【正文】 ，寫詞語本題主要考查學(xué)生的書寫記憶能力，總體來看本題的得分率較高，約95%左右。個(gè)別同學(xué)誤將正確的選出來，沒劃去錯(cuò)誤的讀音。學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容，從其作答來看掌握的還是不錯(cuò)的，做到能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，牢記人物形象特點(diǎn)，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)字現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的漢字的書寫記憶。詞語解釋 “不辭而別”部分學(xué)生也不能通過閱讀上下文來領(lǐng)會(huì)詞語意思。部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，句子不通順，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，篇幅簡(jiǎn)短?！胺椒ū戎R(shí)更為重要”。，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)上冊(cè)前四個(gè)單元的內(nèi)容，包括拼音、生字、詞語、句子、閱讀和作文。試題突出了四年級(jí)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。書寫雋秀漢字。區(qū)分形近漢字。積累四字詞語。品味中華經(jīng)典。第三小題考察的是寫作方法方面的知識(shí)，課堂上學(xué)過，但沒有作為重點(diǎn)讓孩子們記下來，所以這道題錯(cuò)誤很多，失分嚴(yán)重。此題完成較好，都能根據(jù)實(shí)際情況寫出想要說的心里話，懂得要保護(hù)文化遺產(chǎn)。2．課外美文賞析 此道題共4道小題?？疾閷W(xué)生的語言概括能力，本題完成較好，但從學(xué)生的答題情況看語言還是不夠精煉，平時(shí)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。平時(shí)要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和語言的組織能力。四、暴露問題和教學(xué)建議這份試題符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。（1）詞語積累不夠。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)?？傊?，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，我們必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。潛心解讀文本。六、改進(jìn)措施為進(jìn)一步加強(qiáng)以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。本次作文題材廣泛，大部分同學(xué)能夠按照要求去寫，語句較通順，表達(dá)清楚。其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案很明顯，但孩子們不能認(rèn)真讀短文，認(rèn)真答題。第1小題結(jié)合上下文，理解詞語的意思，部分同學(xué)能夠聯(lián)系課文內(nèi)容準(zhǔn)確地寫出詞語的意思，但還是不少同學(xué)失分。這是法布爾寫的《蟋蟀的住宅》片段，老師都能夠細(xì)致講解，分析課文，本題部分學(xué)生完成較好。（二）新聞?dòng)^察臺(tái)。本題考查的是學(xué)生的日積月累情況，學(xué)生掌握較好，但有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生對(duì)詞語的意思理解不夠，所以不能準(zhǔn)確的選擇詞語造句。選擇正確字義。書寫正確率高，工整美觀。選擇正確讀音。二、新聞?dòng)^察臺(tái)。第五篇：四年級(jí)語文試卷分析20162017學(xué)第一學(xué)期期中四年級(jí)語文試卷分析（一）基本情況本次質(zhì)量檢測(cè)，我班共有28人參考，平均 分，其中優(yōu)秀率 %；，及格率 %。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。但也有部分學(xué)生選材不恰當(dāng)，將我對(duì)媽媽的心里話寫成了媽媽怎樣為家，為自己操勞，遠(yuǎn)離題目要求。唯一失分的部分是標(biāo)點(diǎn)的使用，老師在上課的同時(shí)不要忘記特殊標(biāo)點(diǎn)的講解和記憶。比喻、擬人、反問句學(xué)生能扎實(shí)掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學(xué)生普遍不會(huì)。題目給