蘇教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第7章用替換的策略解決問題(文件)
【正文】 理解了 7個(gè)大盒的容量應(yīng)該比 100多 40 個(gè)小球。 課前分析及準(zhǔn)備 教科書第 9192 頁。 出示提問：（ 1）如果這 10 只船都是大船，那么一共可以做多少人？ （ 2） 50人與 42 人比較，多出了幾人？為什么會(huì)多出 8 人呢？ （ 3）有一只小船被當(dāng)成大船會(huì)多出幾人？ （ 4）一共多出 8 人，說明有幾只小船被當(dāng)成大船？ 列式計(jì)算： 你還可以怎樣假設(shè)呢？你能根據(jù)以上的提問，用你的假設(shè)方法解決問題嗎？（小組討論） 小組匯報(bào)（一）：（ 1）如果這 10只船都是小船，那么一共可以做多少人？ （ 2） 30 人與 42 人比較，少了幾人？為什么會(huì)少 12 人呢？ （ 3）有一只大船被當(dāng)成小船會(huì)少出幾人？ （ 4）一共少 12 人，說明有幾只大船被當(dāng)成小船？ （ 5）列式計(jì)算。 練一練 學(xué)生先讀題，獨(dú)立完成并匯報(bào)。 四、全課總結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)了什么本領(lǐng)？你有什么想法或還 不懂的地方可以提出來？ 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 運(yùn)用假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系并確定合理的解決步驟是本課的關(guān)鍵所在，也是難點(diǎn)所在。出示例 2 后，讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用畫圖、列表等學(xué)過的策略探究新的問題，思考后再在小組里和全班進(jìn)行探究、交流，使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高，同時(shí)比較注重語言表達(dá)能力和解決問題思路的訓(xùn)練。 （ 2）使學(xué)生在對(duì)自己解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設(shè)的策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。 二、鞏固提升 練習(xí)十七第 2 題。完成后同桌說說解題的想法？鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法解答。對(duì)于班上的中下等同學(xué)真是無法解決書上的所有題目，我采用了有選擇的去做。 。但對(duì)于教本中的“你知道嗎”雞兔同籠問題，學(xué)生都很感興趣，激情高漲，也是我 課堂達(dá)到 **的部分。在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這兩種策略混合在一起的時(shí)候，有時(shí)手無足策，很難下手。 練習(xí)十七第 3 題： 讀題 你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個(gè)問題？
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