【正文】 第一篇：甜甜的泥土 獲獎教學設計《甜甜的泥土》教學設計 銀川十八中 伏曉強教材簡析：這是一篇小小說，但麻雀雖小，五臟俱全。小說通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達一個離異母親對孩子深愛，文筆細膩，文字優(yōu)美，意蘊豐富，特別是新奇的立意，驚奇的結(jié)尾，值得玩味。設計理念：從復習學過的文章的片段、理解暗含其中的濃濃母愛導入，在此基礎上整體感知課文內(nèi)容，接著重點抓住文本，從寫法、語言入手探究離異母親、王小亮的人物形象，同時學習文章立意新奇、結(jié)尾驚奇的寫法。教學目標：1．感受語言的清新自然和筆法的細膩。2．體會人物描寫的方法及對塑造人物形象的作用。、結(jié)尾驚奇的寫法。教學步驟：一、復習導入：出示：雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公提示：這是哪篇文章中的人物。當我們分析他們的時候，常常會疏忽文章中的一個形象。出示“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。她是誰？我的母親。從這句話你讀出了什么？是呀，當孩子們沉浸在看戲、偷羅漢豆、吃羅漢豆、說笑的喜悅中時，母親卻一直為兒子牽腸掛肚，在深夜中焦急等待。寥寥幾筆，就勾勒出了一位愛子心切的母親形象。今天我們一起來學習一篇小說，看看作者又是怎樣塑造母親形象的。出示：《甜甜的泥土》，作者黃飛。二、初讀課文，整體感知（一）檢查預習，初步感知小說內(nèi)容（出示填空），但殘雪還在翻卷著，天氣很冷。，他過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖。雖然沒見到兒子，但經(jīng)過周折糖終于傳到兒子手里。、同學一起分享，但是由于害怕現(xiàn)在的媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。（二）通過線索“奶糖”，概括小說的故事情節(jié)。小說以“一包奶糖” 為線索，依次寫了 送奶糖 ——分奶糖——埋奶糖——舔奶糖 過渡：理清了小說的故事情節(jié)，一個曲折、動人的故事就清晰地展現(xiàn)在我們面前了?，F(xiàn)在我們進一步去探究演繹這動人故事的人物形象。我們按人物的出場順序，先來分析“她”。三、細讀課文——探究人物問題1：小說中的“她”是怎樣的一個人？作者是通過哪些方面來塑造“她”這一人物形象的？（讓學生立足文本去思考，把握人物性格特征）要求：用圈點勾畫的方法，劃出相關(guān)詞句，品讀賞析關(guān)鍵詞句，談談你的體會。學生朗讀課文，讀后圈點批注。她（離異母親）：對兒子的思念、至愛親情，慈愛，體現(xiàn)在對她的語言、神態(tài)、動作的正面描寫、看門老大爺、老師的側(cè)面描寫、開頭的環(huán)境描寫以及與現(xiàn)在媽媽的對比中，在體會的過程中可反復地朗讀揣摩，挖掘人物的內(nèi)心。母親的至愛：“西北風呼嘯，殘雪翻卷，她宛如一座雪雕倚在學校門口”，不畏嚴寒，只為兒子生日時見上兒子，送上一包奶糖。母愛風雪無阻！“一陣電鈴的急響，黯淡的眼神里，射出熱切的光”，想著兒子就要放學出來了，可以見到兒子了，內(nèi)心無比喜悅。母愛綻放溫存！“鐵門鎖住，兒子未現(xiàn)，跌撞著撲過去，使勁搖鐵欄桿”，不能和兒子在一起，只求能見上一面，卻不隨人愿。一包奶糖能傳遞去母親對他的所有的愛。明確：文章開頭的環(huán)境描寫。過渡：通過同學們細致的分析，我們看出母親一個是深愛孩子卻又無法和孩子生活在一起的無奈的、痛苦的、可憐的形象。那么，問題2：小說中的王小亮又是怎樣的一個孩子呢？（讓學生繼續(xù)立足文本去思考，把握人物性格特征）明確：不幸的孩子，缺少家庭的關(guān)愛，渴望母愛。但樂觀堅強，積極向上，不自暴自棄。充滿童真，可愛的有夢想的孩子，善良、懂事、知足、懂得友愛，懂得分享，他接受著愛，更懂得用心去回報。雖然家里缺少關(guān)愛，但他還是每天都認真地、有條理地做著那些繁重的家務，面對生活的不幸，他沒有報之以仇恨，而是還在認真地對待。過渡：在小說中，把“她”和王小亮聯(lián)系在一起的物品是:奶糖（板書）。那么，同學們，小說中比奶糖更甜，也是王小亮更為渴望的是什么？母愛（板書）。教師：是呀，送奶糖，其實是在傳遞母愛；分奶糖，其實是在分享母愛；埋奶糖，更是在珍藏母愛；舔奶糖，則是在回味濃濃的母愛。四、探究結(jié)尾教師設疑：還是這奶糖，老師有個疑問，小說前面寫王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”，奶糖放在棉襖口袋里未能融化，地溫回升難道能超過體溫嗎，你是如何理解小說的這一藝術(shù)構(gòu)思的呢？解析：奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”這一新奇的結(jié)尾，不僅使讀者拍案稱奇，而且富有詩情畫意，含義無窮，從而提高了小說的思想價值和藝術(shù)價值。寫離異家庭的孩子渴望得到至親至愛，這是非常普通的立意。但本文卻打破這一窠臼，另辟蹊徑，把主題放在“人間的至親至愛猶如寬廣厚實的大地，無處不在，無時不有?！鄙?，表達了離異家庭的孩子同樣能得到人們的關(guān)愛，獲得生活的勇氣和動力的思想。這樣的立意高人一籌，給人以新鮮獨特之感。導出：立意新穎，結(jié)尾奇特。適當延伸:魯迅小說《藥》的結(jié)尾寫到夏瑜的墳上平添了一個花環(huán)，給讀者以希望，意味著董命后繼有人。這個結(jié)尾使得小說的主題更加突出魯迅小說《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾“海邊碧綠的沙地，深藍的天空中一輪金黃的圓月”的一抹亮色，讓讀者在故鄉(xiāng)的悲涼與失落中看到希望，尋找出路。五、拓展延伸文章波瀾，情理之中，意料之外的結(jié)尾,例文《背箱子》《口號》 推薦課外讀物歐亨利 《最后一片藤葉》《麥琪的禮物》 莫泊桑 《項鏈》栗良平《一碗陽春面》冰心 《繁星》《春水》 高爾基 《母親》六、課后作業(yè)——生活拾愛運用多種寫作手法，寫出在你生命中接收到的愛。題目自擬，300字以上，情感要真切七、板書設計送 無處不在 分 奶糖（母愛）——甜甜的泥土——（愛）埋 無處不有 舔第二篇：甜甜的泥土 教學設計甜甜的泥土課前：（出示幻一）一、導入新課（3分鐘）2008年5月12日，在這場突如其來的特大災難中，無數(shù)感人至深的故事和畫面成為了我們腦海里揮之不去的記憶。（出示幻二）大家還記得這張照片嗎？這張照片拍攝于地震災害最為嚴重的北川縣，畫面中熟睡著的孩子給我們的感覺很溫暖，但誰又能想到：在巨大災難降臨時，是一位偉大母親用自己的生命換取孩子生的希望，下面我們就一起來聽聽這個令人心酸的故事。（出示幻三）大家知道這個故事歌頌了什么嗎？（母愛）那一天是5月13日，當母親忍著劇痛寫下這番話的時候，母親節(jié)才剛剛過去一天。大災面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的生命奇跡。今天我們就一同來感受臺灣作家黃飛的小小說《甜甜的泥土》中，那感人至深的母愛。（出示幻四）學習有方向，道路更寬廣，好，我們一起來讀一下本課的學習目標：（出示幻五）二、學習目標（1分鐘）朗讀課文，培養(yǎng)捕捉信息的能力；品味語言，體會母子情深；理解結(jié)尾，感悟立意新奇。有了這樣的學習目標，我們的學習就有了明確的方向，好，接下來呢，就讓我們共同走進課文，首先讓我們來整體感知一下課文，初步感悟這偉大的母愛：（出示幻六）三、整體感知，體會母愛（6分鐘）請同學們自己有感情的朗讀課文，并注意這樣兩個小問題：讀準下列詞語黯（224。n）淡 呆滯(zh236。)蹭(c232。ng)驀地(m242。 d236。)愣怔(l232。ng zheng)吮(shǔn)涮(shu224。n)凈 暈眩（yūn xu224。n）好了，看得出大家剛才讀的都很認真。接下來呢，我們共同來看一下這些生字詞。（出示幻七）首先呢，我先請一位同學來讀一下。嗯，讀的很好，這位同學的聲音很洪亮。我們再共同來關(guān)注一下這些生字詞。（補齊幻燈片），好了，我們共同來讀一下。這篇文章給我們講了一個怎樣的故事？請試著概述一下。明確：這篇文章講述了王小亮過去的媽媽在小亮8歲生日那天到學校給他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事。好，接下來呢，我們來看第二個小問題。（出示幻八）我也找同學來說一下（兩位）。剛才這兩位同學說的都非常好，明確：這篇文章講述了王小亮過去的媽媽在小亮8歲生日那天到學校給他送奶糖，以及他吃奶糖、分奶糖、埋奶糖，最后融化的故事。這篇文章以什么為線索呢？（奶糖）對，我們可以這樣的短語來概括：送奶糖——吃奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖。我們通過這個環(huán)節(jié)對這篇小小說的故事情節(jié)已經(jīng)有了一個初步的把握，我們初步體會到了母愛的偉大。接下來呢，就讓我們共同走進課文，去解讀去品味母愛。四、走進文本，解讀母愛“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草?！苯酉聛?，我們共同走進課文，結(jié)合著這兩句歌詞來品味一下文章當中那感人的語言：（出示幻九）快速閱讀課文 ,從文中找出離異母親愛孩子的語句,品味這份愛。請同學們交流你們的閱讀感受，老師愿意聆聽你們的聲音！我們可以不妨可以按照這樣的形式來回答：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門??人影稀疏了，零落了，沒有了?！蔽殷w會到母親由期望到焦急再到失望的過程。（學生自由發(fā)言）嗯，大家說的都很好。小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的。親媽的疼愛，同學的友愛，老師的關(guān)愛，傳達室老大爺?shù)膸椭苍S還有許多素不相識的人的援助縈繞身邊。小亮依然生活在巨大的愛心之中。讓我們的小亮一直沐浴在母愛的懷抱里，該有多好啊，可現(xiàn)實是殘酷的，愛他的媽媽偏偏離開了他，讓我們一起來看看，離開媽媽的小亮像根“草”的生活。（出示幻十）再讀課文，從課文中找出能反映小亮像“草”一樣的生活的句子。好了，哪位同學來回答一下這個問題？（學生自由發(fā)言）離異的媽媽是愛小亮的,可她卻不能陪伴在小亮的身邊,失去媽媽的日子小亮就像根“草”一樣。五、理解結(jié)尾小說結(jié)尾寫到：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的” 這句話有什么含義？你是如何理解的？（出示幻十一）看人間萬象，品人生百味。生活這列列車有時并不按照我們預設的軌道在運行，在上面環(huán)節(jié)我們隨著小亮一起感受了母愛，像塊寶又像根草的小亮，可以說小亮是幸福的，又是不幸的。人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在題目和結(jié)尾處為何只偏偏突出了“甜”這一種味道？最后一段說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的?！蹦阍鯓永斫膺@句話呢？好，請同學們四個人一個小組，相互交流一下你們的看法。（3分鐘后）好，哪位同學來回答一下這個問題？ 大家回答的都很好，奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”，這一構(gòu)思新穎獨特，且富有詩情畫意，同時含義無窮。那“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子的至愛親情，滋潤小亮傷痛的心田；那“甜甜的泥土”，也包含著學校老師、同學以及傳達室老大爺對小亮的愛心……這些關(guān)愛，讓離異家庭的孩子獲得了哎和幸福，從而產(chǎn)生了對生活的渴望。六、探究學習，拓展思維好了，大家對這篇文章還有什么疑問嗎？（片刻）老師倒是有一個疑問，我想聽聽大家的想法。我們一起來看一下：（出示出幻十二）小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現(xiàn)在埋藏在地里卻融化了。難道地溫回升能超過體溫嗎？你是如何理解的？（提示：人的體溫是37℃）點撥：文章的這個結(jié)尾，是一個詩意化的結(jié)尾，給人以無窮的聯(lián)想。那甜甜的泥土寄托著過去的媽媽對兒子的摯愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師和傳達室老頭對小亮的愛——這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子獲得了應有的愛和幸福，從而產(chǎn)生生活的渴望和動力。（教師最后可做總結(jié)由媽媽母親到大地母親的愛，融化于大地、泥土。）地溫當然超不過體溫，這是一種藝術(shù)的夸張手法，是為了贊美我們偉大的母愛無時不有，無處不在，永遠照耀著我們。奶糖融化變?yōu)樘鹛鸬哪嗤?，奶糖又凝聚了母親、老師、同學以及好心人對自己的關(guān)心和幫助，甜到了心里。大地寬廣厚實，這種種愛猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有。七、說說心里話這是一篇關(guān)于親情的文章，一個凄涼的故事，一個浪漫的結(jié)尾。學了這篇文章后，我們更能體會到母愛的偉大，那么接下來呢，就讓我們對我們的媽媽說說自己的心里話吧?。ǔ鍪境龌檬ü膭睿哼@句話雖然簡單，卻飽含著對母親的深情啊。嗯，同學們說的都非常好，讓我們珍惜自己所擁有的親情吧，讓我們?yōu)槟赣H送上我們溫馨的祝福（出示出幻十四），好，一起來讀一下。好了，在這節(jié)課的結(jié)尾，給大家布置這樣一個小作業(yè)：（出示出幻十五）七、布置作業(yè)，訓練寫作小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身??”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。（出示幻十六）每當我們思想的幽谷中出現(xiàn)空虛時，每當我們?nèi)松穆猛久允Х较驎r，每當我們浮躁困惑時，母親，是升起的金色陽光，是撒遍大地的雨露，是培育萬物的土壤；母愛，是使人復蘇的動力，是照亮前方的明燈，是點燃生命的巨大火焰。（出示幻十七）讓我們深情說一聲：媽媽，謝謝您！我們愛您?。ǔ鍪净檬耍┳詈笞屛覀円磺抖恪返母杪曋薪Y(jié)束本課，同學們再見??！八、欣賞歌曲，感悟母愛欣賞歌曲《懂你》，感悟母愛偉大第三篇：《甜甜的泥土》教學設計《甜甜的泥土》教學設計《甜甜的泥土》教學設計1教學目標：整體感知全文，體會母子深情。品味 關(guān)鍵詞句，感受人物形象。理解主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。重點難點：重點：整體感知全文，體會母子深情。品味 關(guān)鍵語句，感受人物形象。難點： 理解主旨，體會藝術(shù)構(gòu)思。教學方法：創(chuàng)設情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，母愛如陽光、如雨露、如空氣、如大地，時刻包裹著我們，浸潤我們的身心，我們甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩?？墒牵谑澜缟嫌羞@樣一些孩子，享受媽媽的愛對他們來說是那么難!出示：躺在媽媽懷里的女孩孩子睡在地上就像睡在媽媽的懷里，這土地呀，一定是暖暖的土地。導入：《甜甜的泥土》二、初讀感知，把握大意讀準字音配樂朗讀這篇小小說講了一件什么事？（用整體概括的方法說說故事）三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。這是一篇有味道的，下面我們來好好地品味品味。你讀出了什么味道？甜？的線索是什么？（用分層概括的方法說說故事）結(jié)構(gòu)：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖小結(jié)：甜甜的奶糖貫穿全文，可是我們讀了之后，卻更多的品味到別的滋味，那就是——