小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究總結(jié)20xx年6月（模版）(文件)
【正文】 在時(shí)間和空間上都得到較全面的監(jiān)督，快速養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特提出踐行“評(píng)價(jià)體系”的教育方式，把家長(zhǎng)、教師、同學(xué)都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)中來(lái)，用具體的評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)督促學(xué)生，使學(xué)生的行為習(xí)慣處處有人管，時(shí)時(shí)有人看。其次，利用行為細(xì)則，可讓學(xué)生了解良好行為習(xí)慣的具體要求，從而在生活、學(xué)習(xí)中的各方面都有一個(gè)明確的方向，即可端正思想，又能提高學(xué)生的是非分辨能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生公正、公平、大度的人生觀。運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，讓家長(zhǎng)、教師和學(xué)生都參與到對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在校、在家、課余、課內(nèi)都能接受到評(píng)價(jià)，在時(shí)間和空間上得到較全面的監(jiān)督，推進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的速度，有效地解決習(xí)慣養(yǎng)成的反復(fù)性。當(dāng)再次遇到這類情景的時(shí)候，不用過(guò)腦子就會(huì)這樣做。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，本課題研究?jī)?nèi)容只針對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣。它包括評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)作用、評(píng)價(jià)結(jié)果以及評(píng)價(jià)反思、評(píng)價(jià)改進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。四、研究的對(duì)象及時(shí)間對(duì)象：老坪石中心學(xué)校1——6年級(jí)學(xué)生時(shí)間：2013年9月——2015年7月五、研究方法：深入學(xué)習(xí)小學(xué)生行為習(xí)慣特點(diǎn)和評(píng)價(jià)功能、意義，熟悉習(xí)慣與評(píng)價(jià)的分類、具體要求；深入學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，掌握小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的路徑、方法和心理特征。：針對(duì)小學(xué)生在養(yǎng)成教育過(guò)程中的具體表現(xiàn)，小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成案例。，根據(jù)參與評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，確定評(píng)價(jià)的操作過(guò)程。，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比、提高。為此，我能與科任課組的教師一道，在《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題的第一階段研究過(guò)程中，能依照課題研究計(jì)劃，有步驟，有計(jì)劃，有措施的落實(shí)課題的實(shí)施步驟，課題研究要達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。二、課題的具體實(shí)施，針對(duì)各班學(xué)生的情況，我能按時(shí)參加課題研究工作。針對(duì)課題，能多次與本課組的教師學(xué)習(xí)和討論，聽(tīng)專定講座和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)古今中外教育家對(duì)此內(nèi)容的解析，使自己能在課堂教學(xué)中深化課題研究，確定研究目標(biāo)和工作重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中具體從以下幾方面進(jìn)行探究：一是小學(xué)生該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣；二是在教育教學(xué)之中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣；三是家長(zhǎng)、教師如何配合才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；四是好習(xí)慣對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正面影響。，提高了自身的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，改變了以往的“一言堂”“教授化”教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)有了良好的行為習(xí)慣，這就大大地提高了教育教 學(xué)質(zhì)量。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對(duì)待每一位同學(xué)，通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導(dǎo)，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。挖掘中等生的潛力，使他們超越自我。，認(rèn)真上課題研究課，通過(guò)參加聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課和反思活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，提高了課題研究的實(shí)效。老師傾注真誠(chéng)的愛(ài)，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。在課外輔導(dǎo)中，特別是“潛能生”要進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，我還在教學(xué)實(shí)踐中采取針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異采取不同方法補(bǔ)差。能按時(shí)參加課題組組織的有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常與每一位課題教師進(jìn)行溝通，提高科研認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)生良好行為教育理論的同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各地的教育發(fā)展情況，了解國(guó)內(nèi)外教育動(dòng)態(tài)，使自己從思想上認(rèn)識(shí)了課題的重要性，為課題的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。能將課題研究緊密與課堂教學(xué)相結(jié)合，力爭(zhēng)在品德學(xué)科課中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究中不搞一刀切，一鍋煮，對(duì)他們也是 “分層推進(jìn)，分類指導(dǎo)”，讓優(yōu)秀生行為在充分發(fā)展，讓中等生的良好行為在原有的基礎(chǔ)上再有所提高，潛能生的良好行為不“滑坡”，并有所提高。第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究階段總結(jié)（范文）《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題階段總結(jié)和平中學(xué) 顧玉清一種好習(xí)慣，就是一種能力，一種毅力，一種品格，一種修養(yǎng)。第二階段：（2014年2月——2014年12月）、教師、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的有關(guān)知識(shí)，明確評(píng)價(jià)的作用及操作方法。六、研究的步驟、方法、措施、目標(biāo)第一階段：（2013年9月——2013年12月）、整理，制定課題方案。：根據(jù)方案，不斷在評(píng)價(jià)過(guò)程中小結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際中出現(xiàn)的漏洞調(diào)
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