【正文】 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“近期，我們要組建興趣小組。這篇課文向?qū)W生說(shuō)明兩個(gè)道理：第一，喜歡還是不喜歡某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，要嘗試后才知道；第二‘不能在參加一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到一些挫折，就放棄這一體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)football, basketball時(shí)，可以把這兩個(gè)詞分解為foot + ball, basket + ball；學(xué)習(xí)ouch時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語(yǔ)音；學(xué)習(xí)morning exercises時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏，不要拖音。請(qǐng)幾名學(xué)生到教室前面，選擇表現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞卡片，（注意不要讓其他學(xué)生看到卡片的內(nèi)容），然后模仿這一項(xiàng)目的典型動(dòng)作，如：模仿打籃球的姿勢(shì)，請(qǐng)大家猜測(cè)是什么體育項(xiàng)目。四、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 1 活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生看圖，了解活動(dòng)要求，然后根據(jù)自己的真實(shí)喜好指圖說(shuō)出語(yǔ)句，如：如果喜歡踢足球，就指著熊貓?zhí)咦闱虻膱D說(shuō)：“I like football.” 如果不喜歡打籃球，就指著熊貓打籃球的圖說(shuō)：“ I don’t like basketball.”然后請(qǐng)部分學(xué)生到教室前面展示。請(qǐng)學(xué)生看圖，,他們將在錄音中聽(tīng)到各種與體育項(xiàng)目相關(guān)的聲音,’請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生跟讀語(yǔ)言部分。完成AB Unit 1練習(xí)4。今天我們先進(jìn)行小組調(diào)查。最后請(qǐng)小組在全班匯報(bào)。開(kāi)展模仿體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作、猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱的游戲。最后播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生跟讀?！比⒄n文學(xué)習(xí)教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 2 活動(dòng)2動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生制作體育項(xiàng)目的掛圖，掛圖上粘貼學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的體育項(xiàng)目的圖片，圖片下面寫(xiě)上相應(yīng)的體育項(xiàng)目的名稱，然后把掛圖掛在教室里，幫助學(xué)生記憶這些詞。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組繼續(xù)這一活動(dòng)。教師播放朗讀韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉語(yǔ)言；播放韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音說(shuō)韻句。完成SB Unit 2 活動(dòng)5。教師出示字母“Ee , Ff , Gg”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。完成AB Unit 2練習(xí)1。請(qǐng)學(xué)生扮演練習(xí)1中的Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目和動(dòng)物。六、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育項(xiàng)目的名稱，現(xiàn)在我們就來(lái)調(diào)查大家對(duì)體育項(xiàng)目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)喜歡某一體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同的體育興趣小組。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。第一單元的課文情景是Ling 到好朋友Amy家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互詢問(wèn)對(duì)方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：“Do you like ?? Does he/she like ??”結(jié)構(gòu)。本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。教師通過(guò)韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“I like ? I don’t like ?”告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個(gè)拍手說(shuō)韻句的游戲。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。聽(tīng)過(guò)第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文內(nèi)容的具體問(wèn)題，例如：What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like? 請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍錄音，并試著找出問(wèn)題的答案。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演課文對(duì)話，學(xué)生分別扮演 Ms Smart, Sam, Lingling, Amy和Tom, 戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流指圖問(wèn)答，一名學(xué)生指著圖中的食物問(wèn)：“Do you like ??”另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes, I do./ No, I don’t.”然后請(qǐng)幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并將人物和對(duì)應(yīng)的食物連線搭配。然后六人一組，一人提問(wèn)， ,Ms Smart, Sam, Amy和Tom的頭飾,把練習(xí)1的內(nèi)容表演出來(lái)。完成AB Unit 1練習(xí)4?！逼?、布置作業(yè)向同伴說(shuō)明自己喜歡什么食物。教師告訴學(xué)生：“今天，有一只熊貓來(lái)Daming家里做客。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。再次播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生完整地聽(tīng)。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看活動(dòng)3中的十幅小圖，識(shí)別并描述圖中的體育項(xiàng)目和食物名稱；再請(qǐng)學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請(qǐng)幾組學(xué)生上前展示。教師可以把全班分成兩組，請(qǐng)每組說(shuō)一段。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。教師出示字母”Hh,Ii”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1的圖片并識(shí)別圖中的動(dòng)物和食物。幾輪之后，交換角色練習(xí)。完成AB Unit 2練習(xí)4?！币孕〗M為單位開(kāi)展調(diào)查。八、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習(xí)5。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。這時(shí)朋友聽(tīng)到奇怪的聲音，于是詢問(wèn)Ms Smart是誰(shuí)弄出的響聲，Ms Smart回答說(shuō)是Tom，于是朋友詢問(wèn)Tom星期一是否去上學(xué)，Ms Smart告訴朋友Tom今年才兩歲，所以還沒(méi)上學(xué)。教師要告訴學(xué)生，他們應(yīng)該經(jīng)常和朋友聊天，聊一些日常生活話題，以加深相互了解。本模塊學(xué)習(xí)的詞匯較多，且不大容易用詞匯掛圖的方式進(jìn)行呈現(xiàn)和鞏固，但是語(yǔ)法項(xiàng)目才是本模塊的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家想知道小貓、小狗喜歡什么嗎？讓我們一起來(lái)看看吧。并初步感知目標(biāo)語(yǔ)言。請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，完整地聽(tīng)一邊課文錄音，然后回答 Amy，Sam 和 Tom 在星期一會(huì)做什么。在出現(xiàn)“goes to school”時(shí)，教師可以先不講解，到到一次出現(xiàn)“go to school,”時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生理解“go to school,”和“goes to school,”的區(qū)別和聯(lián)系。五、訓(xùn)練鞏固完成SB Unit 1活動(dòng)3。請(qǐng)學(xué)生看圖，教師向?qū)W生講解活動(dòng)要求：第一個(gè)學(xué)生小聲向第二個(gè)學(xué)生講述自己在星期一的活動(dòng)，其他三個(gè)學(xué)生依次向下一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)述第一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的話，第五個(gè)學(xué)生要把他聽(tīng)到的句子說(shuō)給全組庭，看看這個(gè)句子與原句是否一致。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)一遍；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音選擇與之對(duì)應(yīng)的圖片（在圖片旁的方框里畫(huà)鉤）；最后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生兩人一組檢查答案。完成AB Unit 1練習(xí)3。幾輪之后，交換角色練習(xí)。請(qǐng)部分小組向全班展示。如可能，請(qǐng)學(xué)生回家后尋找自己和家人在周末活動(dòng)時(shí)拍的照片，帶到下一節(jié)英語(yǔ)課堂上來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！比?、課文學(xué)習(xí)播放SB Unit 2 活動(dòng)2的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看圖。第三遍播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生把本模塊學(xué)過(guò)的詞匯和相關(guān)語(yǔ)句抄寫(xiě)到自己“Pictionary”的相應(yīng)位置上。完成SB Unit 2 活動(dòng)4。再次播放韻句錄音，請(qǐng)學(xué)生打著拍子，并跟著錄音一起朗讀。教師可以先和幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，然后請(qǐng)學(xué)生四人一組開(kāi)展游戲。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1的圖片，嘗試描述圖片中的人物進(jìn)行的活動(dòng)；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍；播放第二遍錄音，在每個(gè)回答后停頓，請(qǐng)學(xué)生在方框里畫(huà)鉤或叉；再次播放錄音，全班核對(duì)答案。請(qǐng)學(xué)生看圖片，識(shí)別圖中人物和體育活動(dòng)；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽(tīng)一遍；播放第二遍錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容把人物和他們進(jìn)行的體育活動(dòng)連起來(lái)；第三次播放錄音，全班核對(duì)答案。如果學(xué)生有困難，教師要給與適當(dāng)?shù)膸椭?。?qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的照片，展現(xiàn)自己及家人周末活動(dòng)，然后將這些照片粘貼在一張白紙上，制作成海報(bào)。七、布置作業(yè)完成AB Unit 2練習(xí)5。打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句。兩人一邊走一邊談?wù)摳髯栽谛瞧谌盏幕顒?dòng)安排。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“I have ?She has Chinese/ Maths ?”以及“What do you do ?? What does Lingling have?”結(jié)構(gòu)。本模塊的另一個(gè)新內(nèi)容是：“I have ? She has Chinese/ Maths ?”這兩個(gè)句型與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，所以教師應(yīng)重點(diǎn)講解，盡可能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊時(shí)掌握。教師可以把學(xué)生所學(xué)教材的封面拍成照片，在每張照片旁寫(xiě)上該課程的英文名稱，然后按照真實(shí)的課程表制作大幅的課程表掛圖，張貼在教室里，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。”播放SB Unit 1活動(dòng)1的錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖。然后請(qǐng)部分小組向全班展示?！彼?、課文學(xué)習(xí)教師把本課的掛圖貼在黑板上，播放SB Unit 1活動(dòng)2的錄音，請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)課文對(duì)話。最后，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽(tīng)錄音，理解語(yǔ)句；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。完成AB Unit 1練習(xí)1。也可以拓展此活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到教室前面當(dāng)小老師，一邊說(shuō)完整的句子，例如：I play football on ，其他學(xué)生跟著重復(fù)句子并模仿動(dòng)作。完成練習(xí)3之后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)3中作出的判斷在小組內(nèi)談?wù)撟约涸谛瞧谌盏幕顒?dòng)安排。下面我們就以小組為單。最后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到前面向全班同學(xué)作介紹。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看每幅圖的內(nèi)容，并朗讀圖下面的關(guān)鍵詞，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在方框里畫(huà)鉤或叉。完成AB Unit 1練習(xí)2。完成SB Unit 1活動(dòng)4。學(xué)習(xí)”sleep, watch TV”時(shí)，教師可以展示相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。聽(tīng)過(guò)第二遍錄音后，請(qǐng)學(xué)生嘗試回答上述問(wèn)題。在本模塊中，我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)如何介紹自己在星期日的活動(dòng)安排并詢問(wèn)他人的活動(dòng)安排，學(xué)完后，我們就可以調(diào)查小組成員的周末活動(dòng)了。直到學(xué)生可以自己朗讀。教師告訴學(xué)生：“上一模塊中，小貓?jiān)谛」匪X(jué)時(shí)總是問(wèn)問(wèn)題，結(jié)果把小狗惹怒了。所以教師可以讓學(xué)生只學(xué)會(huì)說(shuō)自己最喜歡的 課程即可，而不必要求學(xué)生掌握所有課程的英文名稱。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)包含實(shí)義動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句，所以對(duì)于這一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。在 Daming回答的過(guò)程中,Sam總是搶他的話，這讓Daming很不高興。教學(xué)反思：Module 6 教學(xué)目標(biāo)功能 談?wù)撝苣┗顒?dòng)安排和學(xué)校課程語(yǔ)法 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：I have ?She has Chinese/ Maths ?部分學(xué)生能初步運(yùn)用: What do you do on Sunday? What does Lingling have at school?詞匯全體學(xué)生能理解：do, Sunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, have, class, today, music, has, Chinese, maths, art, PE=physical education, science 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：do, have, has, Chinese, mathsSunday, swimming, go swimming, eat, in, sleep, watch, TV, watch TV, class, today, music, art, PE=physical education, science 語(yǔ)音 感知包含實(shí)義動(dòng)詞的特殊疑問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)言技能目標(biāo) 聽(tīng) 全體學(xué)生能聽(tīng)懂：I have ?She has Chinese/ Maths ?What do you do on Sunday? What does Lingling have at school? 說(shuō) 全體學(xué)生能說(shuō)：I have ? She has Chinese/ Maths ?讀 全體學(xué)生能整體感知：do, have, has, Chinese, maths 寫(xiě) 全體學(xué)生能視覺(jué)感知：do, have, has, Chinese, maths 運(yùn)用 全體學(xué)生能說(shuō)出自己一天的課程 學(xué)習(xí)策論 積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流 文化意識(shí) 在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化的異同 情感態(tài)度 積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng) 任務(wù) 制作一天的課程表 教學(xué)內(nèi)容分析本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撝苣┗顒?dòng)安排和學(xué)校課程。向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。小組選派代表向全班展示制作好的海報(bào)，并進(jìn)行介紹。五、任務(wù)完成六、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：我們?cè)诒灸K里學(xué)習(xí)了如何介紹家庭成員的日常活動(dòng)，下面我們就一起動(dòng)手制作介紹自己家人周末活動(dòng)的海報(bào)吧。請(qǐng)學(xué)生先讀例句，然后兩人一組開(kāi)展調(diào)查。完成練習(xí)1后，請(qǐng)學(xué)生先讀練習(xí)2的對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照示例和練習(xí)1中的對(duì)話開(kāi)展練習(xí)；其中一名學(xué)生提問(wèn)，另一名學(xué)生根據(jù)自己家人的實(shí)際情況進(jìn)行回答。教師板書(shū)這些字母的大小寫(xiě)，如果學(xué)生寫(xiě)小寫(xiě)的”k”有困難，可以允許學(xué)生寫(xiě)成印刷體”k”。完成SB Unit 2 活動(dòng)6。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解游戲規(guī)則：這是一個(gè)比賽看誰(shuí)更了解同伴的游戲，學(xué)生A就學(xué)生B在周末是否進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)向?qū)W生C和D提問(wèn)，學(xué)生C和D猜測(cè)，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。教師可以用日歷展示“Tuesday”這個(gè)生詞，以幫助學(xué)生理解。請(qǐng)學(xué)生看圖,，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照示例指圖問(wèn)答。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，按照節(jié)奏讀語(yǔ)句。教師對(duì)回答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。二、任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“Lingling和Amy在聊天，她們?cè)诹氖裁?？原?lái)Lingling 在詢問(wèn) Amy她的父母在周末的活動(dòng)安排。教師對(duì)學(xué)生：“上一單元中，我們看到小貓小狗惹怒了，今天我們來(lái)看看小貓和小狗又在干什么？”播放SB Unit 2 活動(dòng)1的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生看，理解語(yǔ)境:Daming 和 Sam在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過(guò)這一次小貓沒(méi)有向小狗問(wèn)問(wèn)題，而是在吃了一條小魚(yú)后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming 和Sam感到非常吃驚。向家人說(shuō)說(shuō)自己好朋友在星期一的活動(dòng)。在這之前，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家庭成員在星期一的活動(dòng)，為下一單元開(kāi)展的任務(wù)做準(zhǔn)備。完成AB Unit 1練習(xí)4。請(qǐng)學(xué)生看圖，并讀出例句。完成AB Uni