【正文】 ：本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點和重點；運用多媒體作為直觀教具；教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；教時：一教時；教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導(dǎo)入新課……二、通讀課文，整體感知（1）讀準(zhǔn)下列詞語黯（224。d236。n）（2）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦？課文中王小亮又是如何處置奶糖的？他為什么這樣做？當(dāng)王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后，“呆呆地凝視著”，此時此刻他想到了什么？明確：王小亮過去的媽媽；她到學(xué)校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。先和同學(xué)、老師一起分享“過去的媽媽”送來的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。六、歌曲回味，重溫母愛導(dǎo)入語：我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》，歌中的那句“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像個草”，可能引起許多同學(xué)思想上的共鳴，那就是“母愛”?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計7一、情境導(dǎo)入 ：老師講述故事：1976年7月28日凌晨3點42分，整座城市夷為平地，24萬人喪生，成為有史以來地震給人類造成的最大的災(zāi)害。聽了這個故事，你有什么感受?(學(xué)生談感受)今天啊，我們也要來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)至愛親情的文章——《甜甜的泥土》，(幻燈片)請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文講了一個怎樣的故事?(幻燈片)二、學(xué)生默讀課文，整體感知學(xué)生講述課文大概情節(jié)三、討論品讀自由朗讀品味現(xiàn)在老師請同學(xué)們自由朗讀課文，請同學(xué)們拿出筆來，用痕跡讀書法在課文上勾、點、圈、劃，找出最能打動你心弦的語句來，好嗎?學(xué)生尋找并發(fā)言說說自己對詞句的理解。 悲憤凝重——喜悅明快② 敘事部分要妮妮動聽地以講述故事的風(fēng)格來朗讀。五、結(jié)束語：(幻燈片)每當(dāng)我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，每當(dāng)我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，每當(dāng)我們浮躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤。所以朗讀時讀不出母親的悲哀與痛苦。我想學(xué)生的討論應(yīng)該在情感的體驗中自然完成，讓文章的情打動他們進(jìn)入作者 的心靈。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個離異母親對孩子深愛，文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，特別是結(jié)尾新奇，意蘊豐富，值得玩味。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲（學(xué)生跟唱）是的39。(1)簡述故事情節(jié)，讓學(xué)生初步體會立意的新奇。B、環(huán)境描寫的作用：。2．學(xué)生跳讀（選擇你感受最深的語句來讀），按句式說話：“讀_______________，我體會到_________________ 的句式說話。,體會筆法細(xì)膩,文字優(yōu)美：A、“她,倚著學(xué)校門口的一棵楊樹,一動不動,宛如一座雪雕。“黯淡”表明不能看到兒子給她帶來的創(chuàng)傷，“熱切”表明即將見到兒子的激動?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計9教材分析1．本單元是對學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。學(xué)情分析1．教師主觀分析：家庭是社會的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學(xué)生有親身體會，學(xué)習(xí)起來就比較容易。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。教學(xué)重點和難點重點：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。探究結(jié)尾之妙與作者的寫作意圖，體會親情與關(guān)愛之暖。我們一起來看他的故事。三、研讀人物，學(xué)習(xí)寫法（25分鐘）這篇小說塑造的人物形象鮮明，你對哪個人物印象最深刻？請選擇一個來分析。示例：一陣電鈴的急響。學(xué)生認(rèn)真閱讀并賞析文章對人物的描寫，根據(jù)示例分析人物形象。在品味語句的同時穿插有感情地朗讀。爸爸是一個兇殘的、不顧父子之情一味聽取后媽壞話的形象。小亮見到奶糖融化了，本來流下來眼淚，為什么后來他轉(zhuǎn)而笑了？討論明確：因為雖然他的奶糖化了，但是母親的愛卻永遠(yuǎn)存在，他感受到了這份愛，他覺得自己是幸福的。離異家庭的孩子都是不幸的。學(xué)生有思考權(quán)、話語權(quán)、主動性、自主性。教學(xué)目標(biāo)：通過對文章的品讀能體會出母愛的寬廣厚實，無所不在，無時不有，離異學(xué)生的自立自強精神。同學(xué)們先回憶、交流一下。引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章，先理出本文的脈絡(luò)再確定分幕。文中“她”到底是誰？通過哪些語句可判斷出來？明確：王小亮的親生媽媽?！八睉?yīng)是一個什么樣的形象？從哪些地方可看出？明確：這是一位愛兒子愛之入骨的母親。見第19小節(jié)分奶糖；機靈，愛動腦筋。樂觀，善于調(diào)節(jié)自己。文章結(jié)尾“他，又笑了”應(yīng)如何理解？明確：文章結(jié)尾轉(zhuǎn)悲為喜的寫法是一個亮點，賦予了平常的事物泥土于深刻的含義。三、分組表演學(xué)生自由成組改編，表演選1~2組上臺表演其它同學(xué)點評，教師小結(jié)四、課后作業(yè)你的好朋友最近因爸媽離婚而非常痛苦，感到孤獨無依，生活一片灰色。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛的強烈愿望。獲得生活的勇氣和動力。了解小說寫作特色。啟發(fā)學(xué)生融進(jìn)愛的世界，去發(fā)現(xiàn)美、感受愛。初一時我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)母愛的詩句：母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的`巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。吸引學(xué)生，激情導(dǎo)入，初步感受母愛。指名朗讀，全體齊讀。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。她一陣暈眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^去，雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著。(2)當(dāng)王小亮吃了糖后，當(dāng)晚就夢見了過去的媽媽笑著回來了。想到了傳達(dá)室老爺爺?shù)年P(guān)心。培養(yǎng)自主合作探究的精神，激發(fā)求知欲望。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的? 小組討論，自由回答。難道地溫回升能超過體溫嗎?你是如何理解的? 小組討論，自由回答。二、也來作編劇(出示幻燈片15)“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生表演才能。沒有媽媽最苦惱，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。作業(yè)小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎 ?請把這種神情和心理活動描述出 來，不少于200字。品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。難點： 理解主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。這是一篇有味道的，下面我們來好好地品味品味。分角色讀第6—18段?！八绽劝讶业谋闩璧沟簟虄?，再淘米、添水、捅火、坐鍋，然后才背上書包拿塊冷饃悄悄溜出門。媽媽的疼愛傳達(dá)室老頭的關(guān)愛同學(xué)們的友愛老師的憐愛(2)結(jié)尾驚奇。（希臘神話和中國文化）小結(jié)：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠(yuǎn)不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！四、品味母子真情，說說我的故事。五、作業(yè)：說說你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。）蹭（c232。ngzheng）吮（shǔn）涮（shu224。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎？說說你的理由。②吃了奶糖后，當(dāng)晚就夢見過去的媽媽笑著回來了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。四、探究學(xué)習(xí)，拓展思維討論：小說前面寫，王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎？你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？（注意：人的體溫是37℃）五、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。正當(dāng)他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學(xué)以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。教學(xué)重、難點：分析人物形象，學(xué)習(xí)寫人手法。二、概括情節(jié)（8分鐘）請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？明確：寫了王小亮把生母送給他的奶糖藏于雪地中，后來竟化為甜甜的泥土的故事。要求結(jié)合文中具體語句，盡量全面地分析人物的形象特點。她黯淡的眼神里，射出熱切的光。交流。明確：母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。后媽是一個打扮邀寵、存心不良的形象。關(guān)愛小亮的人還不止是他的母親，還有同學(xué)、老師，甚至是門衛(wèi)老頭，愛心滋潤了小亮傷痛的心田。所以在此可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談一談，比如可以學(xué)學(xué)小亮的堅強，比如要學(xué)會多給予別人關(guān)愛。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本。通過本文的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)學(xué)生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現(xiàn)自己身邊的至愛親情。理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計5教材簡析：這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。教學(xué)重點和難點重點：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對比的寫作手法。：以學(xué)生自學(xué)為主，提出問題，相互討論解決。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：環(huán)境對于塑造人物，表現(xiàn)人物思想起到的作用。學(xué)情分析1．教師主觀分析：家庭是社會的細(xì)胞，家庭生活是學(xué)生熟悉的，這里有濃濃的父母之愛，有深深的手足之情，因為學(xué)生有親身體會，學(xué)習(xí)起來就比較容易?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W(xué)設(shè)計4教材分析1．本單元是對學(xué)生進(jìn)行親情教育和熏陶的一類文章。（可能學(xué)生讀完該小說，會產(chǎn)生一個誤解，認(rèn)為后媽都是可怕的。四、探究結(jié)尾（5分鐘）這是一個悲劇性的故事，然而我們卻看到了一個喜劇性的結(jié)尾。對老師的動作描寫一方面表現(xiàn)了老師的同情心，另一方面也側(cè)面襯托了小亮的遭遇可憐。除了正面描寫，還有側(cè)面描寫、環(huán)境烘托、對比手法的運用也是可以好好咀嚼的。從這句神態(tài)描寫中，我們看到了一個深深愛著孩子的母親。小說還有另外一些描寫方法，如環(huán)境描寫，對比手法，也可以注意一下?？梢苑譃樗湍烫恰⒊阅烫?、埋奶糖、化奶糖。圖片中向我們展示了一個個溫馨的瞬間，孩子和父母在一起是如此地快樂！但是假如媽媽離開了孩子，孩子離開了母親呢？小說《甜甜的泥土》的主人公王小亮就是一個離開了媽媽的孩子。結(jié)合文中具體描寫分析小說的人物形象，并學(xué)習(xí)文章寫人的方法。母愛，對有的人來說是那么的垂手而得，對有的人來說卻是那么的遙而無望。因為他想到了“現(xiàn)在媽媽”的冷酷。專心致志地等候放學(xué)后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛；知道。n）（2）這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述。d236。結(jié)語：母愛——人世間最溫暖博大的情感！讓我們共同祝愿祝愿天下所有的母親幸福！安康！祝愿天下所有的孩子幸福！快樂！《甜甜的泥土》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目的：體會離異的母親對兒子的至愛之情；理解文章結(jié)尾的含義；教學(xué)重點及難點：離異的母親對兒子的疼愛；教學(xué)設(shè)想：本文是一篇小小說，故事情節(jié)簡單，所以怎樣讓學(xué)生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學(xué)難點和重點；運用多媒體作為直觀教具；教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；教時：一教時；教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情境欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，體會“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”的含義，導(dǎo)入新課……二、通讀課文，整體感知（1）讀準(zhǔn)下列詞語黯（224。我們再來欣賞一位8歲的孩子獻(xiàn)給媽媽的歌?！蹦翘鹛鸬哪嗤良耐兄鴭寢寣鹤拥闹翋塾H情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜甜的泥土包含著學(xué)校老師的憐愛、傳達(dá)室老頭對小亮的關(guān)愛、同學(xué)們的友愛，溫暖了小亮幼小的心靈?！笔郎险l人無父母，誰人無孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饑挨餓、在受冷、在被責(zé)罵、被虐打，自己卻無能為力，還有比這更能折磨一位媽媽了嗎？“亮！我的小亮！”這一聲哭喊真是哭盡了悲與痛呀！請你猜想，媽媽心里的話會是什么？試著補充一下：我的 的小亮所以我們可以說：一對親母子，兩個苦命人！苦中有甜……（1）小亮的生活是不是全部是苦的39。（2）品一品孩子的苦。你從哪里看出來？哪些語句？討論交流。可是，在世界上有這樣一些孩子，享受媽媽的愛對他們來說是那么難!出示：躺在媽媽懷里的女孩孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。重點難點：重點：整體感知全文，體會母子深情。訓(xùn)練想象能力。學(xué)生聆聽并吟唱。小結(jié)歌曲回味：(出示幻燈片16——17)是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻(xiàn)給母親的歌。學(xué)生分成四組進(jìn)行表演。創(chuàng)新設(shè)計一、過把導(dǎo)演癮(出示幻燈片14)如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導(dǎo)演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達(dá)室的老頭的性格特征并指導(dǎo)其表演。拓展探究小組討論：(出示幻燈片13)小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。拓展探究小組討論：(出示幻燈片13)小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。自主、合作、探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。想到了同學(xué)的幫助。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?請說說你的理由。合作學(xué)習(xí)學(xué)生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。自由回答。播放音頻朗讀 (出示幻燈片5)三、小說講述了一個怎樣的故事?請概述送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化四、速讀全文，將下列句子補充完整，并說出理由。而今天我們將走進(jìn)臺灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。教學(xué)難點感受語言的清新自然和筆法的細(xì)膩。過程與方法在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對比手法。無所不在，無處不有。要求：格式正確，字?jǐn)?shù)4