【正文】 便丟垃圾。（12）、沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還。（4）、上課時積極思考、踴躍發(fā)言。（8）、作業(yè)不會做時主動想同學(xué)、老師請教，決不抄襲。（12）、練習(xí)、考試時認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。課題組有計劃地對這幾個方面作經(jīng)常性的全面督查。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。校園宣傳氛圍。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時報道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。習(xí)慣養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。少年兒童是祖國的未來，未來公民的素質(zhì)直接或間接地取決于現(xiàn)在的教育。就國內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成）和柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（對皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究），著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。我國多年來的實(shí)踐也證明，僅進(jìn)行這樣的一般理論研究，在實(shí)際的少年兒童德育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現(xiàn)象是不力的，少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。來自全國17個省共316名中小學(xué)教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家，出席了本次論壇，并深入地探討了少年兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題，提出了諸多有價值的見解。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。收到三個實(shí)效：首先是教師、家長要獲得一些良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法、經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成一些好習(xí)慣；其次是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成明顯上升，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更好；最后是學(xué)生的全面發(fā)展更有實(shí)效，社會、家長更加認(rèn)同。小學(xué)生習(xí)慣教育的一個重要基礎(chǔ)就是學(xué)會做人、學(xué)會做事和學(xué)會學(xué)習(xí)。四、課題實(shí)施步驟設(shè)計和保障條件本課題將采用實(shí)踐——分析——總結(jié)——重構(gòu)——實(shí)踐這一研究思路，在教育教學(xué)實(shí)踐中邊思考、邊分析、邊總結(jié)、邊調(diào)整，把“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”這一教育觀念滲透在教育教學(xué)中，提升教師德育工作水平，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，使少年兒童通過真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習(xí)慣。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我校多年來一直重視對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法，取得了一定的成績。實(shí)施階段：2011年9月—2012年5月，制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求；探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律和方法；總結(jié)結(jié)題階段：2012年6月，收集個案記錄，整理裝訂資料，撰寫研究論文和研究報告。成 員：根據(jù)所帶年級，結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，具體參與課題的各項活動，收集整理課題研究的各類資料，進(jìn)行階段和結(jié)題成果的總結(jié)。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。習(xí)慣評價內(nèi)容建設(shè)。努力把思品課、班隊課、晨會課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。統(tǒng)籌安排，設(shè)立班級習(xí)慣教育欄目，每半月抓一項習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。校園宣傳氛圍。家庭教育氛圍。家訪有針對性，明確輕重主次，不為了湊數(shù)量而無目的家訪。小記者現(xiàn)場采訪將校園中的好人好事及時報道，為學(xué)生的健康成長營造良好的輿論環(huán)境。利用班會、晨會、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評，再同學(xué)互評，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。綜合實(shí)踐活動。學(xué)校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。為了督促師生關(guān)注生活中行為習(xí)慣，要求教師撰寫教育日記和學(xué)生個案研究，要求學(xué)生留心身邊的不良行為和好表現(xiàn)，撰寫自由習(xí)作，在校園網(wǎng)上開辟行為習(xí)慣習(xí)作專欄，舉辦與行為習(xí)慣養(yǎng)成相關(guān)的征文比賽，如“***變了”學(xué)生征文、“我班的***”教師征文等等，從細(xì)小的事例中挖掘教育資源。”對后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠(yuǎn)的影響。青少年是我們未來事業(yè)的接班人。抓好養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的。抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。二、研究內(nèi)容所謂良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，就是教人學(xué)會與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范。對成功的家庭教育和不滿意的家庭教育進(jìn)行個案分析。家長來自四面八方，父母職業(yè)的不穩(wěn)定和文化程度的偏低，家庭教育的方式不同，導(dǎo)致了學(xué)生在思想行為習(xí)慣方面存在很大的差異。使學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。個案研究法個案研究法是對班級進(jìn)行深入具體的研究的一種方法。文獻(xiàn)資料研究法文獻(xiàn)資料法，即廣泛收集國內(nèi)外有關(guān)養(yǎng)成教育的資料，然后再進(jìn)行整理、分析，從中篩選出有用的資料供給學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，對照檢查，反饋。通過對課題研究資料的整理、分析、研究，進(jìn)行課題全面總結(jié)，形成研究成果專輯，完成課題研究。第二階段：實(shí)施階段（2019年9月—2021年3月）全面組織課題研究，主要工作包括開展課題的研討活動，如教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)觀摩課、論文和優(yōu)質(zhì)課競賽、學(xué)生問卷調(diào)查以及其他研究活動等形式，定期進(jìn)行形成性檢測和階段性小結(jié)，形成中期成果。比較研究法比較研究法是對實(shí)施對象之間或個案與個案之間的比較研究的一種方法。五、研究對象根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等對學(xué)生良好文明禮貌（社會公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）習(xí)慣、良好讀書學(xué)習(xí)（聽、說、讀、寫、思）習(xí)慣、良好衛(wèi)生健體（衛(wèi)生、勞動、體育、鍛煉、安全）習(xí)慣進(jìn)行研究。道德意識怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。探究家庭環(huán)境、校園環(huán)境和社會環(huán)境對小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的影響。簡言之，也就是教會學(xué)生“如何做人的教育。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全” 的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。而青少年道德教育的一個重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。抓好養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時代要求。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。學(xué)期末評選校級優(yōu)秀班主任。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實(shí)踐活動來訓(xùn)練良好行為習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每2周班級中評選出一位達(dá)成率最高的“習(xí)慣標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報德育處，“利用國旗下講話”的時間發(fā)獎?wù)?，進(jìn)行全校通報表揚(yáng)；并利用宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書角、黑板報、閱報欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請使用禮貌用語”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個角落都在說話。（五）抓好五項活動。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計考核工作。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。辦好黑板報，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。持之以恒，必有成效。教室宣傳氛圍。讓學(xué)生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。實(shí)踐活動教育陣地。（三）建設(shè)三重教育陣地。學(xué)校值周組要對全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。組 長：負(fù)責(zé)課題的全面規(guī)劃、申報、指導(dǎo)、總結(jié)等。除采用以上主要的研究方法外，本課題還綜合采用文獻(xiàn)法、個案研究法等其他研究方法。：在本課題的研究中，需要各方面給與高度的重視與配合。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。為此，本課題將著重以下幾方面研究：小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的初步理論研究和探索；小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究；少年兒童不良行為習(xí)慣矯治的初步實(shí)驗(yàn)研究（以個案為主）；學(xué)校教育、家庭教育和社會教育與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步實(shí)驗(yàn)研究。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時代要求，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如中國科學(xué)院心理所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究，中國青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究，北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究?？偟膩碚f，對兒童道德發(fā)展和形成過程中”行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”這幾方面的研究。國外的這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習(xí)慣研究。二、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：就國內(nèi)外現(xiàn)有研究看，純粹的養(yǎng)成教育理論研究少見。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代人的精神面貌、良好的行為習(xí)慣、適合社會發(fā)展需要的人才。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學(xué)生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校第四篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題開題報告講解《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題開題報告一、課題的提出：烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。辦好黑板報，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。持之以恒，必有成效。教室宣傳氛圍。讓學(xué)生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，并從中學(xué)得一些勞動技能。學(xué)科教學(xué)陣地。（10）、寫作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫。（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書本。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊員要對全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時的顯要位置公布。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進(jìn)的過程?；顒有栽瓌t。系統(tǒng)性原則。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。隨著家庭教育的深入人心，廣大家長必將越來越重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促進(jìn)該課題的順利研究與實(shí)施。中心校一直以來重視養(yǎng)成教育的研究，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實(shí)肯干。課題組長李彥林：中心校校長，本科畢業(yè)，對教育科研工作具有較高的指導(dǎo)能力，多年的校長工作，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗(yàn)。學(xué)術(shù)秘書宋彥偉，具體負(fù)責(zé)研究方案的制定，課題研究的理論指導(dǎo)，整理和上報課題相關(guān)材料。5行動研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“行動實(shí)踐法”將成為課題組主要的研究方法。個案研究法研究分析典型的個案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，通過個案考察整體，在理論指導(dǎo)下開展教育活動。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；吉林省基礎(chǔ)教育校本科研骨干教師、松原市骨干教師、扶余縣科研骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)?？蒲信嘤?xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；參加課題研究的教師均為市、縣級骨干教師。課題研究負(fù)責(zé)人李彥林，課題負(fù)責(zé)