【正文】 國特色社會主義道路，構(gòu)建社會主義核心價值體系》闡述了馬克主義是中國人民的歷史選擇，只有社會主義才能夠救中國，發(fā)展才是硬道理，實踐是檢驗真理的唯一標準，從而總結(jié)出培養(yǎng)社會主義新人要德才兼?zhèn)洌乙缘聻橄?。未成年人是祖國未來的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。這樣，我們就一定能夠造就一代新人，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推上新臺階。教育鏈條效應的這個鏈條，是由“知”、“情”、“意”、“行”四個“環(huán)”組成，每個“環(huán)”均由家庭、學校、社會和政府多方面因素共同鍛制而成。根據(jù)以上觀點，筆者認為目前我們的思想教育工作，之所以花費了很大力氣，效果卻不甚理想。甚至許多學生的家長，也在推波助瀾，不斷給天真爛漫的孩子施行獲取高分的高壓政策。但要從根本上按照《若干意見》提出“教育引導青少年樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)‘四有’新人”的標準要求，做好青少年的思想教育工作，還有很大差距。做好青少年的思想道德教育工作是一個社會性系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會和政府多方面的共同努力，形成合力。正如《若干意見》上所述“一些領(lǐng)域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會公害；一些成年人價值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給未成年人的成長帶來不可忽視的負面影響??腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。撇開青少年家庭，但從教育者和管理者的層面來講，目前在個別部門或少數(shù)單位的實際工作中，確實存在著重形式、輕效果，重宏觀、輕細微，重利益、輕責任，重眼前、輕長遠的不良傾向，致使一些地方或領(lǐng)域的青少年思想教育工作流于形式、浮于表面，短期行為嚴重，負面作用加劇。教育本身是一個潛移默化、潤物細無聲的漸進過程，必須研究受教育者自身的特點，遵循其內(nèi)在的科學發(fā)展規(guī)律。但是，在目前我們的實際教育工作中，還存在著極大的盲目性、不規(guī)范性和非系統(tǒng)性，致使教育“鏈條”各“環(huán)”之間的鏈接出現(xiàn)無序狀態(tài)，“鏈”的效應發(fā)揮得也不理想。以人為本的科學發(fā)展觀，是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，以人民群眾的根本利益為根本出發(fā)點和落腳點。所以，必須要通過各種媒體和載體，在全社會廣泛營造關(guān)心重視青少年的濃厚氛圍，突出強化青少年教育事業(yè)的社會公益性特點，進一步增強全社會參與青少年教育事業(yè)的主動性和自覺性，促進青少年教育工作的社會化。經(jīng)過一個時期的反思和探索后，人們已逐步意識到，當今社會更需要有“德”有“才”之人，既需要具備豐富的科學文化知識，也需要具備務實工作能力，更需要健全人格和良好思想素質(zhì)，能為社會創(chuàng)造財富，為國家建設(shè)做出積極貢獻。讓孩子們從小認為，僅僅學習好算不上人才，還必須品質(zhì)好、素質(zhì)高、毅力強、樂于奉獻社會。責任感是做人的基本，做事的前提，也是一個社會賴以進步的柱石。所以，我們要想培養(yǎng)青少年的社會責任意識，政府必須轉(zhuǎn)變作風，積極樹立良好社會形象，努力打造成為一個開明的、負責任的政府；成年人要以身作則，給身邊的孩子們當好榜樣。以上是我從事青少年工作的粗淺思考，也是現(xiàn)實生活的切實感受，希望能對今后的青少年教育工作有所裨益。而責任感的形成，不是僅靠說教就能解決，必須要用一種榜樣的力量去激發(fā)，用長期性的濃厚氛圍不斷強化。同時還要通過倡導科學人才觀的大力實踐，切實轉(zhuǎn)變教師、家長的成才理念，不斷改進我們的教育方式。所以，我們無論是在認識領(lǐng)域，還是在實際工作領(lǐng)域，都必須倡導科學的人才觀，即“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬庞^。以“學而優(yōu)則仕”為代表的儒家觀點，幾千年來一度主宰著人們的思想，在某種程度激發(fā)人們求知欲望的同時，也促使形成了長期性扭曲了的人才觀。青少年一代的健康成長，是以人為本科學發(fā)展觀能否得到貫徹實施的根本性環(huán)節(jié)。筆者認為，要切實加強和改進青少年思想教育工作，應在堅持《若干意見》提出的十個方面二十八條要求的基礎(chǔ)上，以養(yǎng)成青少年責任意識和誠信意識為突破口和著力點，認真鍛制教育“鏈條”中的每個“環(huán)”，循序漸進建好環(huán)環(huán)相扣的教育“鏈”，進而科學發(fā)揮好教育“鏈條”的實際效應，不斷促使思想教育“鏈條”的積極循環(huán)。表現(xiàn)最為突出的是，好奇心強，接受新事物快，但分辨能力差；自控能力差，感情用事多，理性思維少，易產(chǎn)生沖動?！庇捎谶@些問題的存在，就會嚴重影響每一個“環(huán)”的煉制質(zhì)量，在“鏈條”形成的過程中，“環(huán)”就會變形，甚至開裂，直接受影響的就是教育效果弱化。這些新情況新問題的出現(xiàn)，使青少年思想道德建設(shè)面臨一系列新的難題。在現(xiàn)實教育中，學校和家庭方面，除個別教育者失范、少數(shù)家長失責外，基本上都有著好的愿望，也有切實的行動。譬如，一些家長自己都不明白或不愿遵循的道理，卻堅持讓孩子去做，結(jié)果導致孩子產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。鑒于這種狀況，僅正面性“知”這一“環(huán)”就很難完全形成，更何談“情”、“意”和“行”的養(yǎng)成。具體表現(xiàn)在：一是只求其一，不求其二，導致“鏈”的缺失。這其中每一個“環(huán)”都有著特定的功能和作用，必不可少，同等重要，并由之發(fā)生著傳感效應。思想教育工作是一個潛移默化的過程，僅靠一朝一夕或幾個部門開展幾個活動難以奏效，必須深入下去，做一些細致的科學研究工作，切實找出其中規(guī)律性東西，使思想教育工作深入淺出、環(huán)環(huán)相扣、扎實有效。今后學校的未成年人思想道德建設(shè)工作任重而道遠，這就要求我們每一位教育工作者，要從現(xiàn)在做起，從小事抓起，從點滴做起，堅持不懈、持之以恒。省團校組織的形式多樣的、內(nèi)容各異的分組討論，讓來自全省各地、州、市的117名學員，彼此之間得到了溝通，各地、州、市的代表將各自的德育教育經(jīng)驗彰顯三尺講臺，讓大家分享，彼此之間的友情在接觸中建立，在互相學習中濃郁；聯(lián)歡晚會內(nèi)容精練，形式多樣，各地教師盡顯風流，盡展才藝，學員之間，師生之間也在歌舞中、逗趣中加強了解，升華友情,最后在洋溢的歌舞中落下帷幕。團校祿紅老師組織的《勵志訓練在未成年人工作中的運用》教會我們團隊協(xié)作作用，溝通的力量，改變了我們?yōu)榻逃逃膫鹘y(tǒng)思想，讓我們認識到勵志在細節(jié)中成長，素質(zhì)在團隊中茁壯；貴州省道德模范彭旸老師投身山區(qū)教育六年的事跡，像是一股清泉，洗滌著我的靈魂，她的愛心、對教育的執(zhí)著和奉獻是我們常人很難做到的，一下子讓我覺得平時的渺小庸俗都在她的面前暴露無余，甚至無地自容，這人活著的意義突然之間得到升華，心胸得到開闊。貴州大學教授謝萍老師幽默風趣的《教師人文素養(yǎng)》為我們進行未成年人思想道德建設(shè)找到了支撐點；貴州省未成年人勞動教養(yǎng)所李婧警官的《未成年人違法犯罪的思考》不僅為我們進行未成年人思想道德建設(shè)提供了法理依據(jù)，系統(tǒng)地分析了未成年人思想道德建設(shè)思考面臨的問題，分析存在的原因，解決的辦法等，而且為我們理性地思考未成年人思想道德建設(shè)提供了思路，她所列舉的一個個案例催人淚下、令人揪心?！薄吧鐣髁x核心價值體系是未成年人思想道德建設(shè)的靈魂和根本，也是未成年人思想道德建設(shè)的首要任務。短暫的六天的學習時間，彈指而過。只要家庭、學校和社會各方面密切合作，使家庭教育、學校教育和社會教育互為補充，形成合力，就會造成一個教育、引導、影響青少年良好的社會環(huán)境和輿論氛圍，為青少年健康成長創(chuàng)造良好的條件第四篇：進行未成年人思想道德教育進行未成年人思想道德教育，愛是核心——貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設(shè)骨干教師培訓心得體會第十五期學員 學號：081104015056 黔西南安龍縣新安鎮(zhèn)作坊小學 王信國2011年4月10日，迎著春天朦朧的細雨，辭別荷城熱戀的黃土。要在實踐中嚴懲社會生活中的各種以權(quán)謀私的腐敗行為，端正黨風和社會風氣，嚴厲打擊各種刑事犯罪活動，掃除毒害青少年思想的社會垃圾。堅持四項基本原則、堅定社會主義信念、認清中國國情等為主要內(nèi)容的政治教育，以學雷鋒和樹立愛國主義、集體主義、社會主義、為人民服務觀點為主要內(nèi)容的思想教育，以貫徹學生守則和落實校訓、校規(guī)、校歌為主要內(nèi)容的品德教育，抓住