【正文】 用10分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。（春夏之交：春季將去、夏季將來(lái)的時(shí)候，即暮春將去，初夏即來(lái)之時(shí)。干擾：擾亂。為難：（1）感到難以應(yīng)付。（2）過(guò)分約束自己而顯得不自然。苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。本文取前一義項(xiàng)。第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。一是從正面表明了他對(duì)人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對(duì)人民群眾的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來(lái)說(shuō)，說(shuō)明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒(méi)有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫(xiě)，寫(xiě)得較為詳細(xì)；而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡(jiǎn)略去寫(xiě)，或者一筆帶過(guò)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)第三篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是一篇閱讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。（通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文每段寫(xiě)了什么？再速讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？對(duì)不明白的詞句做上記號(hào)。同桌對(duì)比讀讀課文中對(duì)毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)，再談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?，從中受到什么教育?重點(diǎn)討論：①“不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響了群眾的生活?！睆倪@幾句話(huà)中，你體會(huì)到什么？（毛主席非常關(guān)心群眾，時(shí)時(shí)處處為群眾著想）板書(shū)：關(guān)心群眾生活讀第二件事，畫(huà)出課文中寫(xiě)毛主席語(yǔ)言的句子想想毛主席的話(huà)都包含著什么意思。”③“要說(shuō)喝茶的好處，確實(shí)不少嘛，喝了它渾身有精神，還能讓人多吃飯……”默讀第三件事，思考：毛主席說(shuō)了什么？他是怎么做的？毛主席的言行說(shuō)明了說(shuō)明？你從中體會(huì)到了什么？（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。寫(xiě)作前，要先確定反映這個(gè)人物哪個(gè)方面的品質(zhì)，再通過(guò)兩件事或三件事去寫(xiě)這個(gè)人，要抓住能突出這個(gè)人物的精神品質(zhì)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)。思：思考課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？標(biāo)：文中還有哪些讀不明白的地方，請(qǐng)用“？”在書(shū)中標(biāo)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入在電影電視中，我們常?？吹轿臆娒康揭坏?，都要主動(dòng)為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。2．認(rèn)讀本課詞語(yǔ)，同桌相互考考：操勞嚴(yán)肅石碾干擾誠(chéng)懇簸箕為難勝利保證特殊局面拘束渾身掃帚樂(lè)呵呵夜以繼日端端正正3．認(rèn)讀本課多音字： 舍涼提出自己不理解的詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流，例如：夜以繼日：用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。C、毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。3．全班交流。（2）“‘這怎么行？’他嚴(yán)肅地說(shuō)，‘這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活?！保ㄊ前?，我們主席雖然是偉人，但他也惦記著普通老百姓的日常生活瑣事。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。（5）你還能從哪些地方可以看出毛主席平易近人、關(guān)心體貼群眾？（6）自學(xué)的時(shí)候還有什么疑問(wèn)嗎？（也許有學(xué)生要提到以下的句子。）毛澤東主席為新中國(guó)的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多重大的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動(dòng)地的大事。）本課板書(shū)：28．毛主席在花山請(qǐng)碾米勸喝茶幫推碾關(guān)心群眾，為群眾著想第五篇：《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。（四）美育滲透點(diǎn)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。2．理解課文中的重點(diǎn)詞句。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)課前，學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。課后，學(xué)生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)識(shí)，深化中心。）2．讀一讀自己所畫(huà)的含義比較深刻的句子。）（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文 1．提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學(xué)懂這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？先自己思考，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。教師在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問(wèn)題。這段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。2．課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。2．寫(xiě)一篇讀后感。）（四）課外延伸讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺?。（通過(guò)這一個(gè)問(wèn)題，把其他幾個(gè)問(wèn)題都有機(jī)地串連起來(lái)，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。（2）全班交流：（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。3．對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸納整理。）3．檢查朗讀情況。提問(wèn)：花山是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山？（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1．要讓學(xué)生說(shuō)出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2．采用多種讀書(shū)方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。（二）學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（選擇讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文，小組內(nèi)閱讀課文。在哪兒呢？”（引導(dǎo)學(xué)生互相交流、補(bǔ)充，教師可作小結(jié)：這句話(huà)說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過(guò)不少類(lèi)似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。）②從這些話(huà)中，你認(rèn)為我們的主席是一個(gè)怎樣的主席？“依靠群眾的好主席”“與群眾同甘共苦的好主席”“嚴(yán)于律己的好主席” “與民眾一心的好主席”等。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。（毛主席雖然為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，卻不把自己當(dāng)成特殊的人。）例：（1）“毛主席正在看地圖，忽然抬起頭”“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了”。三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)：1．默讀課文，把你感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，還可以在一旁作上批注。5．默讀課文，理清內(nèi)容：（1）思考課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？A、讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是毛主席在花山的幾個(gè)故事。2．朗讀課文，感受毛澤東關(guān)心群眾的情懷。圈：圈出本課的生字，然后聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)意思，并在書(shū)中批注出來(lái)。瀏覽全文，看看作者哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)，你想內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略。”聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！雹邸白⒁猓橹鵁熀腿罕娬f(shuō)話(huà)是不禮貌的。三、點(diǎn)撥導(dǎo)讀，側(cè)重領(lǐng)會(huì)課文講了毛主席在花山的三件事，作者是怎樣安排這三件事的？作者要借這三件事表達(dá)什么感情呢？（引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)向，激趣入課出示毛主席碾米圖像：圖上是誰(shuí)？他在干什么？（揭示課題）齊讀課題：你想到了什么？介紹時(shí)代背景和花山。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。今天的孩子，都沒(méi)見(jiàn)過(guò)碾米，因此課前要引導(dǎo)孩子查閱相關(guān)資料。