【正文】 丹2000年我參加工作之初，正是推行素質(zhì)教育之時，轉(zhuǎn)變教學模式、創(chuàng)新教育、“向四十分鐘要效益”是我們教學的追求。高效課堂就是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。反思自己的教學，我能夠蹲下身子去與孩子對話，也大膽鼓勵孩子說出自己的想法，但有時害怕太“放任”而收不回來，會打斷學生天馬行空的發(fā)言，也許會在無形中削弱他們奇思異想的創(chuàng)新意識?！叭恢v”即學生自主學習能學會的不講，學生合作學習能學會的不講，老師講了學生還是不會的不講。三、有效組織教學，合理安排時間一堂高效課，一般由精講、精學和精練三部分組成。一般來說，教師講的時間不宜超過20分鐘，學生練習活動的時間不宜少于20分鐘。在課堂教學中有些環(huán)節(jié)是必不可少的，但是有些教學環(huán)節(jié)則是可有可無的，所以，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學的實際需要和具體情況對教學環(huán)節(jié)進行合理的取舍，從而節(jié)省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。那么如何能夠讓教師教得輕松，學生學得愉悅？我以為可以通過豐富多彩的教學活動來達成。因此，我把課堂教學游戲作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。學習《廣玉蘭》時，正好校園里就有廣玉蘭，于是我課前組織學生去仔細觀察，課上讓學生分組就自己的觀察結(jié)果與感受進行交流，這樣的課堂氣氛活躍，學生發(fā)言踴躍，廣玉蘭的外形、品格很自然地印在了學生的腦海中。究其原因，是因為我們的評價語太過籠統(tǒng)，不夠豐富、準確，“高帽子”不新穎，不夠吸引人。有的學困生如能勇敢地舉手發(fā)言，如能比較完整地把一句話說清楚，如能把一段文章讀通順時……我們不妨像發(fā)現(xiàn)新大陸似的表情激動地給他“戴高帽子”；有的優(yōu)等生本來就回答得很好，但停留于表面，欠深層思考，這時，需要給他戴頂“小帽”，鼓勵他繼續(xù)向上沖鋒，當經(jīng)過認真獨立思考能說出自己獨特的見解時再給他“戴高帽子”也不遲。只要我們精心施教，勤于反思，積極探索新課程標準下的高效實用的方法，努力讓每一位學生都能得到來自老師與同學的肯定、鼓勵、欣賞和贊美，一定會打造出高效課堂，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。針對語文課，如何打造高效課堂，提高教學質(zhì)量呢？我想從以下三個方面和大家探討一下。提高學生的學習效率課堂教學中問題的設(shè)置，直接關(guān)系到整堂課的結(jié)構(gòu)與思路。提高學生學習效益新的教學理念，倡導我們在課堂教學中能創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學情境，通過情境，充分調(diào)動聾生各種感官，從而使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W習之中，更深刻的去體驗、去領(lǐng)會所學內(nèi)容。課上，為了讓學生感受那酸酸的味道，我將青杏子拿了出來，學生還沒有品嘗，我已經(jīng)看到他們那嘴角微動，酸澀的表情了。如何針對他們的特殊性，將“看”發(fā)揮到淋漓盡致，從而打造一個高效的課堂，提高聾生語文學習的效率呢？多媒體課件的輔助教學起著至關(guān)重要的作用。例如，《精彩的馬戲》這篇課文，對于猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲的表演，雖然課文用生動的文字進行了描述，但是耳聾學生還是無法從字面上去感受馬戲的精彩，這也讓他們失去了對課文學習的興趣?？茖W的運用多媒體課件，將會幫助學生輕松的突破學習中的難點，從而提高學生的學習效率，提高我們的教學質(zhì)量。例如我在講《趵突泉》一課時，我首先提出問題“大泉眼和小泉眼分別是什么樣的？”讓學生帶著這個問題去自主學習，相互討論。這樣的教學好像使課堂上的時間更加有效的被利用起來了。打造高效課堂，加大學生的參與度，提高課堂教學質(zhì)量。為學生的學習提供自由質(zhì)疑的機會，才會使學生真正的投入到學習之中，這才真正的提高了我們的教學質(zhì)量。他們將這一收獲反饋給我，很高興的和我分享他們在學習中的收獲，并積極地投入到下一階段的學習當中。耳聾學生有一個特點就是拿出一篇課文，不知道怎樣著手去自主學習。，輕松突破學習難點聾生由于語言、思維的局限性，使得很多信息無法用單一的講解和想象來獲得。日常教學要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學生學習興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學習的積極性，使他們喜歡學習。這樣創(chuàng)設(shè)情境，就很好的提高了教學質(zhì)量。單靠想象，學生并不能很好的感受到楊梅的酸。設(shè)計課堂問題要有明確的出發(fā)點和準確的針對性，要緊緊圍繞教學目的，體現(xiàn)教材的重點、難點，要適合耳聾學生特點和學習能力，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。所以教學方法的恰當運用對提高課堂教學質(zhì)量起著非常重要的作用。為此，教學中，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量便成了我們所要努力的方向。教學有法，教無定法，貴在得法。但是“高帽子可不是隨隨便便就可以給學生戴的，要戴得合適，要講求戴帽藝術(shù)。如此課堂，學生能不愛學、樂學嗎？另外，多媒體教學在課堂中的恰當應用已是一個非常重要的手段，我們已不像最初追求課件的精美，而是返樸歸真，注重它的實用，確實使課堂更為高效。在復習生字詞時，以“猜詞填空”的形式展開，既檢測了字詞的書寫能力，又鍛煉了學生在具體語境中對字詞的運用能力。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”?！被叵胛覀兤綍r的教學，感覺最大的失誤還是在于老師講的多，學生練的少，比如我們小學語文教學中的小練筆，常常是老師指導如何去寫，真正落實在課堂上讓學生寫的時間極少；又如閱讀教學，雖然常常有多種形式地讀，但是否真正是有梯度、夠密度地讀，我感覺不盡然。教師要精心安排學、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間。把握住了“這四點”就能使教學收到事半功倍的效果。這樣一節(jié)課下來，可能也做到了“以老師為主導，學生為主體”，但老師講得累，學生聽得混，正如人家所說“全面開花，到處點火，徒勞而無益”。”要想實現(xiàn)課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，要充分了解學生認知能力，要認真鉆研教材、用心解讀教材、靈活運用教材，結(jié)合學生實際，正確選擇教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學活動。作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。結(jié)合我近三年來對高效課堂教學的學習、培訓和實踐，現(xiàn)反思如下：一、轉(zhuǎn)變教學理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間顯然是不平等的。雖然我在不斷優(yōu)化自己的課堂結(jié)構(gòu)，但在實際教學中還是存有不少疑惑，似乎走不出傳統(tǒng)教學的窠臼。在今年的中考中，初三學生共83人，考取700分以上5人，7A生6人，一次性合格率達97%，各科成績都有上升。同時，分層次設(shè)立目標，達到各自目標就行。本學期，我校結(jié)合“一師一優(yōu)課”活動開展了“高效課堂”教學賽課活動，所采取的“課堂觀察與分析”研討模式，領(lǐng)導引導，骨干教師引領(lǐng)，開創(chuàng)我校“高效課堂教學”新局面。三）是扎實開展聽評課活動。四、打造實高效課堂要著力解決好五個方面的問題一）是加強理論學習，為打造高效課堂鋪路奠基。（二）開展“閱讀教育”培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習的好習慣，課前充分預習，做到課本內(nèi)容心中有數(shù)，課堂上才能跟上老師的節(jié)奏，課堂學習就有成效。所以，只有把“高效課堂”這一池水搞活