【正文】 學校,雖然課程是按上級規(guī)定開設的,但質量難以保證,形同虛設。年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學質量的下滑。我縣教師隊伍中民師轉正、招工、接班及退伍兵安置等人員占農村中小學教職工總數(shù)的一半以上,成為目前我縣農村中小學的“主力軍”。盡管許多教師學歷已經(jīng)達到了國家規(guī)定的要求,但在實際工資中表現(xiàn)為“兩少”。80%的農村小學沒有專業(yè)英語教師。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師中,第一學歷為師范院校?？飘厴I(yè)的教師僅為3%。因近年來一直未能補充教師,高中擴招和初中入學達到高峰期,師資不足的矛盾集中凸現(xiàn),不得不從初中教師中選拔一大批相對優(yōu)秀者進高中任教,從小學教師中選拔一大批相對優(yōu)秀者進初中任教。要實行定向招錄,多招錄一些愿意在農村長期工作的教師。建立健全城鎮(zhèn)中小學教師到農村任教服務期制度,城鄉(xiāng)結對子,建立對口支援關系。以實施中小學教師繼續(xù)教育工程和學歷達標工程為重點,搞好教師培養(yǎng)培訓工作。教育主管部門要建立骨干教師業(yè)務學習檔案,實行登記制度,跟蹤考核、動態(tài)管理,并為骨干教師外出學習、教改實踐、資料信息以及科研方面給予必要的支持和經(jīng)費補助。建議對男年滿5女年滿50周歲的教職工因身體原因不能勝任教學工作的,實行內部退養(yǎng),不再占用編制。第五篇：農村中小學教師隊伍現(xiàn)狀的調研報告精選范文:農村中小學教師隊伍現(xiàn)狀的調研報告(共2篇)6月20日至26日，在市政協(xié)副主席李世秀的帶領下，市政協(xié)文教衛(wèi)體委組織部分政協(xié)常委及委員就我市農村中小學教師隊伍現(xiàn)狀進行調研。調查情況如下：一、基本情況（一）教師數(shù)量：目前我市農村共有九年一貫制學校8所，初中11所，完小30所（其中中心小學20所），村小及教學點42個，初小77所?？傮w來說，小學教師年齡結構不合理，初中教師年齡結構則相對合理。具體情況如下表： 類別年齡結構（%）學歷結構（人數(shù)）緊缺學科（人數(shù)）35歲以下36—***.***52616總計***0517426（三）教師隊伍建設情況：師德師風教育。每年安排約300人次青年教師參加省級、地級、縣級骨干教師培訓。打造品牌隊伍。把思想境界高、群眾反響好、專業(yè)發(fā)展強的年輕骨干教師吸納到班子中來，從而使班子成員的年齡結構、知識結構和能力結構得到不斷優(yōu)化。農村中小學教師學歷提升加快，%，%，小學教師專科學歷41%，超過了省定標準六個百分點。特別是近幾年來生源銳減，大量優(yōu)生轉入城區(qū)學校，造成生源質量下降，教學質量與城區(qū)學校差距在日漸擴大，生源越差，教師教學積極性就越低，教學質量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質量下降的惡性循環(huán)。還有一些地方雖然超編，但教學網(wǎng)點多，整體缺編現(xiàn)象更加嚴重。教學網(wǎng)點的分散，班額小，也是導致教師數(shù)量不足的原因之一。農村義務教育階段的學生大至在616歲之間，在他們的眼里，這個未知的世界充滿了太多的神奇與美麗，所以他們希望看到和接觸的都是美好的事物，希望自己的教師年輕漂亮帥氣有活力。南陽學區(qū)67名教師中，51歲以上的21名，而30歲以下的只有3名。（三）師資配備不齊，專業(yè)學科發(fā)展不平衡。目前農村學校大部分教師是民辦教師轉編的，他們的[農村中小學教師隊伍現(xiàn)狀的調研報告(共2篇)]篇一：我市中小學教師隊伍現(xiàn)狀調研報告 當前我市中小學教師隊伍現(xiàn)狀調研報告[農村中小學教師隊伍現(xiàn)狀的調研報告(共2篇)]一、基本情況我市共有中小學68所，其中，小學42所，初級中學30所，普通高級中學3所，聾啞學校7所。從職務結構看，全市高級教師298人，%，中級職稱2492人，所占比例為43%，初級職稱2842人，所占比例為49%，未評職稱教師數(shù)為158人,%。從實際出發(fā)，本著建立一支數(shù)量足、專業(yè)素質高、結構合理、相對穩(wěn)定且能夠適應教育教學和發(fā)展需要的教師隊伍，市里出臺了關于加強教師隊伍建設的文件，制定了相關措施，使全市中小學教師隊伍建設工作取得了明顯成效。另外，本世紀初開始的基礎教育新課程改革新增部分學科，對專業(yè)教師的需求也有所增加，還有小學五年制向六年制過渡等，較早制定的教師編制標準難以適應這種變化。目前我市絕大多數(shù)學校班額較小，其中學生在25人以下的教學班722個，學生在26—35人的教學班607個，這些教學班按兵團定標準核定每班不足一名教師或稍高一點，根據(jù)小學現(xiàn)開課程情況，按標準配備教師無法保質完成。教師數(shù)量嚴重不足，不能滿足教學需求。中小學教師隊伍結構性矛盾突出年齡結構不合理，%，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有在職教師50%以上為民辦轉公辦的老教師，平均年齡在50歲以上，許多農村小學找不到一名35歲以下的青年教師，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。學科結構不合理。即使在一些鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學，教師不配套的現(xiàn)象也比較普遍，一個專業(yè)畢業(yè)的教師教兩個不相關學科的現(xiàn)象并不少見。中小學教師隊伍整體素質偏低教師隊伍老齡化日趨明顯，嚴重影響教師隊伍整體素質提高?！懊褶D公”教師成為“主力軍”，隊伍缺乏生機活力。教師學歷達標率高，而實際水平較低。語文教師上數(shù)學，政治教師教史地，隔行教學、非專業(yè)任教依然影響學校發(fā)展，師資不配套，專業(yè)不對口現(xiàn)象較為突出。這不僅使得小學教師知識老化問題更顯突出，初高中的教師隊伍素質也相對下降。建立健全城鎮(zhèn)中小學教師到農村任教服務期制度，城鄉(xiāng)結對子，建立對口支援關系。以實施中小學教師繼續(xù)教育工程和學歷達標工程為重點，搞好教師培養(yǎng)培訓工作。教育主管部門要建立骨干教師業(yè)務學習檔案，實行登記制度，跟蹤考核、動態(tài)管理，并為骨干教師外出學習、教改實踐、資料信息以及科研方面給予必要的支持和經(jīng)費補助。建議對男年滿5女年滿50周歲的教職工因身體原因不能勝任教學工作的，實行內部退養(yǎng)，不再占用編制。篇二：作者：盧占勛 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：3 更新時間：2011321 16:27:20關于農村中小學教師隊伍狀況的調研報告為了進一步，了解農村中小學教師隊伍的現(xiàn)狀，針對中小學教師的實際,卓有成效地開展中小學繼續(xù)教育工作,提高農村教師的素質,提高中小學教師實施素質教育的能力和水平。4．對近年來返鄉(xiāng)任教畢業(yè)生的總體印象經(jīng)過調查，近幾年來返鄉(xiāng)任教師范教育專業(yè)畢業(yè)生，熱愛自己的本職工作，文化素質較高，知識較為廣博，基礎知識掌握比較扎實。他們盡量為骨干教師成長創(chuàng)造條件，使一批批骨干教師脫穎而出，發(fā)揮了骨干教師的模范帶頭作用，提高了中小學教師的整體接受省、市級培訓的骨干教師多集中在鎮(zhèn)中及中心校，村小的教師由于學校經(jīng)費緊張，很少有機會參加高層次的培訓。2．從教師的年齡上看，教師年齡結構普遍偏大。教師的師德狀況還有不盡如人意的地方。4．教師的工資還不能足額發(fā)放，影響教師的積極性。①.社會賦予教師的責任過多，對教師的期望值過大②.農村中小學管理太過僵化③.農村中小學教師工作負荷過重④.獨生子女、留守子女過多，給教學工作帶來很大困難⑤.家長的不配合⑥.農村中小學教師自我發(fā)展機會太少⑦.新課程改革的壓力三、解決問題的對策，優(yōu)化教師年齡結構，優(yōu)化教育資源采取合村、合鄉(xiāng)并鎮(zhèn)的辦法，適當擴大生師比，讓優(yōu)秀的教師工作在教學。，中小學教師心理壓力大。教師的業(yè)務素質也急需提高。還有個別的鄉(xiāng)，不是教師卻占教師編。二、主要存在的問題[農村中小學教師隊伍現(xiàn)狀的調研報告(共2篇)] 1．從教師生師比例上看，村小教師多，學生少，但從學科上看由于課程門類較多，一個教師要上幾門課，教師數(shù)量又不足。但有些畢業(yè)生專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，特別是教師職業(yè)道德修養(yǎng)較差，教學基本功一般，專業(yè)技能較差。本次調查本著實事求是的原則，走訪了初中、中心小學及兩所村小,對中小學教師職業(yè)道德、學科基礎知識、教育教學能力情況，教師數(shù)量、結構、學歷情況，教師工資發(fā)放情況和教師培訓情況等進行了全面的調查研究。要加強對臨時代課教師的管理。建立農村教師的退出機制。要加強對培訓工作的檢查監(jiān)督，把參加培訓與教師實際利益掛鉤，在教師考核、職稱評聘、職務晉升、表彰獎勵中，對參加培訓表現(xiàn)突出的優(yōu)先考慮，同時要對學歷不達標的教師提出限期達標的要求。如城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級職稱，應具有一年以上在農村學?；蛘弑∪鯇W校任教的經(jīng)歷。要充分考慮結構的合理性，把復合型教師作為今后農村小學階段招錄教師的重點；要實行定向招錄，多招錄一些愿意在農村長期工作的教師；要減少單向的行政措施，多采取雙向承諾的招錄措施，解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局結構不合理問題。二是正規(guī)師范類院校的畢業(yè)生少。一是專業(yè)教師少。他們沒有接受過正規(guī)的師范教育，學歷層次低，很難勝任教學工作，更難適應課程改革等教育發(fā)展的需求，表現(xiàn)為教學理念陳舊、教學方法落后、教育技術缺乏，甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象，學生不喜歡、家長不滿意、社會不認可。許多老齡教師已經(jīng)不思進取，教育觀念陳舊，教學方法落后，缺乏創(chuàng)新意識和能力。教師隊伍區(qū)域結構不均衡。由于缺乏教師，許多農村中小學的音體美等課程基本上流于形式。因為年輕人引不進，進去之后又留不住，只有一些當?shù)氐拿褶D公教師能長期扎根在農村。加上教師素質低、學科不配套、長期重病、進修、產(chǎn)假等因素，實際需求比缺編數(shù)數(shù)要多。目前尚有206人2008年底已到齡正在辦理退休手續(xù)，我市實際已缺編520人。尤其是偏遠山區(qū)的小學更為突出?，F(xiàn)行中小學教師編制標準是由教育部、財政部和國家編制辦于2001年聯(lián)合制定的。其中最為緊缺的學科為小學英語和高、初、小的音樂體育美術教師。全市中小學教師中，小學專任教師學歷合格率100%，?？埔陨蠈W歷100%；初中專任教師學歷合格率94%，%；普通高中專任教師學歷合格率88%。以情況相對比較好的范鎮(zhèn)中學為例，除了有2名英語、1名物理專業(yè)畢業(yè)的教師外，其他學科專業(yè)課程均由非專業(yè)老師教學。據(jù)統(tǒng)計，目前，全市農村學校50歲以上的教師共1025名，30歲以下的教師只有162名。如范鎮(zhèn)中學教師平均年齡40歲。（二）教師年齡結構偏大，教學方式不能與時俱進。但麻雀雖小、五臟俱全。農村學校特別是貧困地區(qū)中小學教師整體數(shù)量依然缺編。正是因為有一支師德好、學歷高、業(yè)務精、能力強、講奉獻、愛學生、有鉆勁、能創(chuàng)新的教師隊伍，才使教育質量的穩(wěn)步提高有了根本保證。以災后重建為契機，農村校舍基體得到了改造，辦學條件大大提高，使邊遠山區(qū)青年教師“進得來，留得住”，能夠安心教學。建立青年教師培養(yǎng)導師制度，擴大了人才品牌效應。同時建立校本培訓監(jiān)管機制，強化各校校本教研工作有效開展。教師業(yè)務培訓。學科緊缺：小學英語教師48人，初中僅22人，缺口很大；信息技術學科，小學36人，初中僅15人；音體美小學48人，初中僅26人。另有年高體弱教師（男55歲、女50歲以上）100多人不能勝任教學工作。調研組在聽取市教育局匯報后，選擇了具有較強代表性的了中線樂園鄉(xiāng)、北線南陽鄉(xiāng)、南線范鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學進行調研，廣泛聽取了學校、部分教師代表、及當?shù)剜l(xiāng)村干部意見。要加強對臨時代課教師的管理。建立農村教師的退出機制。要加強對培訓工作的檢查監(jiān)督,把參加培訓與教師實際利益掛鉤,在教師考核、職稱評聘、職務晉升、表彰獎勵中,對參加培訓表現(xiàn)突出的優(yōu)先考慮,同時要對學歷不達標的教師提出限期達標的要求。如城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級職稱,應具有