【正文】 茵茵，百花齊放，鳥語花香。美的環(huán)境，塑造著他們的美的心靈，美的語言，美的行為。因此，近幾年中，我們精心擬出各種標語口號，張掛在醒目的地方，以發(fā)揮環(huán)境的感召功能。所有這些標語口號，都很好起到了教育人、鞭策人、激勵人、感召人、鼓舞人的作用，起到了很好的暗示、警示、昭示和提示的作用。同時加強人文環(huán)境建設，凸現(xiàn)人文精神，突出人文關懷，營造尊重、理解、關心、愛護人的團結、和諧，積極向上、主動發(fā)展的校園環(huán)境。它不僅對師生具有巨大的感染作用，而且通過培養(yǎng)出的人才的高素質輻射向社會，其影響是全面深刻和持久的。比如《小學生學生日常行為規(guī)范》，這是社會主義道德規(guī)范體系中最基礎的層次，或說最基本的文明教養(yǎng)。素質本來就是一種“內在”的東西，啟動學生的內驅力，培養(yǎng)學生自我意識與自律精神，正是抓住了素質教育的內在本質。校園文化中開展各種典型榜樣教育，可激發(fā)學生自我設計，塑造自我的激情和動力。素質教育的內涵已揭示出教育的著眼點已投向培養(yǎng)人的實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質教育深層次的呼喚，而自我意識是調動主觀能動性的重要心理活動，是學習創(chuàng)新的動力之一。所謂自律，就是學生對自己的行為負責，能夠適應社會規(guī)范，自覺以組織紀律、倫理道德來約束自己，使之為今后立足社會生存競爭奠定全面的素質基礎，如各種文化活動即或是娛樂游戲活動都有它各自的游戲規(guī)則，這規(guī)則是學生樂于遵守的，不是強制的，比如球賽和趣味體育大比拼活動中各司其職又協(xié)調配合的規(guī)則，棋賽中的棋藝、棋德都可給學生多方面的啟示和教益，這些活動因寓教于樂即或是內含有極其嚴肅的教育因素也對學生有著樂于接受的親和力。作為一種深層次的精神文化，學校精神文化雖不具有表層物質環(huán)境文化和中介層制度文化那種直觀可視有形的特點，但由于其精神已滲透或附著在校園各種文化載體及其行為主體身上，故使人能切實感受到它的存在，以致由它透視出獨特的校園文化感染力、凝聚力、震撼力。對一個在校園文化建設中已形成成熟的校園精神的學校，由于在整個校園文化活動中起主導作用的精神文化已經確定，能使學生形成較強的辨別力，可有力抵制社會不良思想文化的侵蝕。素質教育說到底是解決人的精神世界的問題，如何做人是基礎的基礎?，F(xiàn)代社會需要的人才應當兼具科學人文雙重品質，而文化底蘊是構成人的科學文化素質的根本，文化底蘊是否厚實充足造成人的科學文化素質的高下文野之分。這種實踐過程既是運用文化工具認識世界改造世界的過程，也是主體自身修養(yǎng)的過程，即治學修身同時并舉。發(fā)揮校園文化的育人功能市中區(qū)稅郭鎮(zhèn)中心小學楊位相第五篇：發(fā)揮哲學社會科學育人功能發(fā)揮哲學社會科學育人功能推進形成高校德育整體合力中共北京市委教育工委副書記王民忠各位領導、同志們：我發(fā)言的題目是：發(fā)揮哲學社會科學育人功能，推進形成高校德育整體合力。一、發(fā)揮哲學社會科學課堂主渠道的作用，堅持以科學的理論引導人近年來，北京市充分發(fā)揮哲學社會科學的育人功能，不斷深化青年學生的理論引導工作，取得了較好的效果。1二是不斷深化新時期馬克思主義理論研究工作。四是把握哲學社會科學理論動態(tài)，堅持馬克思主義在教育教學中的指導地位。各高校根據哲學社會科學教學規(guī)律，注意引導學生在實踐中領會教學內容，有的學校豐富實踐活動，通過學生自編自演道德小品等形式，展示課堂教學成果；把教學實踐與學生評價結合起來，組織優(yōu)秀學生到愛國主義教育基地進行考察實踐；以課題招標形式組織學生帶著課題進行社會調查實踐，增強了學生參與的積極性和實效性。建設宣教資源共享工程，邀請國家部委領導、兩院院士進行形勢政策報告、學術講座，組織開展教師教學基本功大賽和“精彩一課”評審，將教學課件、講座錄像等資源共享。與市委宣傳部共同舉辦“北京高校哲學社會科學骨干教師研修班”，幾年來共培訓教師近千人；推進北京高校思想政治理論課學科帶頭人培養(yǎng)，實施思想政治理論課教師創(chuàng)新團隊工程，在思想政治理論課每門課程中建立“教學科研工作室”，結合教學難點問題進行探索實踐，努力打造一支高水平的哲學社會科學骨干教師隊伍。三是大力加強哲學社會科學教師的師德建設。今后，北京市要進一步發(fā)揮高校哲學社會科學的育人作用，在提高教師水平、推出理論成果、提高教學實效方面狠下功夫，努力取得新的進展，推進首都大學生思想政治教育工作在上新臺階。同志們，今年是中央下發(fā)關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的文件五周年。發(fā)揮哲學社會科學教師政治與理論優(yōu)勢，鼓勵他們兼職從事輔導員或班主任一線的學生工作。三、加強哲學社會科學教師隊伍建設，強化德育工作合力發(fā)揮哲學社會科學育人的作用，不僅要從教學內容、教學方法上下功夫，還要在師資隊伍自身建設求突破，推動廣大哲學社會科學教師以淵博的科學知識、良好的道德風尚影響、教育學生健康成長。近年來，市委教育工委與市委宣傳部、團市委等部門共同組織了對“三個代表”重要思想、黨的十七大精神、科學發(fā)展觀等重要理論的宣講工作，依托哲學社會科學的課程和師資優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生黨員骨干、理論社團的作用，在學校、社會開展多種形式的宣講活動，實現(xiàn)了理論宣傳與自我教育的雙贏，取得了較好效果。各高校建立了領導定期聽課制度，及時了解、分析和研究教學中存在的問題，堅決杜絕錯誤的觀點和言論進課堂，保證馬克思主義在高校哲學社會科學教學的指導地位。三是充分發(fā)揮教師主導性和學生主動性，不斷增強教學實效。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想“三進”的基礎上，全面推動科學發(fā)展觀、黨的十七大精神等黨的創(chuàng)新理論的“三進”工作。發(fā)揮哲學社會科學的育人作用，鼓勵廣大哲學社會科學教師深入開展大學生思想政治教育工作，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是高校德育整體工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是形成高校德育工作整體合力的重要基礎。學校既是人類文化集中傳播的地方，又是堅持以科學的態(tài)度去開辟新的文化的陣地，它處在社會文化發(fā)展的前沿，既與社會主導文化相適應，同時自身又處在不斷發(fā)展變化中，以創(chuàng)造新時代的文化，推動社會文化的發(fā)展。一個人思想道德觀念總是以一定的文化底蘊為基礎，一定的人文意識又總是蘊涵著一定的價值觀念，因此人文素質對一個人思想道德素質的提高和發(fā)展起著重要的作用。校園文化建設中力求弘揚人文精神，就是要加強人文知識教育包括努力發(fā)掘中華民族文化寶庫中的教育資源，利用現(xiàn)代教育手段實行開放式教育，努力營造高品味、高層次的人文氛圍培養(yǎng)學生的人文底蘊。因此說校園文化建設的集中體現(xiàn)是校風，最高表現(xiàn)是校園精神。如到北大清華就使人由然而升這種感覺。它在多維變化的過程中通過辯證批判的取舍，經過提煉和升華，形成具有核心意義的校園精神。校園文化活動中多以學生志趣為主，可自愿參加、自行選擇、自己創(chuàng)作，一般不定名額、不必選