【正文】 學(xué)會生字新詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。 理清文章脈絡(luò)。 課堂交流：解決了哪些問題。 厲聲：聲音嚴(yán)厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作（。 動作：（急忙）取、（輕輕）吹。 語言：關(guān)鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把 伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？ 除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。 簡評：主角演得怎樣？ （激趣：假如我是當(dāng)時的總統(tǒng)戴高樂 ,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲 , 獎你一枚榮譽(yù)勛章。 小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。 動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個地方。 聯(lián)系當(dāng)時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。 通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主 角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。下面同學(xué)作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。 結(jié)合簡評配角獎。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。 今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。 能聯(lián)系內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是 “ 活菩薩 ” ，是 “ 中日友誼的使者 ” 。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣： 今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的一個真實(shí)的故事。 8 月 20 日晚上 10 點(diǎn)，聶榮臻一聲號令，中央縱隊三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車站，到 21 日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。（查字典） 照料：照顧、料理 驚恐：驚慌、恐懼 和善：和藹，溫和善良。 撫養(yǎng)：愛護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活） 指名分自然段讀課文： 想想課文中哪幾幅畫面給你留下了印象？ 生交流： 板書：救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說說段義 三、齊讀課文： 說說課文主要寫了什么？ 四、 作業(yè)： 完成描紅本 思考：課后習(xí)題 4 默詞（家作） 讀熟課文，第三自然段讀五遍。 教學(xué)過程： 一、復(fù) 習(xí)檢查 ： 二、講讀課文： 通過第一課時的學(xué)習(xí) ,我們對聶將軍已有了初步的了解。 （ 2）第二自然段中聶將軍對戰(zhàn)士們說的話： “ 雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。 B、在讀中進(jìn)一步體會 （ 3）聶將軍給日本官兵的信： “ 中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵 ?? 我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底 ??” A、從 “ 決不以 ” 、 “ 本著 ” 、 “ 必當(dāng) ” 等詞語中體會聶將軍對日本士兵和人民的友善、真誠，本著 “ 國際主義精神 ” 為民族的生存和人類的永 久和平奮斗到底的決心。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。 2．學(xué)會按照課文后練習(xí)第 3 題的提示簡要復(fù)述課文。 1．簡介《西游記》。 ①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。 1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法 ) 2．分段討論： 可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打為一段， 首、尾各一段。 默讀第二自然段，邊讀邊思考： 課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過寫清楚的 ?課文又是怎樣寫白骨精和孫悟空的 ? 1．找到寫白骨精的句子讀讀，想想寫了白骨精的什么 ?為什么要這樣寫 ? 2．讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子，劃出有關(guān)“打”的動詞。指名三人各讀一層。 ④ 說經(jīng)過 — 簡要說說打的經(jīng)過。 2．熟讀第二自然段。 二．學(xué)習(xí)三、四自然段。 2．指名讀第三自然段。 4．指名三人讀第四自然段，讀后評價，老師點(diǎn)撥。 ) (4)三次寫法不同有什么好處 ? 充分揭露白骨精的詭計多端，表現(xiàn)孫悟空善于識破妖計、勇敢機(jī)智的斗爭精神，反 映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時這樣寫避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。 1．作業(yè)本 6 題。 三、按照課后第 3 題的提示，簡要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。 唐僧責(zé)怪悟空。師生評議。 1．熟讀全文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感 知。 在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。 全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （大自然） 有感情地朗讀《詞兩首》。 4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。 三、查自讀情況。 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。 4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 3. 師生評價。 2. 熟讀課文。 （ 1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。 （ 3）指名說，同學(xué)評議。 聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 五、作業(yè)： 1. 講述故事。 2. 學(xué)會選擇書籍的方法，并了解掌握。 3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。 蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 你認(rèn)為這兩句話之間存在著什 么樣的聯(lián)系？ 3. 運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。 （ 1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 六、作業(yè)。 1. 出示生字。 2. 組成 小組想到交流討論。 （ 1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 2. 檢查有關(guān)詞語的理解。 ，爭取弄清上面的問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。 四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意 《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？ 自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。 教學(xué)時間：一課時 課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。 背誦并默寫這首詞。 3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。 ③語句通順，用詞得當(dāng)。 ①復(fù)述的要求： (1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容 妖怪想吃唐僧，變成村姑。 第三課時 教學(xué)要點(diǎn) 熟讀課文，回答課文第 1 題的幾個問題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識，按提示簡要復(fù)述課文。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了 ?齊讀課文最后 — 段。 (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn) ? (火眼金睛善于識破妖計敢于斗爭具有機(jī)智勇敢的斗爭精神 ) (3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思 ?他的話錯在哪里 ? (本來意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對白骨精講慈悲就大錯特錯了。 3．分四人小組輪讀第四自然段。 (1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。 教學(xué)過程 : 一、復(fù)習(xí)檢查。 五、作業(yè)。 7．總結(jié)學(xué)法： ① 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。主要寫孫悟空。 四、精讀第二段。 讀后檢查?！秾O悟空三打白骨精 》，同學(xué)們想學(xué)嗎？ 二、初讀課文。 教學(xué)時間 3 課時 第一課時 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。 如 “? 先抱起 ? 然后 ? 開飯 ? 幾天以后 ?” 分層逐句練背。 A、這一內(nèi)容充分說明聶將軍在日本人民心目中的形象。 ” A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會雖然 “ 敵人兇殘 ” ，但 “ 孩子是無辜的 ” ，是 “ 受害者 ” 的道理。 A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛、和善可親，具有菩薩心腸，是 “ 活菩薩 ” 。 練習(xí)背誦第三自然段。最仁愛，最講正義。 學(xué)習(xí)生詞： （ 1）出示： 驚恐 殘忍 照料 至仁至義 無辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終 小勺 拽著 聶榮臻 （ 2）指名讀 —— 齊讀 （ 3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典） 殘 忍：兇惡、狠毒 無辜：辜，罪。 中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一， 1955 年被授予元帥軍銜。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，憑借具體語言材料，說說日本人民為什么稱聶將軍是 “ 活菩薩 ” ，是 “ 中日友誼的使者 ” ？ 教學(xué)難點(diǎn)：背誦第 3 自然段。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？ 板書： 送情報 （ ） 半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機(jī)智、勇敢） 兒子搬走（ ） 愛國主義 為兒端走（成功） 7 聶將軍與日本小姑娘 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。 在這么危急的情況下， 伯諾德夫人一家以國家利益為重。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。 結(jié)合評最佳主角獎。小組合作開始排練。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。理解。 其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。 同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、 語言、神情及心理活動來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。旁白不必把所有的提示語都念出來。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。 小結(jié)。引讀。再做輕輕吹的動作。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當(dāng)＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 當(dāng)＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 當(dāng)＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么 做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 四、課堂練習(xí) 抄寫詞語 朗讀、思考課后練習(xí) 4 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟 ，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。 提 示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫 ?? 接著寫 ?? 然后寫 ?? 最后 ?? 再讀課文，檢查字詞： 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn) 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。 二、初讀課文感知內(nèi)容 自由輕易朗讀課文。 學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 在強(qiáng)大的敵人面前，我軍 將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。 (1)指名說說“萬籟俱寂”的意思。 學(xué)習(xí)第四段。 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 通過理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來體會我國守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 學(xué)習(xí)第二段：