【正文】 眾不同《向日葵》。在情感目標(biāo)上，我想讓孩子在制作向日葵的過(guò)程中培養(yǎng)感受美創(chuàng)造美的能力。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生活潑的藝術(shù)品?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng)作，說(shuō)是將自己的感受說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手向日葵用自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。該作品是“暖色調(diào)”代表作，在色彩的運(yùn)用上很有特色，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較，掌握作品特色。七、教學(xué)過(guò)程：？你在什么地方看見過(guò)向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）二、欣賞凡高的《向日葵》有一位著名的畫家，他也畫了很多向日葵，我們一起看看吧！你覺(jué)得這幅畫畫的怎么樣？這幅畫用的最多的顏色是什么？都用了哪些黃色？為什么用這么多深深淺淺的黃色？還有其它什么色彩？每一朵向日葵有什么不同？小結(jié)：這幅向日葵畫顏色非常的鮮艷，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤朝上、有的花盤朝下、有的花開了很大，有的花還是開了一點(diǎn)點(diǎn)大畫家凡高用了明亮的黃色調(diào)，表現(xiàn)了向日葵的不同姿態(tài)，給人以美的享受，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)生活充滿熱情。幼兒各自創(chuàng)作心中的向日葵。并能嘗試添繪景物。（教師引導(dǎo)觀察向日葵的組成。教師總結(jié)向日葵特點(diǎn)，并示范向日葵畫法，讓幼兒觀察繪畫順序。幼兒進(jìn)行互評(píng)。并且會(huì)有層次感。接著，讓他們進(jìn)行觀察向日葵是有哪兩種顏色組成。并提示要用兩根棉花簽進(jìn)行作畫，以免顏色沒(méi)有層次感。美術(shù)《向日葵》教案5活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)觀賞向日葵的美景，引發(fā)孩子對(duì)向日葵的喜愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。師、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的花寶寶。教師出示范例師、你們看，這種神秘的花就是，向日葵。這個(gè)小格子怎么畫呢。你們看，這樣，是不是一格一格格子出來(lái)了呀？（請(qǐng)小朋友上來(lái)試試。我們從圓盤中取一點(diǎn)，畫一個(gè)半圓，另外一個(gè)端點(diǎn)落在另外一段。然后我們?cè)佼媰善~子?？梢援媯€(gè)小太陽(yáng)。幼兒分享展示自己的繪畫，教師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：畫筆、調(diào)色盤、小水桶、紙張、水粉顏料人手一份。舞蹈。用小畫筆勾勒向日葵的外形特征，用大畫筆涂上背景色。培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵(lì)幼兒大膽表述與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件。所以叫向日葵。師：小朋友，你們看到這幅畫有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，充分肯定每一個(gè)幼兒的感覺(jué)、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗(yàn)。通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比例。（14朵）（3）這些向日葵都一樣嗎？（有的低下了頭，有的仰著頭）是不是都朝著一個(gè)方向？（不是）那都有哪些方向呢？我請(qǐng)小朋友用紅色的箭頭標(biāo)志把向日葵的方向標(biāo)出來(lái)，而且用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)向日葵各個(gè)方向的姿態(tài)，哪個(gè)小朋友愿意？（幼兒操作）線條的感受。師：你們喜歡這幅畫嗎？為什么？那么這幅畫是誰(shuí)畫的呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示梵高）這個(gè)叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷蘭的大畫家。他最喜歡的花就是向日葵了。通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒看圖折紙的能力，及剪、貼等手工技能?！苯沂局i底“向日葵”。請(qǐng)部分幼兒說(shuō)說(shuō)折法。④把每個(gè)角向外翻折。今天老師為你們準(zhǔn)備了剪刀、漿糊，蠟筆，還有一張折紙材料和一張背景圖紙，小朋友待會(huì)要用折紙這張圖將正方形紙剪下，然后看著折紙步驟圖，根據(jù)老師剛才教的折出向日葵花朵。幼兒活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒折紙。美術(shù)《向日葵》教案9活動(dòng)背景：本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫。但在繪畫中幼兒對(duì)多種圖形的運(yùn)用技能較為欠缺。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來(lái)定義線描裝飾畫。再看看不同角度看過(guò)去向日葵的形狀一樣嗎？哪里不一樣？幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。（觀賞油畫，是讓幼兒的意識(shí)從真實(shí)的實(shí)物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。）對(duì)比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方？幼：“它們的圖形不一樣。孩子們?cè)趦煞鶊D的對(duì)比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。幼兒?jiǎn)为?dú)面對(duì)線描裝飾畫的時(shí)候你一句我一句，各抒己見。那我們把這些方法運(yùn)用到我們的向日葵中去。構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。）四、幼兒作畫教師巡視幼兒作畫，個(gè)別指導(dǎo)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的幼兒。作品展示，互相評(píng)價(jià)作品。有的地方線條很密，讓我們感覺(jué)這塊的顏色比較深；有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺(jué)。師：小朋友在剛才的繪畫過(guò)程中覺(jué)得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別？幼：這次沒(méi)使用油畫棒。通過(guò)嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。孩子們?cè)诨顒?dòng)中先從油畫和線描裝飾畫去大體的感知兩種手法下的繪畫作品所給人的視覺(jué)感受是不一樣的，在單獨(dú)的分析線描裝飾畫，從細(xì)節(jié)上是認(rèn)識(shí)這種手法下的美術(shù)作品，孩子們從顏色上，從細(xì)節(jié)的線條上，自己發(fā)現(xiàn)線條和圖形的不同組合方式，再自己的嘗試加深對(duì)線描裝飾畫特點(diǎn)的感知。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒運(yùn)用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會(huì)了不同線條帶來(lái)的不同視覺(jué)感。在活動(dòng)中，個(gè)別能力較弱的孩子，看著別人畫出較為復(fù)雜的圖形進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，自己也想，可是自己的能力無(wú)法達(dá)到，導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)作激情受挫，遲遲的不感下筆，我根據(jù)幼兒已有而繪畫水平，鼓勵(lì)幼兒幫助他一起用自己的線條圖形進(jìn)行創(chuàng)作，談?wù)撛趺锤淖兾覀兊倪@些圖形，可以讓畫面的效果和別人的一樣，我們找出了將線條畫粗的方法，我并及時(shí)的給予他鼓勵(lì)，增強(qiáng)他的信心。美術(shù)《向日葵》教案10活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤、莖葉。（教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣）進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫得整齊而密集。體驗(yàn)變形所帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力，并能耐心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好!中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好!小朋友你們要說(shuō)什么呢?向日葵你好!二、出謎語(yǔ)引出主題：高高個(gè)兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對(duì)著太陽(yáng)笑,結(jié)的39。我們小朋友幫忙想一想：用過(guò)的紙杯還能做什么呢?(2)幼兒出主意，開闊思路，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。做好了。(放音樂(lè)背景)四、展示評(píng)價(jià)，每個(gè)小組舉起你的作品，沒(méi)做完也沒(méi)關(guān)系，讓大家看看你的設(shè)計(jì)。激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂(lè)趣?；顒?dòng)過(guò)程：隨著背景音樂(lè)，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的39。根據(jù)幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng)造表達(dá)符號(hào)。張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀評(píng)價(jià)。創(chuàng)作“我心目中的向日葵”學(xué)會(huì)色彩的初步運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題：猜謎語(yǔ):高高個(gè)兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對(duì)著太陽(yáng)笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。要選相近似的顏色，注意畫面衛(wèi)生。知道按圖解順序畫向日葵。——把圓的外面畫上花邊。小結(jié)我們把這朵漂亮的向日葵帶回家，送給自己最喜歡的人吧！。頭下畫上莖。活動(dòng)過(guò)程向日葵——小朋友們喜歡向日葵不？——這朵向日葵漂亮不漂亮?。俊銈兿雽W(xué)畫向日葵??？畫向日葵——先畫個(gè)圓形，當(dāng)向日葵的頭。教學(xué)反饋：美術(shù)《向日葵》教案14幼兒園美術(shù)欣賞教案向日葵(凡高)活動(dòng)目標(biāo),簡(jiǎn)潔流暢的線條以及美麗多姿的花朵構(gòu)成的整體美,提高幼兒對(duì)美術(shù)作品的審美能力..活動(dòng)過(guò)程.教師:小朋友都非常喜歡大自然,喜歡去大自然中春游,秋游,?在100多年前,荷蘭有一位大畫家叫凡高,他特別熱愛(ài)大自然,愛(ài)畫自然景物,他畫的向日葵漂亮極了!我們一起來(lái)看一看.,引導(dǎo)幼兒欣賞.提問(wèn):(1)畫面上有什么?有多少朵向日葵?是什么樣子?(2)這幅畫上什么顏色多?(黃色)(3)背景是什么顏色?(淡綠色)(4)花是什么顏色?(金黃色 橘紅色)(5)花瓶是什么顏色?(黃色 咖啡色)(6)這些色彩放在一起給你什么感覺(jué)?(7)看到這些美麗的39。作畫時(shí)大膽想象畫出與眾不同的畫。問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？（1）在畫面上看到了什么？（2）除了這些你還看到了什么？（3）畫家畫這幅畫時(shí)用了什么顏色？（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？（5）畫面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？（6）教師小節(jié) 這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：用近似色表現(xiàn)向日葵，色塊之間和諧而有變化。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力?！M——練習(xí)用各種點(diǎn)和線條來(lái)表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，線條連接不出頭，想象添加加滿。拆卸葉子，讓幼兒觀察，并描述葉子的造型象“愛(ài)心”，葉子面對(duì)著你的時(shí)候是大大的，側(cè)過(guò)去就成了一條窄窄的線。活動(dòng)準(zhǔn)備：可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(zhǎng)的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再?gòu)谋谘刂本€剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。，又漂亮，你們喜歡嗎?我們一起看看用了哪些材料??(教師示范)請(qǐng)幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過(guò)程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再?gòu)谋谘刂本€剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長(zhǎng)條狀花瓣向外打開即變成花。三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過(guò)這樣的紙杯吧?；顒?dòng)準(zhǔn)備：，蠟筆、剪刀等。四、幼兒作畫五、作品展示。活動(dòng)準(zhǔn)備：花紋范例、范圖若干張活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫家叫凡高，他畫了一幅美麗的畫，是什么？請(qǐng)幼兒描述一下向日葵是什么樣的？二、欣賞范畫：凡高的《向日葵》是油畫，這幅《向日葵》是用什么方法畫的呢？（線條裝飾畫）欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì)其它漂亮的花紋嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒畫一畫）三、提出作畫要求。在從單個(gè)物體的線描裝飾技能成熟后，逐步的去裝飾情景畫。孩子們?cè)诨顒?dòng)后還時(shí)常私下進(jìn)行創(chuàng)作，和往常的繪畫作品相比，這次的作品畫面更加的細(xì)膩。最后通過(guò)自己創(chuàng)作出的作品去進(jìn)一步總結(jié)自己認(rèn)識(shí)的線描裝飾畫定義，教師最后幫忙進(jìn)行總結(jié)，這樣減少教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一味灌輸。）六、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)作靈感源于老師給予的美術(shù)刺激?？偨Y(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點(diǎn)，其實(shí)線描裝飾畫是以單線條來(lái)裝飾所描寫的物體。（通過(guò)作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對(duì)比作品，并說(shuō)出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說(shuō)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，孩子們此時(shí)的感受更深。?? 總結(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的。師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的`線條裝飾出來(lái)的效果。繪畫時(shí)注意畫面的布局和整潔。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。）幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。（在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫?！保ㄍ瑫r(shí)出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺(jué)直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺(jué)帶來(lái)的不同的視覺(jué)震撼。）二、欣賞線描裝飾畫教師出示線描裝飾畫師：今天老師帶來(lái)另外一種畫，線描裝飾畫，我們來(lái)看看。引 起幼兒對(duì)向日葵的興趣。通過(guò)對(duì)線條裝飾畫觀察、體驗(yàn)、感受，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。我改變了以往活動(dòng)中直接定義的給予，而是在活動(dòng)中進(jìn)行色彩畫與線描裝飾畫的對(duì)比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)線描裝飾畫。所以多次讓幼兒欣賞運(yùn)用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。請(qǐng)幼兒互相欣賞作品。這樣美麗的向日葵就做好了。⑥再翻過(guò)來(lái)，畫出向日葵的花心，并在背面圖上漿糊，將花朵粘貼在下頁(yè)的背景圖上。②翻一面，四角再向中心折。今天我們就來(lái)利用折紙的方法，折出漂亮的向日葵?；顒?dòng)準(zhǔn)備：折紙材料、背景圖、剪刀、漿糊、蠟筆活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)折向日葵活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能自主看懂折紙步驟圖，折出向日葵活動(dòng)過(guò)程：小朋友，今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)最聰明，最先猜出來(lái)，先來(lái)認(rèn)真聽一聽謎面是怎么說(shuō)的吧。教學(xué)反思：幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。這幅《向日葵》就是他畫的。向日葵的花瓣是什么樣的？它們好像在干什么？（跳舞……）引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。構(gòu)圖的感受。色彩的感受。幼兒欣賞作品?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示向日葵實(shí)物圖片。進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。你喜歡哪一朵向日葵，為什么?（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從花的外形特征、花的姿態(tài)和用色三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)幼兒講述向日葵的色彩。歡快的背景音樂(lè)。幼兒嘗試通過(guò)語(yǔ)言提示大膽地表現(xiàn)向日葵的各種姿態(tài)。4幼兒繪畫，教師循回指導(dǎo)。我們可以再這樣多畫幾朵。畫的時(shí)候請(qǐng)注意，向日葵的花瓣比較小，每片是連接在一起的，中間沒(méi)有空隙。這個(gè)就是向日葵圓盤上的小孔。每條線之間，要空出一段距離。圓盤里面有什么呀？對(duì)了，有瓜子是嗎？那瓜子是藏在哪里的呢？對(duì)了，它們是藏在一個(gè)個(gè)小格子里。他們啊，喜歡朝著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)。能夠用自己的筆觸展現(xiàn)向日葵的美，并與其他小朋友進(jìn)行分享。他們都能畫出跟老師不一樣的向日葵。讓孩子了解向日葵的結(jié)構(gòu)。開始的`時(shí)候我讓孩子進(jìn)行欣賞美。反思：首先，選