美術(shù)專(zhuān)題個(gè)案觀察記錄[精選五篇](文件)
【正文】 為輕度腦功能失調(diào)(簡(jiǎn)稱(chēng)MBD)、注意缺損(簡(jiǎn)稱(chēng)ADD)、注意力缺陷多動(dòng)癥(ADHD)或腦功能輕微失調(diào)綜合癥, 是一種常見(jiàn)的兒童行為異常疾病。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但是卻經(jīng)常見(jiàn)到一些家長(zhǎng)為孩子的表現(xiàn)而苦惱。不僅上課不能注意聽(tīng)講,做小動(dòng)作,擾亂別人,即使是在看比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片時(shí)也不能聚精會(huì)神。通過(guò)以上分析幾乎可以斷定該幼兒患有多動(dòng)癥。父母因?yàn)楣ぷ髅Χ雎粤藘鹤悠渌鞣矫娴陌l(fā)展，兒子不喜歡說(shuō)，但喜歡動(dòng)，注意力分散，家長(zhǎng)不知道怎么教育，而只是一味的責(zé)罵，不會(huì)分析原因采取有效的措施。（三）教育方法對(duì)父母的建議：孩子多動(dòng)不是有意的頑皮,而是對(duì)自己的行為難以控制。要營(yíng)造一種溫馨、祥和的家庭氛圍,讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他去自由的交談，這樣他的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到提高。對(duì)教師的建議：教師不能忽略他的行為，應(yīng)該多了解孩子。對(duì)缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正,對(duì)優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)鞏固。該幼兒來(lái)園已經(jīng)半年多，雖然注意力不集中，孤僻，不合群，不與人交流，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但至少?zèng)]有很明顯的攻擊行為，不像班上其他幾個(gè)攻擊性行為很?chē)?yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來(lái)，平時(shí)老師都把心思放在了那些幼兒身上，對(duì)于該幼兒的教育就忽視了。平時(shí)在家里爸爸媽媽都很忙，與孩子交流的時(shí)間很少，溝通也少，也導(dǎo)致了該幼兒的語(yǔ)言障礙。在多動(dòng)癥兒童中其中95%的就有此類(lèi)表現(xiàn)；情緒不穩(wěn)定,自我控制能力差。從以上觀察我發(fā)現(xiàn)該幼兒具有以下特點(diǎn):注意力不集中。這類(lèi)患兒的智力正?；蚧菊?，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動(dòng)過(guò)多，情緒易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中常常使家長(zhǎng)和教師感到?jīng)]有辦法，這就是兒童多動(dòng)癥。三、研究與分析（一）判定分析通過(guò)這些觀察記錄，能否判定劉津彤就是有多動(dòng)癥呢？這對(duì)我來(lái)說(shuō)實(shí)在是很難確定，因?yàn)檫@還需要通過(guò)心理測(cè)試、醫(yī)院診斷等，而我只能通過(guò)查資料了解多動(dòng)癥的基本癥狀及從單方面的觀察來(lái)判斷。不管是穿衣服還是脫衣服，他都有困難。等到別的小朋友的畫(huà)都畫(huà)完了，再去看看他，那張紙已經(jīng)被他破壞的不成樣子了。但每次開(kāi)始收區(qū)時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過(guò)來(lái)，而且老師叫了很多次他就是不肯交，直到老師過(guò)來(lái)帶他過(guò)去，他才把泥工桶和泥工板放回去。早操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動(dòng)室去了，他還癡癡的站在那里，要么就瘋跑，根本沒(méi)有聽(tīng)老師的要求，只有我領(lǐng)著他，他才跟著走。創(chuàng)作照片：第五篇：小班個(gè)案觀察記錄小班個(gè)案觀察記錄在我發(fā)現(xiàn)一幼兒行為有異常以后，我懷疑他是否有多動(dòng)癥，為了證實(shí)我的想法，我開(kāi)始對(duì)他的行為進(jìn)行觀察。這是老師第一次看到你完整地寫(xiě)出了自己的名字，雖然有點(diǎn)歪歪扭扭，這就是你呀！很棒！活動(dòng)反思：，引導(dǎo)幼兒觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。第四篇：幼兒個(gè)案觀察記錄大三班閱讀區(qū)域個(gè)案觀察記錄姓名：李薪慧日期：2015年10月27日下午 地點(diǎn)：大三班教室閱讀區(qū) 名稱(chēng)：我的名字 觀察實(shí)錄：經(jīng)常聽(tīng)到本班幼兒互相探討自己的名字，說(shuō)自己的名字是誰(shuí)起的，是什么意思，有時(shí)還因?yàn)槊中∨笥阎g出現(xiàn)不愉快的事。通過(guò)游戲活動(dòng)等激發(fā)幼兒在集體面前大膽表演的愿望，充分發(fā)揮該幼兒的語(yǔ)言、音樂(lè)才能，增強(qiáng)他的自信心，經(jīng)過(guò)多次活動(dòng)，該幼兒的臉上出現(xiàn)了笑容，也能主動(dòng)來(lái)幼兒園了，為了穩(wěn)定幼兒的情緒，我通過(guò)家庭將矯治計(jì)劃、方案告訴家長(zhǎng)?！痹谖业呐惆橄?，成城才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。成城開(kāi)始哭鬧說(shuō)著要回家，到達(dá)教室后成城抽泣的說(shuō)：“我要回家，我要阿姨。在班上還有他的鄰居“廷廷”一起游戲，但是進(jìn)餐時(shí)，青菜剛
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