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正文內(nèi)容

二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(文件)

 

【正文】 師教學(xué)反思3抓中心句,從整體入手,緊扣中心詞“美麗”展開(kāi)教學(xué)。采取各種方式理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力?!按Aⅰ币辉~的理解,我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀,明白高高地立著,就是“矗立”。在教學(xué)過(guò)程中,我注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程,注重培養(yǎng)學(xué)生的初步實(shí)踐能力和想象力,充分感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。讓學(xué)生比較中初步感知線段是有長(zhǎng)短的。生活中的問(wèn)題情境能激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。整節(jié)課,我盡量的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,幫助學(xué)生來(lái)理解、認(rèn)識(shí)線段。在總結(jié)線段的特征時(shí),絕大部分的同學(xué)能夠回答出來(lái)“直”的特點(diǎn),“兩個(gè)端點(diǎn)”不能很順利的說(shuō)出來(lái)?!薄肚锾斓膱D畫(huà)》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文,作者運(yùn)用比擬的手法,通過(guò)色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了?!伴喿x是一種個(gè)性化行為”,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師可依據(jù)語(yǔ)言文字,進(jìn)行定向引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界,借助語(yǔ)言來(lái)感受形象,使其領(lǐng)悟其中的感情。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”,啟發(fā)學(xué)生看、畫(huà)、演、議、說(shuō),化靜為動(dòng),化抽象為具體,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。由于課文是寓言故事,教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,不以繁瑣的分析或抽象地講道理,所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)各種形式的讀,把大量的時(shí)間留給學(xué)生自讀自悟。比如:在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時(shí),通過(guò)讓學(xué)生看圖,自己理解并總結(jié)詞語(yǔ)的意思,從而明白蝸牛是多么的厲害;在理解“唯恐”和“生怕”時(shí),我先通過(guò)換詞理解的方法理解“唯恐”的意思,學(xué)生容易理解到“唯恐”的意思,然后通過(guò)讀課文,再思考兩個(gè)意思相近的詞位置是否能調(diào)換,學(xué)生通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考,明白兩個(gè)詞的細(xì)微差別,老師最后進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生體會(huì)蝸牛非常得意的心態(tài)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思7《看雪》一文講的是中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪,沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的雪。大雪整整舞了一夜。我和小伙伴們打起了雪仗,堆起了雪人?!敝v完,學(xué)生睜眼。我心疼地跑去使勁搖,雪花落在了我的頭上、衣服上,有的落進(jìn)了我的脖子里,冰涼冰涼的?!薄拔覐纳缴弦幌禄搅松较?,像飛一樣?!薄拔覀?nèi)齻€(gè)堆了一個(gè)大雪人,用扣子做眼睛,用胡蘿卜做鼻子,用辣椒做嘴巴,再戴上一頂尖尖的帽子,還有兩串糖葫蘆插在肩上,它正在叫賣(mài)呢。”“哎呀!我開(kāi)著小汽車(chē)在冰河上奔跑,跑得真快。精力浪費(fèi)不少,可最終一事無(wú)成。在學(xué)生畫(huà)線段這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生用合適的工具畫(huà)一畫(huà),并在畫(huà)的過(guò)程中加以指導(dǎo),使學(xué)生在操作中加深對(duì)線段特征的體驗(yàn),初步掌握畫(huà)線段的方法。因此,我讓學(xué)生自己想辦法畫(huà)一條線段,并請(qǐng)了不同畫(huà)法的小朋友展示自己畫(huà)的線段,并介紹自己是怎么畫(huà)的,從而使學(xué)生明白畫(huà)線段時(shí)既可以先畫(huà)一條直的線,再畫(huà)上兩個(gè)端點(diǎn),也可以先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn),再由這個(gè)端點(diǎn)引出一條線,最后畫(huà)上另一個(gè)端點(diǎn),還可以先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn),再把兩個(gè)端點(diǎn)連起來(lái)。第二,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思9本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法,課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書(shū)室第七周各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)表中的已知信息提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的求和問(wèn)題:二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本?列式:143+126=?由于這個(gè)問(wèn)題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計(jì)算方法上來(lái)。在此基礎(chǔ)上,我詢問(wèn)學(xué)生怎樣才能知道計(jì)算的結(jié)果是否正確呢?及時(shí)指出:“算的對(duì)不對(duì),要驗(yàn)算才知道。第2題要求學(xué)生“用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算”,學(xué)生在計(jì)算中,基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法:把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起。這組課文共由《識(shí)字二》《歡慶》《北京》《我們成功了》《看雪》這幾篇課文組成。同時(shí)要求學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,加深對(duì)祖國(guó)的了解和認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的贊美、熱愛(ài)之情。我想這是一個(gè)語(yǔ)文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛悠久的歷史的第一步吧!所以我決定選下這篇課文,在 “教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)中,讓我自己和學(xué)生一起去更多地感受、了解我們偉大祖國(guó)的首都北京。我首先要學(xué)生搜集北京的歷史資料,對(duì)“北京”這座城市的歷史有大致了解;接著我要學(xué)生搜集北京到底有哪些 “美麗”的地方;最后我按課文內(nèi)容有的放矢地布置學(xué)生收集“天安門(mén)廣場(chǎng)”、“人民英雄紀(jì)念碑”、“柏油馬路”“立交橋”、“名勝古跡”、“優(yōu)美公園”“高樓大廈”等,讓學(xué)生把對(duì)“北京”的認(rèn)識(shí)從整體到部分進(jìn)行“聚焦”,抓住重點(diǎn)對(duì)北京的美通過(guò)“窺一斑見(jiàn)全豹”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣就能更好的“讀”,更深透的“悟”。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,邊讀邊找文中寫(xiě)到了北京的哪些地方美麗?當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來(lái)把這些美麗的地方寫(xiě)具體的。我在執(zhí)教本課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)安門(mén)廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,是中華民族的象征。孩子們都知道北京天安門(mén)的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,但其場(chǎng)面到底是怎樣的?北京的天安門(mén)廣場(chǎng)很寬闊,可是它到底有多大?北京還有中國(guó)歷史上最大的“紀(jì)念碑”,可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。不需要生硬的指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛(ài)。當(dāng)然對(duì)于我來(lái)說(shuō),遺憾就會(huì)更多。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思11這節(jié)課是用實(shí)物(回形針、三角形、小棒)量數(shù)學(xué)書(shū),文具盒,課桌等物體。由于是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,孩子們還處于從假期到學(xué)校生活的過(guò)渡狀態(tài),學(xué)習(xí)效果并沒(méi)有預(yù)設(shè)時(shí)理想。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì)、感悟寓意。三、抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字訓(xùn)練。四、注重學(xué)習(xí)方法的滲透授人與魚(yú),不如授人與漁。整節(jié)課,我和學(xué)生唱在一起、演在一起、學(xué)在一起,我們度過(guò)了非??鞓?lè)而充實(shí)的一節(jié)課。一節(jié)課,應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”,我卻有點(diǎn)“虎頭蛇尾”,在結(jié)尾處應(yīng)該讓孩子在整體上再次把握課文。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)批改作業(yè)。使講解清晰化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思14一學(xué)期很快過(guò)去,可以說(shuō)是緊張忙碌而收獲多多。開(kāi)放式教學(xué)中的開(kāi)放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是結(jié)果開(kāi)放,一個(gè)問(wèn)題可以有不同的結(jié)果;二是方法開(kāi)放,學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題;三是思路開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)的不同思路。探索式教學(xué):采用“發(fā)現(xiàn)式”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。同時(shí),還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類(lèi)比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感,促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。我們認(rèn)為教學(xué)任務(wù)是否完成不在于課上講了多少,而要看學(xué)生學(xué)得如何。數(shù)學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活息息相關(guān)。成功次數(shù)越多,自信心越強(qiáng)。可是在一次家訪中我意外地發(fā)現(xiàn),其實(shí)他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)了很多心思,作出了很大犧牲,盡管孩子學(xué)習(xí)不理想,可她還是一如既往地給兒子信心和幫助。難道是緊張導(dǎo)致暫時(shí)遺忘。我暗暗地松了一口氣,同時(shí)給了他熱烈的掌聲。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中,我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解能力特別強(qiáng)?!蔽覍⒃谶@方面繼續(xù)探索,為社會(huì)培養(yǎng)更多的后備.。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面向全體學(xué)生,使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。在以后的數(shù)學(xué)課上,他舉手的次數(shù)越來(lái)越多。在大家的掌聲中,他顯得很意外,既而靦腆地笑了。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手:機(jī)會(huì)終于來(lái)了!一次數(shù)學(xué)課上,這個(gè)“笨孩子”興奮地舉著手,迫切希望回答問(wèn)題,看著他自信的表情,我暗想,等他回答完了一定要好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,可沒(méi)想到他站起來(lái)后就不知道該怎么回答了,我示意其他學(xué)生耐心地聽(tīng)他講,可他絞盡腦汁還是不知道。班級(jí)中原有一名后進(jìn)生,各科成績(jī)都很差,他自己也很自卑,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思15自信受到成功率的制約。只要課堂上學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng),重點(diǎn)思路掌握了,不會(huì)的問(wèn)題解決了,即使設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容或書(shū)上的練習(xí)沒(méi)完成,或由于學(xué)生對(duì)某個(gè)內(nèi)容探究的欲望很強(qiáng),教師打破教材課時(shí)的限制,根據(jù)學(xué)生的需要靈活地處理教學(xué)結(jié)構(gòu)而拖堂了,都不能以時(shí)間把握不準(zhǔn)而一律認(rèn)為不是一節(jié)好課。多數(shù)教師對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、進(jìn)程都具體以時(shí)間順序來(lái)分解,有時(shí)怕完不成任務(wù),學(xué)生在關(guān)鍵處及易混易錯(cuò)處發(fā)生分歧時(shí),不敢花過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)辯交流,生怕“節(jié)外生枝”,過(guò)分講究課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,教師往往在一節(jié)課的各個(gè)階段,按“套路”引領(lǐng)學(xué)生一步一步去“走教案”就行了。誘發(fā)學(xué)生的靈感?;顒?dòng)式教學(xué):讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng),包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等,使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。期間灰心過(guò),氣餒過(guò),但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一學(xué)年過(guò)去了,作為六年級(jí)部教研組長(zhǎng)就教研組和自己的教育教學(xué)工作很有必要小結(jié)反思??傊?,一學(xué)期的教學(xué)工作,有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少缺點(diǎn):如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí),現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用等。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行適且的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況,及時(shí)改正教學(xué)方法,做到有的放矢。最后,一句話——我會(huì)繼續(xù)努力的!二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思13半年來(lái),我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。但這節(jié)課也有不足之處:教師的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng),當(dāng)學(xué)生因?yàn)椤把菀谎荨边^(guò)度興奮,課堂有些亂時(shí),教師應(yīng)及時(shí)予以制止,要放得開(kāi),也要收得回來(lái)。比如:讀課文不僅要讀文字,還要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào);學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ);培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的習(xí)慣等。通過(guò) 情境的創(chuàng)設(shè),用采訪和對(duì)話的形式來(lái)提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。二、抓好重點(diǎn)詞語(yǔ)理解在本課中重點(diǎn)詞語(yǔ)有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等,課堂上我通過(guò)各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)意思,從而理解所在的句子及段落的意思。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思12根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)過(guò)程中我注重抓好以下四個(gè)方面:一、抓好朗讀新課程的基本理念要求:閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)讀出感情。課前我把全班分為14個(gè)小組,每組4人,活動(dòng)的學(xué)具是統(tǒng)一安排的,每組3種,學(xué)生的選擇較多,通過(guò)對(duì)比,學(xué)生的認(rèn)知會(huì)更直觀。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)“暢想未來(lái)北京”的環(huán)節(jié),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一篇很好的背誦積累佳作,課中應(yīng)給學(xué)生充分的背誦積累時(shí)間;這樣把讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),由讀到說(shuō),由說(shuō)到寫(xiě),哪怕只寫(xiě)一句話,讓孩子在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中培養(yǎng)多方面的語(yǔ)文能力。這樣不拘一格,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,收到了很好的效果。我便充分利用信息資源,通過(guò)播放萬(wàn)眾矚目下的天安門(mén)升旗儀式讓學(xué)生了解天安門(mén)的“莊嚴(yán)”;把天安門(mén)廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的“紀(jì)念碑”并讓學(xué)生知道其作用。它是中華民族一路成長(zhǎng)的見(jiàn)證。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀、情感的深化水到渠成。從整體—部分—整體。經(jīng)過(guò)課前搜集資料,學(xué)生對(duì)北京已有了許多認(rèn)識(shí)和了解。而本組課文又要求通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能更直接地感受到祖國(guó)的美。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。其內(nèi)容突出了歌頌祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神,其目的是培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。通過(guò)解決這樣的問(wèn)題,一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價(jià)值,另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。隨后的練習(xí)采用“想想做做”,第1題,出示已經(jīng)給出的豎式進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步突出筆算加法的基本方法,幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中鞏固已有認(rèn)識(shí)。交流方法時(shí),一種方法是出示計(jì)數(shù)器,進(jìn)行直觀計(jì)算。承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,允許學(xué)生按自己的方式學(xué)習(xí);重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生成為主體,讓他自己去選擇畫(huà)線段的工具,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他自己去體驗(yàn);給學(xué)生提出問(wèn)題,讓他自己去探索去解決;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他自己去嘗試去鍛煉;這樣的教學(xué)過(guò)程才能從真正意義上把學(xué)生的最大潛能釋放出來(lái)。我認(rèn)為成功之處在于:第一,創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng),努力讓學(xué)生成為課堂的主角,把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。教學(xué)時(shí),我緊緊抓住線段的3個(gè)特征,反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。二年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思8在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生積極思索動(dòng)手操作,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,他們總能發(fā)現(xiàn)一些新點(diǎn)子,讓我感動(dòng)不已。想象力就像一匹烈馬,循規(guī)蹈矩的人,緊緊束縛住它。”“我呢,在雪地上踩了一串串深深的腳印。他向我扔來(lái)一團(tuán)雪,我一閃,馬上扔去一雪球,正好打在他臉上。我看著它笑了。大地像鋪了一床潔白的地毯。再看打雪仗,他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。柳樹(shù)上生滿了毛茸茸的白發(fā);松樹(shù)穿了件花褂褂;杉樹(shù)尖尖像燈塔。當(dāng)講到雪景一段時(shí),我便讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)我講:“寒風(fēng)呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。在教學(xué)中,我注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進(jìn)行了融合。如:通過(guò)對(duì)“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語(yǔ)及其所在句子的反復(fù)品讀,學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,讓學(xué)生感受、體味到語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的道理。課文通過(guò)講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力的故事,使學(xué)生懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。古
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