【正文】 學詞語不僅節(jié)約時間，也十分有利于學生對詞語的積累。這樣教學詞語，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，就是結合課文內(nèi)容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。認真反思，確有許多遺憾之處。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇А＿@種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。主要抓住課文的4自然段，引導學生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢之宏偉。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理解課文內(nèi)容。進一步驗證自己的結論。由于是新學期的第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。過了一個假期，學生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。評價的方式單一。在今后的教學工作中，我會改進不足，盡力上好每一節(jié)課，讓學生有所收獲。在本學期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。“讀中感悟，議中深入”，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。另外略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。在教學中，為了讓學生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學設計中主要注重了以下幾點：——研讀——熟讀的教學程序，引導學生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。語文《觀潮》教學反思7在課堂教學中，我讓學生重點體會“一條白線、白色城墻、白色戰(zhàn)馬”等關鍵詞句，讓學生感受大潮的雄偉氣勢。接著，我通過句子的對比，讓學生體會逐步添上的詞語有什么作用？同時進行一些小鏡頭“精彩回放”。觀看了視頻后，我反問學生：“作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？千萬匹、齊頭并進、浩浩蕩蕩有什么作用？”此時學生已經(jīng)身臨其境地感受到潮來時的39。這樣教學抓住了本節(jié)教學的重點，突破了難點。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)兔W生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。本文的教學重點是：學習課文4自然段。在教學中，緊緊抓住“天下奇觀”這個詞語，引導學生層層深入地感悟錢塘潮的“奇”，更近一層理解“天下奇觀”。指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢塘江的壯觀氣勢，應該讀得稍快一些，強調(diào)指出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”“浩浩蕩蕩”“山崩地裂”“顫動”等短語或詞語。統(tǒng)領全文，學習表達方法。再讓學生找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”“過了一會兒”“向前移動”“再近些”“越來越近”。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。三、不足之處字詞的學習、理解過于粗略。學生的朗讀能力有待提高。以后還要加強訓練。并進行相應拓展，最后讓學生在課后找找資料，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)，對祖國美好景色的熱愛之情。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。一、抓重點段，領悟錢塘江大潮的“奇”。以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經(jīng)驗。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理解課文資料。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡?！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃。”他們點了頭，我讓他們說出來。讀始終是語文課堂的`主角!語文課程指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。劃出有關句子，朗讀交流。在很多的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。作者經(jīng)過對農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。我覺得在語文課上，學生應當“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。如重音、停頓、語速等。充分感悟：僅有在充分理解了文本資料，并將文本內(nèi)化為自我的個人感受的基礎上，學生才能將自我的感情融入文本，讀出真情實感。激發(fā)競爭心理：開展朗讀比賽，教師給學生誠懇的評價，并給學生以期盼的目光，使外在的激勵變成學生內(nèi)在的競爭動力。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。學生既然都會讀，并且都愿意領讀。還比如學習新詞，教師領讀，學生跟讀，天經(jīng)地義。讓學生在這些訓練過程中感受到語言的魅力，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事。朗讀訓練應在學生理解了課文的資料，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。而要使學生具有必須的朗讀本事，教師應當為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。一、讓“讀”占“鰲頭”語文教學大多是經(jīng)過讀，讓學生經(jīng)過自我的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來。孩子們寫后(幾句話)，進行了交流。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么?”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，可是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生。觀潮》等。語文《觀潮》教學反思12在教學中，我從以下幾點如手：首先，語言奠基，想象基奠。學生從大潮的聲與形的變化中，就能明白作者是由遠及近地觀潮。同時在朗讀的時候，出示課文中描述江潮句子和相關的畫面，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。以學生跟讀的方式指導學生的朗讀技巧：重音、停頓、語速等。詞語，寫出了潮的氣勢之宏偉，從而引導學生層層深入地領悟錢塘江大潮的“奇”。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，以讀為主，以讀為本。這是一篇寫景的課文。接著在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。以至于個體朗讀也令人不滿意。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。學生一下子就找到“早晨”“中午一點左右”這些表示時間的字眼。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。最后讓學生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。值得探討的問題:⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題?⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應遲鈍，但是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)?語文《觀潮》教學反思10《觀潮》是一篇寫景的課文。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間?！俺眮碇畷r”的景象是全文的精華。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。教師的指導主要體現(xiàn)在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當?shù)闹笇?。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，潮水也是后浪推著前浪，前浪引著后浪，鋪天蓋地地涌來。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。”這句話時，有學生提問：“老師，作者為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？”“這個問題提得很好。，要求學生針對這課做讀書筆記，如，引導學生把文中描寫具體的句子摘抄下來，還可以讓學生歸類積累文中的四字詞語。通過了這次教學，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀?；仡櫿谜n的教學，這堂課在教學中主要體現(xiàn)出以下一些教學思想：一、學生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。以后還要多學習一些有效的評價方式，調(diào)動課堂教學氛圍。通過指導，有所改善。為高年級的學習打好基礎。四、改進不足，完善課堂教學。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。二、指導朗讀。一、抓重點段，領悟錢塘大潮的“奇”。語文《觀潮》教學反思4《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。語文《觀潮》教學反思3本周，我校繼續(xù)進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節(jié)課，現(xiàn)就這節(jié)課進行一下反思?！队^潮》是一篇以寫景為主的散文。三、優(yōu)化課堂教學結構，注重課堂教學效率學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現(xiàn)出讓學生會“運用”的思想。對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。以學生為主的教學思想還應該體現(xiàn)在讓全體學生參與學習上。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。所以語文教學中要特別注意調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生愿學、樂學，才能真正提高學習的實效。感受，對課文留下了深刻的印象。在講析中，對詞語的理解上我運用了比較法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學生說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。文章寫得如此之美，我們教師應如何引導學生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢？在教學中我認為運用“邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當。在這一節(jié)課中也還存在著不足，留下了一些遺憾：學生上課與教師配合還不是那么密切，發(fā)言還不夠大膽進取，教師的熱情還不夠，作為一個優(yōu)秀的教師，要時時刻刻堅持教學的熱情，不僅僅要用很多的時間來準備課，更要下功夫備學生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學生的情緒影響自我。這堂課采用了錄音和錄像手段。教學效果也很好。我在這堂課的檢測反饋中設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語、句子的練習，因為難度不高，所以每個學生都能參與，體現(xiàn)了面向全體的教學原則。能夠看到，經(jīng)過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；經(jīng)過自我領悟，激發(fā)了學生