【正文】 。在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察。全課針對不同段落的特點，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，更加努力的學(xué)習(xí)。第五篇：《渴望讀書的大眼睛》教案.北師大版四年級下冊第六單元《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計大安小學(xué) 張宏林教學(xué)目標：通過大眼睛女孩兒的眼神，結(jié)合課前收集的資料，感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)生的渴望，對求知的渴望。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生1：我覺得那些孩子很可憐。出示課件 師：老師先不公布謎底。師：剛才大家能結(jié)合課外查找的資料來了解這張相片的來歷。這也是本篇課文送給我們的學(xué)習(xí)的金鑰匙，47頁（出示金鑰匙，希望同學(xué)們能掌握這種學(xué)習(xí)方法）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)運用這把金鑰匙來幫助我們理解課文。生2：很珍惜這學(xué)習(xí)機會。板書（渴望，憂郁）師：她在憂郁什么？。如果遇到刮風(fēng)下雨的天氣，路就更難走了。再遇到刮風(fēng)下雨就更難走了。師： 你們有這么多的聯(lián)想，蘇明娟就可能有這么多的擔心，她的眼神告訴了我們這一切憂郁，是因為她是多么——（扣題目）渴望讀書。師：盡管貧困山區(qū)的孩子生活、學(xué)習(xí)條件都是那樣艱苦，但是這絲毫不能阻擋他們對知識的渴望。這一雙雙的大眼睛好像在看著你、看著我、看著大人、看著小孩、看著所有人，從內(nèi)心深處發(fā)出了深切的吶喊――（停頓）生：我們要讀書！師表揚：那么誰能解決第三個問題呢？師：照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標志。師：你體會的真好。師：同學(xué)們了解她現(xiàn)在的情況嗎？ 出示資料師：是什么改變了蘇明娟呢？生1：希望工程師：課件，因此，“希望工程”被公認為20世紀90年代中國人為改變教育落后面貌付出愛心的一塊豐碑。師：同學(xué)們，贈人玫瑰手留余香，讓我們每個人都獻出自己一份愛心，讓這些失學(xué)的兒童早日回到學(xué)校，讓我們這個世界永遠充滿愛的陽光吧！播放歌曲 愛的奉獻板書設(shè)計：渴望讀書的“大眼睛” 明亮 專注召喚 激勵 渴望 憂郁。師：出示課件學(xué)完了這課，你想給自己布置什么特殊的作業(yè)呢？生1：我想為“希望工程”寫一幅宣傳標語。課件師：讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧。生：千百萬無數(shù)無數(shù)7549所 師：從這些數(shù)字中你體會到了什么？生：人們被照片上的這雙大眼睛打動了，紛紛獻出了自己的愛心。師：（指課題）問學(xué)生：那么，渴望讀書的“大眼睛”還指的是誰呢？你找到答案了嗎？生：指千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童。師：和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，你有什么話想對老師說嗎？生：他們的學(xué)習(xí)條件太艱苦了。生2：她可能還擔心會遲到，因為課文中說到她每天都要跋涉30里路去上學(xué)。30里=15公里 1公里=1000米 15公里=15000米，相當于繞我們200米的操場75圈。師：說說這樣的學(xué)習(xí)機會在課文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機會？生1：指的是教室的光線并不明亮，上學(xué)前連梳頭洗臉的時間也沒有。師：誰能補充這句話省略號后面的內(nèi)容？ 生：（她生怕漏掉老師講的每一道題，老師寫的每一個符號，每一個字母）師：是啊，可見她是多么——（扣題目）渴望讀書??！誰來讀這些句子，讀出她的生怕，讀出她的渴望。師板書，明亮 專注 生：他注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話。生2：在課文第一自然段。她家里非常的貧窮?? 生2：這張照片是一名攝影愛好者拍攝的。生3：他們吃的穿的太差了，條件太艱苦了。今天我和大家一起走進這雙，生（題目）師板書 渴望讀書的大眼睛師：同學(xué)們，請大家和我一起看一些圖片。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點什么，能再一次的強化學(xué)生的這份愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動會更好。還指導(dǎo)學(xué)生進行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。對大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時也產(chǎn)生同情之心。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。在此出示幾幅“眼睛”圖片。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當中來。課件同時出示：我要讀書，恰到好處的運用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛，使學(xué)生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。然后大聲的，動情的，給你的同桌讀一讀。先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受?！鞍仙妗笔裁匆馑迹浚ㄗ?，怎么樣的走）你能把它換成一個四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路，那么30里路就要走多長時間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時走的路程。近而對學(xué)生進行思想教育，滲透我國社會主義的優(yōu)越性。在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力?？吹竭@張照片時，會想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。《語文課程標準》強調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。二、說學(xué)生：四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)