【正文】 的社會(huì)實(shí)踐能力為中心，從服務(wù)行業(yè)需求角度來調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、授課內(nèi)容及教學(xué)模式等，以提升學(xué)生質(zhì)量更好地回應(yīng)行業(yè)的需求。%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)負(fù)責(zé)，要求嚴(yán)格；%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)比較負(fù)責(zé)，較能嚴(yán)格要求；%的學(xué)生認(rèn)為在教師教學(xué)的過程中，某些學(xué)科的教學(xué)有時(shí)馬虎，要求不嚴(yán)。%的學(xué)生認(rèn)為：教師對學(xué)生知識面拓展的深度和廣度將直接影響到學(xué)生在未來新的工作環(huán)境中適應(yīng)的情況。（三）教學(xué)組織安排在教學(xué)組織安排方面，%的在校畢業(yè)生認(rèn)為教師能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，有獎(jiǎng)有練，教學(xué)內(nèi)容組織嚴(yán)密；%的學(xué)生認(rèn)為教師較能抓住知識主線，層次比較清晰，重點(diǎn)較為突出；%的學(xué)生反映，部分學(xué)科的教師知識主線往往不清楚，重點(diǎn)不突出。（五）思想教育及輔導(dǎo)情況畢業(yè)生中，%的學(xué)生對教師與學(xué)生溝通方面表示非常滿意，他們認(rèn)為H系教師真正的做到了關(guān)心學(xué)生思想，能寓教育于教學(xué)之中。二、H系教學(xué)質(zhì)量建設(shè)中存在的問題H系在教學(xué)管理、考風(fēng)考紀(jì)方面比較規(guī)范，不乏創(chuàng)新與優(yōu)秀之處，但同時(shí)也存在不少問題。另外合（大）班教學(xué)也促使學(xué)生參與度低的問題更加突出。每到選課時(shí)候，教務(wù)系統(tǒng)擁擠導(dǎo)致無法使用，影響同學(xué)們選課。三、H系課堂教學(xué)質(zhì)量提升的建議遵循著學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的一般規(guī)律，應(yīng)采取基于學(xué)生全面參與的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，具體包括讓學(xué)生了解學(xué)科的課程體系設(shè)計(jì)、在樂中學(xué)的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)、理論聯(lián)系實(shí)際的課后實(shí)踐設(shè)計(jì)，使學(xué)生從課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)到課后復(fù)習(xí)鞏固、從理論到實(shí)踐的全面參與?？梢蕴剿鲀?yōu)秀人才課程改革培養(yǎng)模式，從更新教育理念，改革培養(yǎng)模式人手，注重知識的交叉復(fù)合，建立了厚基礎(chǔ)、寬口徑、模塊化的課程體系和自主型個(gè)性化的培養(yǎng)方案。其次要和學(xué)生專門交流。（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)模式的改革理論的講授一定要注意方式、方法，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如課堂上采用問答、討論、辯論、游戲等多種形式；充分運(yùn)用各種輔助教學(xué)手段，如掛圖、實(shí)物、視頻、錄像等，使學(xué)科理論的講授既重?c突出，又通俗易懂、新穎有趣。學(xué)生參與相關(guān)課程的游戲教學(xué)，會(huì)使教學(xué)變得生動(dòng)活波，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。開展課堂教學(xué)比賽，人人上臺獻(xiàn)課。第四，專題研究經(jīng)驗(yàn)交流。（四）加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)在教與學(xué)兩要素中，教師要提升自己的實(shí)踐與應(yīng)用能力，才能切實(shí)保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果與素質(zhì)。通過這些雙向交流方式，及時(shí)了解教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：北京大學(xué)出版社，2016.[2]――原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.第五篇：課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見課堂教學(xué)質(zhì)量提升之我見教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，它是我們老師的工作主題和主線，作為一線教師，我們?nèi)绾翁岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量呢？一、向課堂教學(xué)要質(zhì)量教師要根據(jù)班級學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，向45分鐘的課堂要質(zhì)量，要真正落實(shí)到每一堂課中，充分發(fā)揮課堂的主渠道的作用。備課時(shí)，必須明確本課的教學(xué)目標(biāo)。四、他們每個(gè)人都是耀眼的星星作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。和后進(jìn)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。嚴(yán)格要求作業(yè)，作業(yè)要做到規(guī)整格式，規(guī)范步驟，書面整潔。七、家校合作，調(diào)動(dòng)家長的積極性要和家長經(jīng)常溝通孩子的現(xiàn)狀，家校聯(lián)合。作為一名語文教師，我們要布置課外閱讀作業(yè)，力求開拓學(xué)生的知識面，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。五、把補(bǔ)困加在課余在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握上課所學(xué)的知識，是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)困生跟不上。因?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。二、備課備充分把功夫下在課前并不難，上一堂有質(zhì)量的就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。，采用360度成績評估模式360度成績考核是指通過不同的考核者（教師、同學(xué)、自己等）從不同的角度（參與討論、撰寫論文、作業(yè)）來考核學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)，全方位、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的成績，它破除傳統(tǒng)教學(xué)只用考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生學(xué)業(yè)作出評判，忽視了學(xué)生整體素質(zhì)和潛在能力的評價(jià)的缺陷。（五）管理上應(yīng)以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，做好教學(xué)改革的保障工作以研促教不僅僅是指加強(qiáng)教師科研實(shí)力，將研究成果融入教學(xué)之中，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，還包括大力提倡、鼓勵(lì)學(xué)生科研、參與教師科研項(xiàng)目，通過參與活動(dòng)，或教師的直接指點(diǎn)、或觀察教師的科研工作，學(xué)習(xí)教師科學(xué)研究的方法，知識的學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練相結(jié)合，促使學(xué)生更快成熟和成長。第五，錄制本課的教學(xué)光碟。第三，“同課異上”進(jìn)行效果比較研究。抽有經(jīng)驗(yàn)的教師講示范課或研究課，讓聽課教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談體會(huì)，進(jìn)行探討交流。如在講解了授權(quán)后，可以用幻燈片播放出一道題目；第三，可以采用經(jīng)驗(yàn)法。最后要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。（二）教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、前沿性和實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容改革的一個(gè)重要方面就是要把最先進(jìn)的科學(xué)研究成果及時(shí)充實(shí)到教材之中，使學(xué)生及時(shí)把握各學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展方向和前沿。課程體系的改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的基本要素，它是發(fā)展學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的必然環(huán)節(jié)。用來做固定自習(xí)的教室太少，占座位成一大難題，尤其在期末考試期間尤其突出。、理論重復(fù)多主要是說教色彩濃、與實(shí)際脫節(jié)的課程、空講理論不解決具體問題的課程太多，而鍛煉動(dòng)手能力、培養(yǎng)敏銳思維能力、提高人際溝通和實(shí)務(wù)操作能力的課程太少，另外專業(yè)課程設(shè)置上，內(nèi)容重復(fù)多。純理論講授占大多數(shù)，很難與實(shí)踐結(jié)合，純理論教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣與注意力；所學(xué)的很多知識或是理論是過時(shí)的甚至是要淘汰的內(nèi)容，不能跟上學(xué)科的發(fā)展，未能及時(shí)反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)、領(lǐng)域的新發(fā)展和新要求。（六）作業(yè)處理情況%的學(xué)生認(rèn)為批改認(rèn)真、及時(shí)；%認(rèn)為批改較認(rèn)真，比較及時(shí)；%認(rèn)為教師批改作業(yè)不認(rèn)真，而且存在拖拉現(xiàn)象。（四）教學(xué)效果在校畢業(yè)生中，%的學(xué)生表示：教師的授課內(nèi)容聽得懂，新知識的鞏固率得到了明顯的提高，對相應(yīng)學(xué)科有啟發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高；%的學(xué)生認(rèn)為，教師的授課內(nèi)容聽得懂，新知識的鞏固率得到了提高，但不明顯，有啟發(fā)，對自主學(xué)習(xí)有幫助，但卻得不到提高；其余部分同學(xué)感到教師的授課內(nèi)容多數(shù)能聽的懂，但新知識鞏固率只達(dá)到了50%，少有啟發(fā)。調(diào)查顯示，幾乎所有的任課教師都能夠做到對教學(xué)內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確，清晰邏輯性強(qiáng)，態(tài)度親切自然，而且形象生動(dòng)，富有科學(xué)性。數(shù)據(jù)表明，教師在教學(xué)方式上都做出了很大的努力，如采用啟發(fā)式、探究式等較新穎的教學(xué)方式、方法，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查包括評價(jià)人才培養(yǎng)的方式、課程設(shè)置和內(nèi)容、教學(xué)資源、教