【正文】 角向外翻折。今天老師為你們準備了剪刀、漿糊，蠟筆，還有一張折紙材料和一張背景圖紙，小朋友待會要用折紙這張圖將正方形紙剪下，然后看著折紙步驟圖，根據(jù)老師剛才教的折出向日葵花朵。幼兒活動，教師巡回指導，重點指導幼兒折紙。美術《向日葵》教案9活動背景：本班幼兒在本學期初期，接觸到線描裝飾畫。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運用技能較為欠缺。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。再看看不同角度看過去向日葵的形狀一樣嗎？哪里不一樣？幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。（觀賞油畫，是讓幼兒的意識從真實的實物轉換為抽象的畫面。）對比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方？幼：“它們的圖形不一樣。孩子們在兩幅圖的對比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。幼兒單獨面對線描裝飾畫的時候你一句我一句，各抒己見。那我們把這些方法運用到我們的向日葵中去。構圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。）四、幼兒作畫教師巡視幼兒作畫，個別指導鼓勵有創(chuàng)意的幼兒。作品展示，互相評價作品。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深；有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別？幼：這次沒使用油畫棒。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。孩子們在活動中先從油畫和線描裝飾畫去大體的感知兩種手法下的繪畫作品所給人的視覺感受是不一樣的，在單獨的分析線描裝飾畫，從細節(jié)上是認識這種手法下的美術作品，孩子們從顏色上，從細節(jié)的線條上，自己發(fā)現(xiàn)線條和圖形的不同組合方式，再自己的嘗試加深對線描裝飾畫特點的感知。通過此次活動，幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會了不同線條帶來的不同視覺感。在活動中，個別能力較弱的孩子，看著別人畫出較為復雜的圖形進行創(chuàng)作的時候，自己也想，可是自己的能力無法達到，導致幼兒的創(chuàng)作激情受挫，遲遲的不感下筆，我根據(jù)幼兒已有而繪畫水平，鼓勵幼兒幫助他一起用自己的線條圖形進行創(chuàng)作，談論怎么改變我們的這些圖形，可以讓畫面的效果和別人的一樣，我們找出了將線條畫粗的方法，我并及時的給予他鼓勵，增強他的信心。美術《向日葵》教案10活動目標：引導幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。（教師示范，引導幼兒畫出不同的花瓣）進行裝飾時注意花紋要畫得整齊而密集。體驗變形所帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒動手能力，并能耐心地進行創(chuàng)作活動。隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好!小朋友你們要說什么呢?向日葵你好!二、出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的39。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢?(2)幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。做好了。(放音樂背景)四、展示評價，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關系，讓大家看看你的設計。激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。活動過程：隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的39。根據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達符號。張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評價。創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學會色彩的初步運用。教學過程：一、引入課題：猜謎語:高高個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結的果實數(shù)不清。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產生了很大影響。要選相近似的顏色，注意畫面衛(wèi)生。知道按圖解順序畫向日葵?！褕A的外面畫上花邊。小結我們把這朵漂亮的向日葵帶回家，送給自己最喜歡的人吧！擴展資料：美術教案《向日葵》美術教案《向日葵》一、教學目標知識與技能：認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一。情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成對探索新知識的興趣，引導學生以審美之心來感受藝術。四、教學準備多媒體課件、向日葵實物、相關視頻、歌曲、繪畫工具等。向日葵的組成部分分別是花瓣、花盤和花萼。，邊示范繪畫步驟，學生認真觀看并嘗試練習。(五)小結作業(yè)教師組織學生將自己的作品進行簡單裝裱并為作品起一個合適的名字，放學回家后找恰當?shù)奈恢眠M行擺放，裝點自己的居室。學生練習教師輔導，提示學生令金色的運用以及向日葵花盤的不同表現(xiàn)方法?！犊ǖ亍?，組織學生思考： ——為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?你感覺到了什么? ——為什么作品中的向日葵有的是抬著頭的，有些則是低著頭的? 學生自主發(fā)言教師總結補充：為了畫面整體考慮，為了表現(xiàn)已經(jīng)成熟的和尚未成熟的向日葵?！睂W生踴躍發(fā)言，教師總結揭示謎底，從而導入新課并板書《向日葵》。難點：如何理解藝術家作品中要表達的感情。過程與方法：通過觀察賞析與自主創(chuàng)作，引導學生感受現(xiàn)實顏色的美、感知顏色的美感。頭下畫上莖?；顒舆^程向日葵——小朋友們喜歡向日葵不？——這朵向日葵漂亮不漂亮?。俊銈兿雽W畫向日葵??？畫向日葵——先畫個圓形，當向日葵的頭。教學反饋：美術《向日葵》教案14幼兒園美術欣賞教案向日葵(凡高)活動目標,簡潔流暢的線條以及美麗多姿的花朵構成的整體美,提高幼兒對美術作品的審美能力..活動過程.教師:小朋友都非常喜歡大自然,喜歡去大自然中春游,秋游,?在100多年前,荷蘭有一位大畫家叫凡高,他特別熱愛大自然,愛畫自然景物,他畫的向日葵漂亮極了!我們一起來看一看.,引導幼兒欣賞.提問:(1)畫面上有什么?有多少朵向日葵?是什么樣子?(2)這幅畫上什么顏色多?(黃色)(3)背景是什么顏色?(淡綠色)(4)花是什么顏色?(金黃色 橘紅色)(5)花瓶是什么顏色?(黃色 咖啡色)(6)這些色彩放在一起給你什么感覺?(7)看到這些美麗的39。作畫時大膽想象畫出與眾不同的畫。問：看后有什么感覺？（1）在畫面上看到了什么？（2）除了這些你還看到了什么？（3）畫家畫這幅畫時用了什么顏色？（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺？（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？（6）教師小節(jié) 這幅作品以包滿而純凈的黃色調，展示了一個畫家內心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。教學重點：用近似色表現(xiàn)向日葵，色塊之間和諧而有變化。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力?！M——練習用各種點和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，線條連接不出頭，想象添加加滿。拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛心”，葉子面對著你的時候是大大的，側過去就成了一條窄窄的線?；顒訙蕚洌嚎刹鹦兜南蛉湛Ｐ?，歡快的背景音樂。鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽生長的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識。：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。，又漂亮，你們喜歡嗎?我們一起看看用了哪些材料??(教師示范)請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧?；顒訙蕚洌?，蠟筆、剪刀等。四、幼兒作畫五、作品展示?；顒訙蕚洌夯y范例、范圖若干張活動過程：一、談話導入復習：有個大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？請幼兒描述一下向日葵是什么樣的？二、欣賞范畫：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會其它漂亮的花紋嗎？（請個別幼兒畫一畫）三、提出作畫要求。在從單個物體的線描裝飾技能成熟后，逐步的去裝飾情景畫。孩子們在活動后還時常私下進行創(chuàng)作，和往常的繪畫作品相比，這次的作品畫面更加的細膩。最后通過自己創(chuàng)作出的作品去進一步總結自己認識的線描裝飾畫定義，教師最后幫忙進行總結，這樣減少教師對知識點的一味灌輸。）六、活動結束活動反思：活動中，幼兒的創(chuàng)作靈感源于老師給予的美術刺激?？偨Y：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點，其實線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。（通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對知識點進行提煉，孩子們此時的感受更深。?? 總結：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。師：試一試不同方向和不同粗細的`線條裝飾出來的效果。繪畫時注意畫面的布局和整潔。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個契機鼓勵幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。）幼兒嘗試變換