【正文】 ，裝備大炮也少，炮也落后只有少數(shù)仿制西方的槍，很多使用的是冷兵器，比如大刀啊長(zhǎng)矛啊沒(méi)錯(cuò)，是主要是大刀長(zhǎng)矛等冷兵器問(wèn)：那同學(xué)們?cè)谙胍幌?，清朝軍?duì)在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中采用的是什么武器？ 答：鐵甲艦隊(duì)、槍炮、近代化的北洋水師【老師引導(dǎo)】：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)清軍在作戰(zhàn)中使用的武器以冷兵器居多，（展示圖片）主要有刀矛弓箭等，熱兵器（即火器）并不是中國(guó)發(fā)明研制的，而是仿造明代從西方引進(jìn)的“鳥銃”、“佛郎機(jī)”、“紅夷炮”等，其形制功能比英軍落后了200多年。一、“自強(qiáng)”與“求富”好，下面我們來(lái)講洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景。開始用向西方學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)的方式來(lái)試圖挽救清第頁(yè)朝的統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民的反抗。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的真正目的？挽救封建統(tǒng)治。隨著新式軍隊(duì)的籌建和軍事工業(yè)的創(chuàng)建，洋務(wù)派開始感到經(jīng)費(fèi)緊張，迫切需要開辟財(cái)源，另外在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中，洋務(wù)派認(rèn)識(shí)到中國(guó)之短不僅在軍工技術(shù)，洋務(wù)派到了七十年代，又以“求富”第頁(yè)為旗號(hào)創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)，以彌補(bǔ)軍事工業(yè)發(fā)展中面臨的資金、燃料和交通等方面的問(wèn)題。（ppt圖片展示新式海軍風(fēng)采）(4)、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)專門人才同樣近代化的推進(jìn)，離不開大量的專門人才，（ppt）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開展如果沒(méi)有懂洋務(wù)的人的話，談何興辦洋務(wù)，鄧世昌也是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間興辦的新式學(xué)堂福州馬尾船政學(xué)堂接受航海等方面教育的，1868年，他懷著救國(guó)的志愿，以各門課程考核皆優(yōu)的成績(jī)考入洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的福州船政學(xué)堂學(xué)習(xí)航海的，他成為該學(xué)堂駕駛班第一屆學(xué)生。其實(shí)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不能挽救清朝的統(tǒng)治是必然的。一、為維護(hù)封建統(tǒng)治而進(jìn)行的，沒(méi)有也不可能能改變封建社會(huì)的階級(jí)屬性，這是由他們的階級(jí)屬性決定的。民用工業(yè)官督商辦，缺乏生命力除此之外，不計(jì)成本、不講效益、資金管理不善等問(wèn)題在洋務(wù)企業(yè)中司空見慣。再加上頑固派的阻撓，因此，進(jìn)程舉步維艱。另外，1891年后，慈禧太后把海軍軍費(fèi)移作修頤和圓。［板書］二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)［教師指導(dǎo)］我們一起來(lái)讀一下這一目中的內(nèi)容，看一下教材的觀點(diǎn)是什么？［自己朗誦］在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)………p30。第頁(yè)第五篇：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1．掌握以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的目的、時(shí)間、代表人物洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的軍用、民用工業(yè)；通過(guò)講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一些史實(shí)，評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。通過(guò)組織課堂辯論,評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位,培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定歷史條件下進(jìn)行分析評(píng)論的能力和創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。外患——，于是出現(xiàn)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。(課件展示洋務(wù)派軍用工業(yè)分布圖,教師強(qiáng)調(diào))洋務(wù)派興辦的軍用工業(yè)的代表:1861年，曾國(guó)藩?jiǎng)?chuàng)辦安慶軍械所，是洋務(wù)派第一個(gè)軍事工業(yè)。洋務(wù)派看到外國(guó)資本主義以工商致富，認(rèn)為“求富”是“自強(qiáng)”的先決條件，于是又提出“求富”的口號(hào)，開辦了一些民用工業(yè)。教師提問(wèn)：洋務(wù)派興辦的這些企業(yè)勢(shì)力如何呢?(課件出示材料)“洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請(qǐng)洋工洋匠，他們?cè)谑芷钙陂g挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國(guó)人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。北洋海軍是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中花銀子最多的項(xiàng)目，是清政府“自強(qiáng)新政”的標(biāo)本和支柱。與此同時(shí)，福州船政局也被法國(guó)艦隊(duì)摧毀。材料二：洋務(wù)派開辦的民用工業(yè)中，除官辦形式外，大多采取“官督商辦”和“官商合辦”?！保▽W(xué)生看材料后進(jìn)行分組辯論,正方:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用是主要的餓。從網(wǎng)上搜集相關(guān)的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的圖片，使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照，和全班同學(xué)共享。2．列舉洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的近代軍事工業(yè)和民用工業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》（一）洋務(wù)派的產(chǎn)生（二）洋務(wù)派興辦的軍用工業(yè)和民用工業(yè) 1．洋務(wù)派興辦的軍用工業(yè) 2．洋務(wù)派興辦的民用工業(yè) 3．洋務(wù)派的教育舉措 4．籌劃海防。4．列舉洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物。在此期間洋務(wù)派興辦了許多軍用民用工業(yè),新式學(xué)堂,還籌建了三支海軍,雖然最終沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路,，雖然，他們只學(xué)了些皮毛，但開創(chuàng)了向外國(guó)探求富強(qiáng)之路的先河，為后人留下了富民強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。洋務(wù)派把學(xué)習(xí)外國(guó)做為一種國(guó)策，雖然，他們只學(xué)了些皮毛，但開創(chuàng)了向外國(guó)探求富強(qiáng)之路的先河，為后人留下了富民強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。毛澤東說(shuō)：“還在十九世紀(jì)的下半期，??就開始有一部分商人、地主和官僚投資于新式工業(yè)。以后分別贖回，兩進(jìn)兩出，虧損甚巨，使洋務(wù)派為“求富”辦的第一個(gè)企業(yè)，處于風(fēng)雨飄搖之中。（1）北洋海軍于1894～1895年甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中覆滅，它的覆滅標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。南洋三支海軍的建議，10年之后，三支海軍初具規(guī)模。李鴻章在上海創(chuàng)辦輪船招商局，這是洋務(wù)派的第一個(gè)民用工業(yè)。以后，左宗棠創(chuàng)辦福州船政局，是當(dāng)時(shí)設(shè)備最齊全的船舶制造廠。（教師過(guò)渡）接下來(lái)我們共同來(lái)看看洋務(wù)派具體怎樣學(xué)習(xí)西方的?（二）洋務(wù)派興辦的軍用工業(yè)和民用工業(yè)(課件出示標(biāo)題)1．洋務(wù)派興辦的軍用工業(yè)(課件出示標(biāo)題)教師提問(wèn)：為什么洋務(wù)派首先興辦的是軍用工業(yè)?（課件出示李鴻章的一段話）“查治國(guó)之道，在乎自強(qiáng)，而審時(shí)度勢(shì)，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先。教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)派興辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè),洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用、失敗原因教學(xué)方法講述法、討論法、啟式教學(xué)法、問(wèn)題探究發(fā)法多法結(jié)合。記住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間和代表人物；了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要內(nèi)容；掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的軍用、民用工業(yè)；說(shuō)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化過(guò)程中的歷史作用。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)布新而不除舊，僅將西方現(xiàn)代科技嫁接到腐朽的封建制度的肌體上，非但不想觸動(dòng)封建制度，反而以維護(hù)其存在為目的，這就注定了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的結(jié)局。［教師過(guò)渡］同學(xué)們，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近現(xiàn)代史上，在向西方學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有很重要的位置，那么，我們應(yīng)當(dāng)如何來(lái)評(píng)價(jià)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)呢？如何面對(duì)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)毀譽(yù)參半的評(píng)價(jià)呢？怎么樣給它一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，我們?cè)诜治鰵v史時(shí)應(yīng)該采取怎樣的歷史觀呢？這是我們應(yīng)掌握的。從內(nèi)部對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)加以破壞。三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有在全國(guó)形成一個(gè)系統(tǒng)的整體的工程。從軍事工業(yè)來(lái)看，完全采取官辦的形式。［教師分析］同學(xué)們分析的都很有道理。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是自強(qiáng)、求富，已師夷長(zhǎng)技以制夷，結(jié)合中國(guó)19世紀(jì)90年代后的史實(shí)說(shuō)明下？[提問(wèn)]：那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成功了沒(méi)？（ppt展示）答：失敗了為什么說(shuō)失敗了引導(dǎo)學(xué)生分析，后來(lái)清朝怎么樣了？有沒(méi)有富強(qiáng)？甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了不？清朝滅亡了沒(méi)？未能使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路未能挽救封建統(tǒng)治的危機(jī)［教師講解］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的非常明確，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)挽救清朝的統(tǒng)治。它當(dāng)時(shí)有強(qiáng)烈的向外侵略擴(kuò)張的要求，目標(biāo)是朝鮮和中國(guó)的臺(tái)灣。［學(xué)生看書］??［提問(wèn)］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)時(shí)期？每一時(shí)期的口號(hào)是什么？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些？ ［板書］洋務(wù)派首先認(rèn)識(shí)到的列強(qiáng)的船堅(jiān)利炮，所以洋務(wù)派首先想到要?jiǎng)?chuàng)辦的是軍事工業(yè)（1）、創(chuàng)辦軍事工業(yè)列舉出軍事企業(yè)軍事工業(yè)企業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，作用（ppt）（看教材小字）［提問(wèn)］請(qǐng)同學(xué)們把書上關(guān)于洋務(wù)企業(yè)的介紹迅速瀏覽一下在結(jié)合剛才、老師講的。［學(xué)生看書］?? ［學(xué)生回答］（ppt介紹）（圖片介紹這些人，闡述為何是這些人的原因:鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義，與列強(qiáng)作戰(zhàn)的親身體會(huì)）總結(jié)：當(dāng)時(shí)在清朝地主階級(jí)中較開明的一派，他們是在長(zhǎng)期鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的過(guò)程中，在和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中對(duì)洋槍洋炮的作用有了親身的體會(huì)；他們體會(huì)最深！兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到中國(guó)正面臨著幾千年來(lái)的“大變局”，傳統(tǒng)的一套措施已經(jīng)不能應(yīng)付新的形勢(shì)，認(rèn)為必須學(xué)習(xí)西方資本主義國(guó)家的“長(zhǎng)技”，才能挽救搖搖欲墜的封建統(tǒng)治。他們認(rèn)識(shí)到了列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利是導(dǎo)致兩次戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的主要原因。所有的一切都是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間主辦的，就連鄧世昌也是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間新辦的新式學(xué)堂學(xué)習(xí)深造后出來(lái)的。同時(shí)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了，難道完全沒(méi)有用處嗎？請(qǐng)舉例學(xué)生