【正文】 課改、提升質量的助推器。進一步完善落實高中教學聯合體研修活動。在鞏固傳統(tǒng)教研效果的同時要進一步擴大創(chuàng)新教研的方式，提高教學研究活動的效益。依托縣局教育網站，建立灌云縣教育局教研網。加強責任感，高質量完成市教研室的相關活動?！耙煌卸币竺恳晃唤萄袉T要幫扶兩所學科教學能力較薄弱的學校（一學期全面改變現狀，一學年“兩率”明顯提升），“二托一”要求每一位教研員和一位骨干教師共同幫扶薄弱校青年教師，并選取一位可塑性強、功底扎實的薄弱校青年教師著力打造，培養(yǎng)學科領雁人物。各學校要憑借自己的睿智,走出同質化競爭的局面,從學校的現有優(yōu)勢出發(fā),重點構建局部特色,不要貪大求全,不斷完善,不畏困難,打造自身的核心競爭力,領跑全縣，立足港城，走向全省，今年將組織全縣的基礎教育教學成果獎評選工作。解決部分同志的“功”成“名”就思想。為學生個性發(fā)展服務（1）加強學生課外閱讀的研究和指導，認真組織符合省、市規(guī)定的文科的相關知識比賽，為學生搭建展示素質的舞臺，強化“大文科”觀，增強學生的人文素養(yǎng)。為學校管理提升服務；以升學率的獎勵機制取消了,新的要求下的評價標準又缺乏硬性的指標,新的有效的獎勵機制又沒有建立起來,部分學校對新背景下質量評價的內涵、立意和功用把握還不深、不全、不準，而如何評價教師的工作績效，常常決定著教師的工作方向、工作重點、工作方法。同時要研究初中段后30%學生的質量，從學困生抓起，不讓一個孩子掉隊，各學校要開展學段、年級過關驗收活動，開展“底線”達標，完成課程標準規(guī)定的教學任務。不斷完善操作方法，使質量抽測做到更加公正、科學和規(guī)范，發(fā)揮評價的動力引擎作用，為反饋、矯正教學行為和進行教育決策提供科學依據。安全是保障線，質量是生存線，特色是幸福線。開展“品牌德育”，將德育生活化，日常化，習慣化，小事化，真實化，有效化。認真總結反思近年來教研室及各學科發(fā)展過程中形成的經驗和存在問題，提煉教研工作的功能價值、方式方法與評價方略，促進可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)加強與其他市、縣教研室的合作與交流，認真完成縣局規(guī)定的工作任務，積極與各有關股室加強協作，相互配合，共同完成其它各項工作任務。因此只有不斷地研究教研工作的規(guī)律，探尋教研工作的方法，提高教研工作的效率，才能真正為學校教學服務，這是我們大家的共識，也是我們大家不斷追求的目標，我們大家會不懈地努力。3．加大培訓指導力度，全面提升我各級各類小學的辦學水平和教師的教育教學能力。2．開展片區(qū)專題研究充分發(fā)揮牽頭小學的組織、協調、指導作用，每學年根據片區(qū)一線教師教學中存在的比較集中的困惑或問題，確定相應的研究專題，要求各片區(qū)學校要協作參與，輪流承辦活動。學年末縣教研室將組織有效教研活動經驗交流會和優(yōu)秀片區(qū)教研組評選工作，并以此作為評價3所牽頭小學的指標之一。在教師的配備上，要做到專兼職結合，兼職教師的課時相對集中，且應相對固定任課2——3年，在教師的管理上，要明確職責，對其常規(guī)工作進行量化管理。每月進行一次檢查活動，檢查要突出課程方案執(zhí)行率、課堂教學達標率、教學質量監(jiān)控等內容，克服浮光掠影式的籠統(tǒng)的對教師備課本和學生作業(yè)本的翻閱，檢查通報后必須有相應的整改要求，克服管查不管改的現象。（三）抓“有效課堂”構建，提高課堂教學質量。加強課堂教學指導。各級各類小學要組織開展“每學期讀一本教育專著”的教師讀書活動，提升教師的教育理論水平；要強化校本培訓，組織青年教師“回頭看”，再次學習新課程理論，使教師熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材。每學年要抓住本學科教學中的一個主要問題，制定出研究和實施策略，圍繞研討專題，依托有效課堂構建，搞好專題研討活動。學科教研員要創(chuàng)造機會，讓教師走出去開闊視野。教研室將繼續(xù)充分利用網絡平臺，及時為學校、教師提供學科教學信息、學科教學資源、教學先進經驗。組織編印小學語文、數學單元質量評估試題。指導黃岡市小學語文“同課異構”優(yōu)秀課堂教學展示課例。組織縣直學校骨干教師送課下鄉(xiāng)（分東、西、南三片）。南片常規(guī)教學視導。分片開展“有效教學”研討活動，舉行有效教研活動經驗交流會。期末命題。教學質量分析。小學畢業(yè)年級教學質量檢測。五月：西片學校常規(guī)教學視導。組織全縣大型教學展示交流活動（承辦單位確定程序：先報名，后考察，再確認）。培植各學科創(chuàng)新教學課例。開學視導。四、本學期主要工作安排 二○一一年一月： 2010教研工作總結。（六）抓好網絡教研，提高教研效率。每學期選擇2——3節(jié)課作為學科課例研究重點，通過開展“示范引領——同課異構——行為跟進”三輪研究課以及兩次課后反思，使學科教師經歷一節(jié)課的形成與逐步完善的過程。教研室要舉行專項技能培訓、教學活動比賽、專題研究、網絡教研、送課下鄉(xiāng)、新課程成果展示等形式加強對學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)與鍛煉，使其不斷提高業(yè)務素質，充分發(fā)揮示范帶動作用。（四）抓教師的培訓培養(yǎng)，提高教師的業(yè)務能力。繼續(xù)開展“有效課堂”教學，加強對“有效課堂”教學的方式、方法以及學生學法的研究，在教師“教好、教會”和學生“學好、學會”上下功夫。對不同層次的學校提出不同的管理要求，縣直小學要在創(chuàng)特色上下功夫，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學要在示范上下功夫，村小及教學點要在規(guī)范上下功夫。各校要認真落實《小學教學常規(guī)》，從備課、上課、作業(yè)布置批改、質量檢測等各方面提出符合學校實際的明確要求，并通過檢查教師備課、常規(guī)聽課評課、抓單元過關、期末檢測等，使落實常規(guī)要求成為教師的自覺行為。加強課程管理。3．定期督查指導縣教研室在開展好縣級集中教研活動的基礎上，充分利用片區(qū)教研組、跟進式指導等方式，重點指導片區(qū)教研活動的開展。成立片區(qū)教研組針對我縣農村小學數量多、分布廣的特點，成立片區(qū)教研組，開展經常性的片區(qū)教研活動。二、工作目標1．創(chuàng)新教研思路，探索適合我縣實際的有效的教研模式。構建促進教研員專業(yè)發(fā)展的長效機制，積極爭取改善教研人員辦公、外出學習等工作條件，積極努力確保教研人員的勞動待遇，促進本單位的民主和諧健康發(fā)展。（五）專業(yè)教研室的工作，關系到我縣教育的良