)民間藝術(shù)節(jié)”繽紛校園活動(dòng)，2004年8月學(xué)生與意大利和保加利亞民間藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行了聯(lián)誼活動(dòng)。2004年10月學(xué)生與外國(guó)友人進(jìn)行書(shū)法交流；2002年學(xué)生金瑋菁成功舉辦個(gè)人書(shū)法展；2003年我校學(xué)生在世茂商城舉辦上海市金發(fā)六人書(shū)法展，在社會(huì)上引起較大的反響。傳統(tǒng)活動(dòng)“稚筆生花，情滿軍營(yíng)”已堅(jiān)持了五年，學(xué)生們共寄出近六百副對(duì)聯(lián)，在部隊(duì)中傳為佳話。只有走出校門(mén)，從大自然、從生活中汲取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，才能成為源頭活水；也只有向社會(huì)展示學(xué)校藝術(shù)教育所取得的成果與學(xué)生的才華，才能獲得社會(huì)的鼎力支持，營(yíng)造一個(gè)具有濃郁氛圍的大環(huán)境，拓展藝術(shù)教育空間。藝術(shù)類活動(dòng)課程分年級(jí)組與學(xué)校兩個(gè)層面。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)有特色的學(xué)校課程計(jì)劃。大場(chǎng)鎮(zhèn)政府還每年下?lián)軐？钊f(wàn)元作為藝術(shù)教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育提供了有力的經(jīng)費(fèi)保證。達(dá)成共識(shí)領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校開(kāi)展藝術(shù)教育得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)，得到專家們的無(wú)私提協(xié)，得到鎮(zhèn)政府的大力支持，得到社區(qū)的合作與配合。學(xué)校嘗試把書(shū)法藝術(shù)引進(jìn)校園，以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族文化的殿堂，接受民族精神的熏染。因藝術(shù)教育的蓬勃開(kāi)展，大場(chǎng)中心小學(xué)已成為上海市書(shū)法特色學(xué)校、寶山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校。大場(chǎng)中心小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，在讀學(xué)生850人，專任教師60人。我們有理由相信，梨園的馨香，孕育的必將是素質(zhì)教育的累累碩果。008年，香港“陳慧琳兒童基金”援建學(xué)校項(xiàng)目奠基、剪彩儀式上，香港客人及省、市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)為時(shí)不長(zhǎng)的“梨園文化”特色教育活動(dòng)展示；08年“教育系統(tǒng)迎新春文藝匯演”，學(xué)校同時(shí)上演《獅舞》、《二人轉(zhuǎn)》兩個(gè)節(jié)目，實(shí)屬難得；09年初，學(xué)校教師家庭亮相南充市“和諧家庭才藝大賽”，現(xiàn)場(chǎng)觀眾及評(píng)委滿堂喝彩；同年7月，獅舞隊(duì)參加“全國(guó)跳繩公開(kāi)賽”開(kāi)幕式表演獲市政府“優(yōu)秀表演單位”獎(jiǎng)。開(kāi)發(fā)了第二課堂——地方文化的研究。為了進(jìn)一步延升特色內(nèi)涵，2007年，學(xué)校申報(bào)了片區(qū)首個(gè)南充市級(jí)課題《梨園文化課程開(kāi)發(fā)與運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究》，促使教師努力成為新課程改革中教育的引導(dǎo)者、教材的研究者、開(kāi)發(fā)者和使用者，極大的提高了教師教研能力與水平。通過(guò)梨園文化特色教育，學(xué)校塑造了獨(dú)特的教育形象，形成了良好教育口碑，為實(shí)現(xiàn)“重抓教育質(zhì)量，彰顯教育特色，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)全面提高”的辦學(xué)目標(biāo)找到了有效途徑，從而不斷提高了辦學(xué)品位。在這些優(yōu)秀的學(xué)生中，大多是梨園節(jié)目表演的骨干分子，唱戲、舞獅、踩高蹺、秧歌、腰鼓、畫(huà)臉譜、做頭飾等等，樣樣都會(huì)。學(xué)校還分別開(kāi)設(shè)了“唱、念、坐、打”四個(gè)興趣班，“唱”班又開(kāi)設(shè)了京劇、豫劇、越劇、黃梅戲等小分組，此外還增設(shè)了戲曲頭飾及服裝設(shè)計(jì)制作、戲曲臉譜繪制等小組，以進(jìn)一步強(qiáng)化特色效果。孩子的好奇心很強(qiáng)，并且已經(jīng)具備了一定的模仿能力，因此，少兒戲曲啟蒙教育的目標(biāo)，應(yīng)該先定位在對(duì)戲曲的“初步感受”與“初步理解”這一層次上。在休息時(shí)間，學(xué)校廣播室播放戲曲類名曲名段，讓師生能隨時(shí)聽(tīng)到。由于我國(guó)戲曲劇種繁多，唱腔復(fù)雜，題村都趨于成人化，戲曲啟蒙教育的教材往往會(huì)使學(xué)生感到深?yuàn)W、枯燥、不易理解，這就需要定期對(duì)試用教材提出修改意見(jiàn)，課題組定期研討、修訂，教導(dǎo)處對(duì)任課教師的上課情況不定期考核、指導(dǎo)。從2006年10月起，學(xué)?！袄鎴@文化”課程研究小組相繼推出戲曲知識(shí)的普及校本教材試用版，包括《國(guó)粹文化簡(jiǎn)介》、《中國(guó)戲曲概述》、《戲曲發(fā)展史》、《戲曲的黃金歲月》、《川劇介紹》、《黃梅戲》、《越劇》、《豫劇》、《京劇起源》、《京劇角色》、《戲曲舞臺(tái)的建筑形式》、《戲曲服裝設(shè)計(jì)》等12冊(cè)。（三）各組分頭行動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)管理，逐步形成了多種管理模式。根據(jù)市《閬中市藝術(shù)教育特色學(xué)校評(píng)估量標(biāo)》，我校認(rèn)真逐條自查自評(píng)，自查分為127分，符合閬中市藝術(shù)教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，特申請(qǐng)?jiān)u估驗(yàn)收，以進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平。積極組織學(xué)生參加藝術(shù)類演出、比賽，成 績(jī)良好。一、開(kāi)展藝術(shù)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)是形成爭(zhēng)創(chuàng)一流的藝術(shù)教育激勵(lì)機(jī)制、進(jìn)一步發(fā)展我校藝術(shù)教育的重要工作。加強(qiáng)與其他川劇藝術(shù)特色學(xué)校間的互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在“川劇教育融入學(xué)校藝術(shù)教育”方面的有效做法。開(kāi)展好學(xué)校川劇校本課程的教科研活動(dòng)，使川劇教師團(tuán)隊(duì)能夠更好地承擔(dān)起川劇藝術(shù)進(jìn)課堂的教育教學(xué)任務(wù)。七、學(xué)校開(kāi)展川劇特色教育的設(shè)想目前，我校在傳承與推進(jìn)川劇文化進(jìn)校園方面已經(jīng)邁出了堅(jiān)定的第一步，這一步的工作讓學(xué)生感知了川劇的藝術(shù)之美，也為學(xué)生搭建了一個(gè)走向川劇藝術(shù)的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我們的校園里已經(jīng)綻放出了川劇藝術(shù)嬌嫩之花。學(xué)校還舉辦了各類豐富多彩的川劇藝術(shù)活動(dòng)，如“歡樂(lè)小票友”、“ 校園歌手大賽”、“校園川劇文化展示活動(dòng)”、“川劇臉譜繪畫(huà)比賽”、“川劇知識(shí)小報(bào)評(píng)比”、“川劇文化黑板報(bào)評(píng)比”等，通過(guò)多種活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行川劇文化進(jìn)校園的展示。舞蹈社團(tuán)在何端老師的帶領(lǐng)下堅(jiān)持訓(xùn)