【正文】 他們在生理上與心理上的需要得不到滿足，消極情緒一直困擾著他們，使他們變得自卑、沉默、悲觀、孤僻。在學(xué)習(xí)上也以老師“一幫一”,學(xué)生“二幫一”的形式,幫助成績不怎么好的學(xué)生,幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，為“留守孩子”構(gòu)筑溫暖“大家庭”。無論寒冬酷暑，無論刮風(fēng)下雨，在學(xué)校到她家的路上，他一次又一次的彎下腰，風(fēng)里來，雨里去，一直在默默的堅(jiān)持著。張老師還經(jīng)常開展一些如“我給爸爸媽媽寫封信”，“我給爸爸媽媽打個(gè)電話”等活動(dòng)，這些活動(dòng)不但加強(qiáng)了孩子們與父母的聯(lián)系，加深了他們之間的感情，而且激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的成績。近幾年來，她一直擔(dān)任畢業(yè)班的班主任，作為一位班主任，她始終堅(jiān)持應(yīng)該成為學(xué)生們學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友，心靈上的知音?？梢蚤_展四個(gè)一活動(dòng),這四個(gè)一就是：一是要求留守學(xué)生每個(gè)月給家長寫一封信，匯報(bào)自己學(xué)習(xí)和生活的情況，讓外出父母放心。三是規(guī)定每學(xué)期學(xué)校至少與外出打工的家長電話或書信聯(lián)系1次。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，松柏成行，綠樹成茵，草木蔥蘢，花香宜人，一棟三層教學(xué)樓掩映其中，更顯學(xué)校的圣潔與恬靜。同時(shí)，大膽創(chuàng)新，實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。在學(xué)習(xí)困難時(shí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)。在學(xué)校學(xué)習(xí)不認(rèn)真，注意力不集中，最后竟長期曠課，以致自動(dòng)退學(xué)。鑒于我校留守兒童工作突出，2008年5月在市縣婦聯(lián)的幫助下，得到了交通部的大力支持，在我校成立“留守兒童之家”，給孩子們送來了圖書、玩具、體育活動(dòng)用品等，解決了學(xué)校經(jīng)濟(jì)上力所不能及的問題，給孩子們送來了關(guān)愛。洛寧縣回族鎮(zhèn)王西小學(xué)二〇一二年十一月第五篇：關(guān)愛留守兒童共享一片藍(lán)天關(guān)愛留守兒童共享一片藍(lán)天我國有近二億農(nóng)民工，他們長年在外，因?yàn)榉N種原因，他們不能攜帶子女隨行，留守在家的兒童或獨(dú)自生活，或由祖輩、親戚托管。在學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，遇到不會(huì)做的題目干脆隨便寫上幾個(gè)字，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。幫他削削鉛筆、多輔導(dǎo)他做功課、多陪他聊聊天等等。孩子的表達(dá)能力很大一部分是在家庭生活中得到鍛煉發(fā)展，可留守兒童卻缺少這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，他們有話無處、無人可說。針對(duì)這個(gè)問題，我在上課的時(shí)候盡量多提問他，當(dāng)他取得進(jìn)步的時(shí)候，我及時(shí)表揚(yáng)：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他鼓掌，樹立他的自信心。我們老師既要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，又要做思想道路的引路人，生活的保護(hù)者?！耙粶贤ā?，即定期與他的家長電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助；“二了解”，即了他的個(gè)人每個(gè)階段的情況和家庭情況；“三經(jīng)常”，即經(jīng)常與他談心，彌補(bǔ)他的親情缺失；多鼓勵(lì)支持他參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解他在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況。讓其感受到大家庭的溫暖，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正是因?yàn)榱羰貎和奶厥馓幘?，所以必須給予物質(zhì)上的資助，生活上的關(guān)心，思想上的關(guān)注，心理上的關(guān)愛。當(dāng)懷疑他說謊時(shí)，在沒有確實(shí)證據(jù)的時(shí)候我還是一如既往的相信他，并通過多方調(diào)查，證實(shí)他確實(shí)在說謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)；當(dāng)他與其他孩子發(fā)生糾紛，我教育他主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠實(shí)守信的人，不推缷責(zé)任；當(dāng)他受到委屈的時(shí)候，我?guī)退寥パ蹨I，并安慰他說：“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的。課后讓他多朗讀課外書，讓他喜歡說話，樂于表達(dá)。當(dāng)上課老師提問梅某時(shí)，任憑老師如何引導(dǎo)，他經(jīng)常一句話都不說。希望他更要體諒奶奶和姑姑，這就要求他自己要樂觀向上，學(xué)會(huì)生活，自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，力所能及幫助他們干些家務(wù)活。梅某在家，學(xué)習(xí)生活上會(huì)遇到一些問題。從在校表現(xiàn)來看，有不少留守兒童各方面的表現(xiàn)令師生稱贊，但是，“留守學(xué)生”的整體狀況令人堪憂。一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會(huì)的溫暖，我們將用真心去努力，用真愛去溫暖，用真情去為留守兒童服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。留守兒童心理健康問題如果不及時(shí)解決，將影響到他們成人后的生活，造成很多社會(huì)問題。二年級(jí)學(xué)生李創(chuàng)新父母到北京打工，在家跟爺爺生活，經(jīng)過一年的分離，染上了不少壞習(xí)慣。其中留守兒童問題較為嚴(yán)重。近年來隨著國家對(duì)教育的大力支持，學(xué)校的硬件建設(shè)得到很大的改善。關(guān)愛留守兒童，讓愛也留守，讓他們在一個(gè)健康的環(huán)境里健康的成長，是我們共同的責(zé)任。二是建立一張留守學(xué)生與父母的聯(lián)系卡。幾年的班主任工作，她逐漸地形成了自己較為獨(dú)特的“四用式”管理風(fēng)格，即用行為去感化他；用道理去說服他；用真誠去贊美他；用愛心去關(guān)懷他。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育，情感教育，獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。在各個(gè)班級(jí)，一個(gè)個(gè)感人的故事在上演，在群眾中，一段段贊揚(yáng)的話語在傳送！加強(qiáng)與留守兒童家庭的聯(lián)系的聯(lián)系，通過家長會(huì)等形式，定期或不定期地對(duì)“留守孩子”的爺爺奶奶進(jìn)行科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育。張老師看在眼里急在心上，通過家訪，張老師了解到，原來她的父母為了生計(jì)都到外面打工去了，家里只有年邁的爺爺和奶奶。建立教師“一幫一”和學(xué)生“二幫一”機(jī)制，在學(xué)校之間開展手拉手結(jié)對(duì)。對(duì)孩子的健康成長很不利。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐的不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷增加，外出務(wù)工的人數(shù)