【正文】 了發(fā)展。畫(huà)角教學(xué)反思5“角的度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。的角，下面是畫(huà)角的步驟，看了教材以后，我想畫(huà)角是否讓學(xué)生自學(xué)教材，然后讓他們動(dòng)手畫(huà)角。而選擇了60176?！卑阉淖髌贩答佋趯?shí)物投影上，確實(shí)是60176?！标懹赕玫恼f(shuō)法多好??！我在心里佩服學(xué)生的能力。學(xué)生同桌交流自己畫(huà)70176。另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫(huà)的角，如：75度、155度……有5度的角時(shí)，會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對(duì)于反過(guò)來(lái)探究角的畫(huà)法興趣非常濃厚。特別是不是整十度時(shí)，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫(huà)或多畫(huà)了10度，說(shuō)明他們?cè)诋?huà)角時(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫(huà)角，有5度的，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn)，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。這是最大的失誤。畫(huà)角教學(xué)反思7畫(huà)角這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定的難度，特別是學(xué)生對(duì)畫(huà)角的步驟掌握是教學(xué)的難點(diǎn)。所以，在具體的設(shè)計(jì)時(shí)，我先進(jìn)行量角的復(fù)習(xí)，說(shuō)量角的方法這樣就進(jìn)入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫(huà)角。的角。接著，在初步掌握畫(huà)角的方法之后，我要求每小組畫(huà)學(xué)過(guò)的五種不同的角，邊畫(huà)邊講，其它三人邊聽(tīng)邊糾正評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫(huà)角。讓學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)角時(shí)要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ擞昧拷瞧?，有的可直接使用三角板。教材是這樣安排的：出示了畫(huà)角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫(huà)。這里，我結(jié)合前后知識(shí)，在畫(huà)角前給學(xué)生加了一步：估計(jì)。再用量角器量自己畫(huà)的角是不是要求畫(huà)的度數(shù)，然后標(biāo)上弧度和度數(shù)。畫(huà)角教學(xué)反思10課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類(lèi)”與“畫(huà)角”同課時(shí)教學(xué)，但是我覺(jué)得這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn)，肯定會(huì)向走馬觀花一樣，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類(lèi)”，然后教學(xué)“畫(huà)角”。最后我讓學(xué)生畫(huà)60度的角，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫(huà)，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫(huà)角的方法，并討論：“用三角尺畫(huà)角和用量角器畫(huà)角，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫(huà)一些角，組織學(xué)生評(píng)議，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫(huà)角的方法都掌握了。在課堂開(kāi)始，通過(guò)回憶前面所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù)，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫(huà)角，“你們?cè)敢庠囋噯?？”自然過(guò)渡到今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。下面大家思考怎樣畫(huà)一個(gè)65度的角？（小組交流、生匯報(bào)）1：我們可以先畫(huà)一條邊，然后畫(huà)另外一條邊。把畫(huà)角的方法編成一個(gè)順口溜，再一次使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)徹底的理解。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)。的角。的角。角來(lái)畫(huà)，先畫(huà)一條射線，然后把三角板的60176。先畫(huà)一條射線，把量角器放在射線上面，注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合，0刻度線與射線重合，找到60176。對(duì)于畫(huà)角的方法，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、概括，主要是為了大部分學(xué)生掌握畫(huà)角的方法，在思路上能更清晰一些。、135176。練習(xí)的目的是讓學(xué)生明白畫(huà)角的方法多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇，把知識(shí)學(xué)活。一、量角時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)量角器左放右放放不到位，量不不到角，角到量角器的外面去了；還有的學(xué)生，量角時(shí)不能確定讀量角器上里面的數(shù)還是外面的數(shù)。 量角的方法掌握了，畫(huà)角自然就容易多了。畫(huà)角教學(xué)反思14學(xué)生在之前三年級(jí)時(shí)已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角，本課是在角的度量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)用活動(dòng)角做角、用紙折角、用量角器畫(huà)角等各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角、平角、周角的大小以及它們之間的關(guān)系，會(huì)用三角尺畫(huà)出一定度數(shù)的角，能初步的估計(jì)角的大小。角平均折成3份）和45176。的鈍角，真是在我的預(yù)料之外，沒(méi)想到給他們一張小小的紙，他們竟折出了5種認(rèn)識(shí)的角。、60176。的角，沒(méi)想到大部分同學(xué)根據(jù)量角的方法都能畫(huà)出來(lái)，有的同學(xué)還覺(jué)得畫(huà)角比量角簡(jiǎn)單，于是一起總結(jié)了畫(huà)角的步驟“點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊，邊邊對(duì)齊，找刻度，連線”，畫(huà)角這一環(huán)節(jié)也算是順利的。、155176。、170176。247。練習(xí)四中，要求學(xué)生用兩塊三角板拼角，并且說(shuō)說(shuō)能拼出哪些度數(shù)的角？就這道題目足足用了半節(jié)課，先是用兩個(gè)角合起來(lái)，先拼再交流，得到可以拼出180176。、105176。＝15176。的角，雖然花了很多的時(shí)間來(lái)研究，可是練習(xí)上出現(xiàn)用三角板畫(huà)角時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還是習(xí)慣在拿量角器畫(huà)角，真不知道該怎么要求他們。課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類(lèi)”與“畫(huà)角”同課時(shí)教學(xué)，但是我覺(jué)得對(duì)于我班學(xué)情，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn)，肯定會(huì)向走馬觀花一樣，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類(lèi)”，然后教學(xué)“畫(huà)角”。然后讓學(xué)生議一議， “怎樣才能知道畫(huà)的直角是否規(guī)范?”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫(huà)得直角不是很規(guī)范，更不用說(shuō)憑感覺(jué)的了。的角，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫(huà)。第五篇：畫(huà)角教學(xué)反思畫(huà)角教學(xué)反思本節(jié)課是在量角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，有了量角的基礎(chǔ)，學(xué)生在畫(huà)角時(shí)的困難相對(duì)來(lái)說(shuō)已減少了。角的方法。在學(xué)生初步掌握畫(huà)角的方法之后，我要求每小組的一個(gè)同學(xué)在小組內(nèi)展示畫(huà)角，邊畫(huà)邊講，其它三人邊聽(tīng)邊糾正評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫(huà)角。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生想辦法畫(huà)一個(gè)60176。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫(huà)角的方法，并討論：“用三角尺畫(huà)角和用量角器畫(huà)角，那種方法應(yīng)用更廣泛?”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫(huà)75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查，掌握好的當(dāng)師傅，師徒一起評(píng)價(jià)，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高。學(xué)生嘗試后，老師示范畫(huà)直角，直角畫(huà)法就此規(guī)范。所以課上我就從畫(huà)直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中，那些角最好畫(huà)?”學(xué)生很快提出平角、周角、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫(huà)這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫(huà)的過(guò)程，畫(huà)后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議，學(xué)生很快指出畫(huà)平角、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行訂正。來(lái)求出另外的一個(gè)角，在全部算出來(lái)后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)4個(gè)角的度數(shù)合起來(lái)正好是一個(gè)周角，還發(fā)現(xiàn)對(duì)對(duì)面的角的度數(shù)是相同的，為以后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。－30176。的角，接著再讓學(xué)生思考，還能用三角板畫(huà)出幾度的角，得到可以用60176。、135176。所以根本就不需要量，只要數(shù)一下時(shí)針和分針之間是幾大格就可以了，半大格是15176。于是只能和學(xué)生一起來(lái)尋找最佳的方法，聯(lián)系學(xué)生之前舉的例子，12時(shí)可以看作是周角，而鐘面上有12個(gè)大格，3時(shí)和9時(shí)正好是直角90176。、150176。《補(bǔ)充習(xí)題》上，要求用量角器量出2時(shí)、3時(shí)、4時(shí)、5時(shí)、11時(shí)30分鐘面上時(shí)針和分針組成的角，由于要求是用量角器量，由于角的邊比較的短，需要延長(zhǎng)后再量，結(jié)果學(xué)生量出的角度是五花八門(mén)，而且誤差都在5176。的角，比較簡(jiǎn)單，主要問(wèn)題是部分學(xué)生的三角尺頭上磨圓了，所以畫(huà)出的角的頂點(diǎn)不夠尖。第二部分畫(huà)角，先是根據(jù)上節(jié)課記住的三角板上的三個(gè)角來(lái)畫(huà)90176。角再次對(duì)折），還展開(kāi)根據(jù)3個(gè)45176。對(duì)于第一部分的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生帶了學(xué)具盒中的活動(dòng)角，通過(guò)邊操作邊觀察，感受角是可以活動(dòng)的，之后慢慢展開(kāi)，得到由小到大的五種角，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)1周角＝2平角＝4直角，還列舉了一種活動(dòng)的學(xué)生尺展開(kāi)是平角、鐘面上的時(shí)針與分針6時(shí)的夾角為平角，12時(shí)的夾角為周角等等，接著我又讓學(xué)生通過(guò)折正方形紙，再次感受這3個(gè)角之間的大小關(guān)系，沒(méi)想到學(xué)生還折出了30176。如果空間大就把邊畫(huà)長(zhǎng)點(diǎn)，如果空間小就把邊畫(huà)短點(diǎn)。針對(duì)以上問(wèn)題，我結(jié)合教材與學(xué)情，歸納了量角三步走：一看角往哪邊開(kāi)，量角器的半圓就朝那邊放（這樣學(xué)生就不會(huì)盲目擺弄量角器）；二把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，射線與零刻度線重合，看另一邊對(duì)準(zhǔn)量角器中的哪個(gè)刻度；三看角度的大小，銳角看小數(shù)，鈍角看大數(shù)（銳角和鈍角在二年級(jí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)，每個(gè)四年級(jí)的學(xué)生都應(yīng)具備估量的能力，這樣學(xué)生就不會(huì)把量角器上內(nèi)圈的數(shù)和外圈的數(shù)混淆）。這也正是我們需要在教學(xué)中考慮的問(wèn)題：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，尋求適合每個(gè)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。、150176。、105176。從學(xué)生展示的情況來(lái)看，他們已經(jīng)能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，比如：直接用三角板來(lái)畫(huà)角，用量角器畫(huà)角的方法也來(lái)自于量角的方法，他們已經(jīng)具備了遷移知識(shí)的能力。角就畫(huà)好了。學(xué)生說(shuō)了兩種畫(huà)60176。的角的。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫(huà)角。畫(huà)角時(shí)，要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)后畫(huà)邊。針對(duì)學(xué)生們的爭(zhēng)論，我開(kāi)始總結(jié)畫(huà)法。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論、互補(bǔ)，在相互糾偏、自我梳理中得出結(jié)論。畫(huà)角教學(xué)反思11畫(huà)角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的。所以課上我就從畫(huà)直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中，那些角最好畫(huà)？”學(xué)生很快提出平角、周角、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫(huà)這些角，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫(huà)的過(guò)程，學(xué)生很新鮮，畫(huà)得認(rèn)真，看得認(rèn)真，畫(huà)后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，議一議，學(xué)生很快指出畫(huà)平角、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行更正。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅提高了畫(huà)角的正確率，在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣。例如：里外圈的混淆，把65度畫(huà)成115度，本來(lái)自己估計(jì)的是小于90度的銳角，而畫(huà)成了鈍角，那肯定是畫(huà)錯(cuò)了，自己檢查出錯(cuò)誤并改正。在量角器65度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類(lèi)角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫(huà)角的方法：一畫(huà)射線，二重合，三找點(diǎn)，四連線，標(biāo)出角度，再檢驗(yàn)。角的方法。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角，再小組合作用三角板拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，歸納出一副三角板可以畫(huà)出哪些度數(shù)的角。這樣處理以后，學(xué)生在自然而然之中學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，體現(xiàn)了新課不新的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)出由易到難、層層深入、逐步分散教學(xué)難點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn)。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。從課堂的效果來(lái)看，還是比較好的。于是教會(huì)學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看，因?yàn)閮?nèi)圈70度對(duì)應(yīng)外圈110度的位置，內(nèi)圈80度對(duì)應(yīng)外圈100度的位置，內(nèi)圈75度就對(duì)應(yīng)外圈105度的位置。學(xué)生看書(shū)以后，一個(gè)學(xué)生舉手了，“老師，我還有補(bǔ)充，畫(huà)好以后還應(yīng)該檢驗(yàn)，用量角器測(cè)量一下自己畫(huà)的角是否正確?！凹热贿@樣，你們就選擇自己喜歡的方法畫(huà)一個(gè)70176。陸雨婷：“我是用量角器畫(huà)的，先在本子上畫(huà)一條射線，再用量角器的中心點(diǎn)對(duì)著射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)著射線，再在量角器的60176。）聽(tīng)說(shuō)能畫(huà)角，學(xué)生比較興奮，想了一會(huì)兒，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，興致勃勃地動(dòng)手畫(huà)了起來(lái)，果然不出我的所料，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60176。的角嗎？先想一想，自己準(zhǔn)備怎么畫(huà)，再動(dòng)手。學(xué)生課堂上的.“耶！”學(xué)利用量角器畫(huà)角時(shí)，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松。培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣。畫(huà)圖一直是學(xué)生的一個(gè)障礙點(diǎn)，畫(huà)角更是非常困難，但在本節(jié)課中，角的畫(huà)法卻從學(xué)生的擺、量、畫(huà)等操作中水到渠成地概括出來(lái)，關(guān)于角的畫(huà)法，其本質(zhì)就是先固定一條邊，再根據(jù)角度確定另一條邊的位置，然后畫(huà)出另一條邊?？梢灾苯釉谥行狞c(diǎn)、零刻度線、36度刻度線處分別畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后將中心點(diǎn)分別與另兩個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)就畫(huà)成了一個(gè)36度的角。②當(dāng)學(xué)生比出角后，我問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)?zāi)闼鶖[的角是不是接近36度?學(xué)生有的用三角板上的30度比，說(shuō)應(yīng)該比30度稍微大一點(diǎn)兒。關(guān)于畫(huà)角的方法，教材上是直接呈現(xiàn)如何借助量角器畫(huà)一個(gè)65度的角，同教材配套的媒體資源中也有相關(guān)的課件，同樣是直接將畫(huà)一個(gè)角的步驟演示給學(xué)生看。二是五個(gè)頂角都是36度。這種教法，既將畫(huà)角同量角進(jìn)行了有機(jī)整合，又為學(xué)生自主探究畫(huà)角的方法搭設(shè)了梯度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生使用工具畫(huà)圖的良好習(xí)慣。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展，覺(jué)得直接教學(xué)生按這些步驟畫(huà)，學(xué)生不明白為什么要這樣畫(huà)，不容易掌握。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生按照畫(huà)角的步驟正確