【正文】 ，主要是畫角的六步法。能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。教具準備：三角板一幅，量角器一個。的角。的角？三、尋找方法，質疑問難引導學生小結“角的畫法”，學生匯報。的角。、140176。、60176。）五、探索發(fā)現(xiàn)：如果我們把30176。這兩個角拼在一起，可以畫出多少度角？我想用一副三角板畫出15176。、120176。、45176。、75176。、150176。3．本節(jié)教材是在學生學習了直線、射線和角，角的度量和角的分類的基礎上學習本課的，在學習本節(jié)課之間學生已經(jīng)掌握了度量角的方法和技能，并且能使用一副量角器拼出已知角的和或差，這些都是學生用量角器畫角的基礎。三、學習者特征分析1．學生學習了直線、射線和角，角的度量和角的分類的基礎上學習本課的。五、教學資源與工具設計量角器、三角板，課件六、教學過程（一）、問題導入：誰能回憶起我們昨天學了哪些知識？（1）角的分類。（教師邊畫邊對應講步驟）A．點頂點。（2）教師總結用量角器畫角的方法：①畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）；敘述式教學設計方案模板②對準量角器相應的刻度點一點（一看）；③把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)。怎樣拼成75度角。3．學生在自然而然之中學會了知識和方法，體現(xiàn)了新課不新的特點，調動了學生的積極性和主動性。數(shù)學動作技能的學習不是獨立的、簡單的一種動作的學習，往往是與認知學習交織在一起的。還要明確：（1）畫什么樣的角?（2）如何畫?（3）使用了學具？（4）為什么要這么做？??不僅老師心中要有底，而且學生也要清楚。本節(jié)課是一節(jié)技能操作課，畫角的方法與度量角的方法有許多的相似之處，但又有不同之處。（2）小芳要畫一個15度的角，但她只有兩塊三角板，怎樣利用兩快三角板畫15度的角呢？（四）、課堂總結：這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能想出幾種畫角的方法？七、教學評價設計1．教學一開始，教師便為學生營造了一個輕松快樂的學習氛圍，自然地引出課題，激發(fā)了學生的學習興趣。（三）、合理運用：在生活區(qū)中其實我們能用各種方法確定許多角的度數(shù)：A．用一副三角板。C．確定另一條邊另一條邊如何確定？自學書本：P58頁學生操作，指導畫角。這節(jié)你最想學習有關角的什么知識？揭示課題：畫角（二）、探究新知：畫一個65度的角。敘述式教學設計方案模板四、教學策略選擇與設計本課綜合運用啟發(fā)式、自我反饋式、競爭式、隨機導撥式等教學策略，提供學習資源，指導學生利用閱讀、創(chuàng)新寫作等學習方法，進行學習。讓學生經(jīng)歷用量角器畫角方法形成的過程，通過練習讓學生能夠熟練地掌握畫角的方法，并能準確地畫出指定度數(shù)的角。六、小結本課內容：這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？ 想一想都有哪幾個步驟？七、板書設計：畫 角1畫射線 2重合 3找點 4連線 5標度數(shù) 6檢驗第五篇：《畫角》教學設計敘述式教學設計方案模板《畫角》教學設計正陽縣蘭青鄉(xiāng)楊樓小學范長軍一、概述1． 課題《畫角》是《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》(人教版)四年級上冊第42頁的內容。、120176。、90176。、150176。你能用一副三角板畫出75176。這兩個角拼在一起可以畫出多少度角？如果我們把90176。、90176?？凑l畫得既美觀，又標準！除了用量角器來畫角以外，在實際生活中，我們還可以借助身邊的三角板來畫角。學生演板，并說一說畫角的方法。的角，誰愿意教一教我？ 學生說，教師畫，邊畫邊板書：（1）先畫一條射線（端點、線）板書（1畫射線）（2）量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。的角。的角。教學重點：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。存在問題：本人普通話不標準，教學時間安排不合理導致了前松后緊，原因是教師平時訓練不到位，學生不能熟練的運用量角器，閱讀數(shù)學課本的能力太差，看書耽誤了時間，以后一定好好向各位領導和教師學習，做一位合格的教師。學生去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)，然后去總結?；咀龅搅嗣嫦蛉鄬W生。教學《畫角》的過程中，我采取的是放手讓學生自己去畫，在畫的過程中引導學生自己體會和歸納畫法。（五）小結本課內容： 板書設計：畫角1畫射線2重合 3找點演示角的畫法4連線5標度數(shù) 6檢驗自評對于角，學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二年級的基礎上抽象出圖形的特征,比較系統(tǒng)地學習角的概念、角的度量、角的分類等。、120176。的角。、140176。（3）小組討論：畫角的方法。（一）復習舊知（二）嘗試體驗，探究新知（1）請大家嘗試自己畫一個65176。課堂上教師和學生平等對話，為學生提供參與活動的時間和空間，幫助學生空間觀念的建立和形成。使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，發(fā)展空間觀念。因此在教學時讓學生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟。（2）以原有的知識為基礎，引導學生在學習活動中建構新的知識。五、小結本課內容： 這節(jié)課我們學習了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角