【正文】 們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。③正確、流利、有感情地朗讀課文。③每生準(zhǔn)備一張白紙。打破老師獨(dú)攬課堂的方式，開(kāi)放學(xué)生的思路，培養(yǎng)問(wèn)題型的學(xué)生，以激起求知欲望，并合作解決問(wèn)題。b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。別的昆蟲(chóng)：臨時(shí)隱蔽所蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格中的字。②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫(huà)一張住宅剖面圖吧?。ò旬?huà)好的圖貼在黑板上。畫(huà)出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞?？偨Y(jié)全文（2分鐘）①齊讀全文②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？ ③練寫(xiě) ④交流安排課后作業(yè)①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。學(xué)情分析本文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧？”“于是??”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”等過(guò)渡句，使文章渾然一體。教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，了解內(nèi)容(15分鐘)1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。板書(shū)設(shè)計(jì)：世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)消磨時(shí)光——偶然發(fā)現(xiàn)——大膽設(shè)想——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求——轟動(dòng)地質(zhì)界課后反思；學(xué)生在交流讀書(shū)感受時(shí)，教師可參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。課前準(zhǔn)備提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。⑵交流難記字形識(shí)記方法。⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。⑶作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？思考交流。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義?！羧辗e月累是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。（“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)的注意什么呢？討論明確：⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。⑶選自己喜歡的方式精心擬題。第四課時(shí) 作文講評(píng)教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》 導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文園地四 導(dǎo)學(xué)案課標(biāo)表述：１、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。教學(xué)策略教學(xué)方法：引導(dǎo)、講解學(xué)法指導(dǎo)：合作、習(xí)作、交流思維誤區(qū)：詞語(yǔ)的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備：１、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。二、提出說(shuō)話要求喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。⑵ 說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？⑶ 說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。二、范例引路，指導(dǎo)寫(xiě)作 １、點(diǎn)擊課件：⑴ 松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。（注：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。３、學(xué)生作文： ⑴ 提出作文要求：怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？ ① 寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物：仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。⑵ 學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。第四、五課時(shí)一、談話激趣同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。１、出示課件。５、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。３、默讀，思考討論：⑴ 從短文中你學(xué)到了什么？（學(xué)對(duì)對(duì)子等）⑵ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。課標(biāo)解讀 教學(xué)重點(diǎn)：感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入 １、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）“角”是多音字，在“角色”中讀“ju233。２、口頭填空：這是一只（）的白鵝。２、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。２、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。如： ⑴ “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？ ⑵ 鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶ 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？ ⑷ 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？ ２、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ ⑴ 食料簡(jiǎn)單的句子：一日三餐、三樣?xùn)|西。３、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？四、體會(huì)情感，朗讀背誦 １、作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法？（透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)?？?xiě)下來(lái)。五．作業(yè)： ，用生肖名填空： 例：（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）老（）識(shí)途 九（）一毛亡（）補(bǔ)牢葉公好（）。⑷ 有人“侍候”的句子：堂倌、非……不可。（從這些詞中你體會(huì)到什么？）⑵ 鵝的步調(diào)（）的，頗像（）出場(chǎng)。２、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲” １、出示兩句話： ⑴ 鵝的叫聲很高傲。２、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。３、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文 １、出示卡片，讀生字、新詞：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，注意翹舌音、多音字的讀音。教學(xué)策略 教學(xué)方法：講解為主 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)、討論、交流 思維誤區(qū)：對(duì)“堂倌”的理解 教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。２、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。四、完成“趣味語(yǔ)文” １、自由讀短文：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。３、指明讀詞，正音。２、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ３、學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？ ４、教師總結(jié)。二、進(jìn)行習(xí)作交流１、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？２、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話，引發(fā)興趣通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。教學(xué)時(shí)間：５課時(shí)。３、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。課后反思：在教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。⑵同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。第二課時(shí)口語(yǔ)交際我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）讀句正音。⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系?！舫烧Z(yǔ)故事寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證?！粑业陌l(fā)現(xiàn)⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。第一課時(shí) ◆讀讀寫(xiě)寫(xiě)檢查讀音，交流識(shí)記方法。能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。語(yǔ)文園地二 學(xué)習(xí)目標(biāo)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。二、探究課文，領(lǐng)悟道理（15分鐘）1．指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，如“潔白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。三、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話（10分鐘）①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲(chóng)建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)?、趯W(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言③有感情地朗讀6兩個(gè)自然段。二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟（15分鐘）①自由讀3—6自然段，用橫線畫(huà)出住宅有