【正文】 學(xué)會(huì)生字新詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 理清文章脈絡(luò)。 課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。 厲聲：聲音嚴(yán)厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。 動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把 伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？ 除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。 簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？ （激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè) ,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲 , 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。 小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。 動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。 聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話，誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話。 通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主 角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。 結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說(shuō)什么？引讀兩次描寫(xiě)情況危急的句子。 今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。 能聯(lián)系內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是 “ 活菩薩 ” ，是 “ 中日友誼的使者 ” 。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣： 今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，講了發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。 8 月 20 日晚上 10 點(diǎn)，聶榮臻一聲號(hào)令，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井脛車(chē)站，到 21 日黎明，就把礦區(qū)的日軍全部消滅。（查字典） 照料：照顧、料理 驚恐：驚慌、恐懼 和善：和藹，溫和善良。 撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)（扶養(yǎng)：養(yǎng)活） 指名分自然段讀課文： 想想課文中哪幾幅畫(huà)面給你留下了印象？ 生交流： 板書(shū)：救出孤女 關(guān)心孤女 送別孤女 孤女感恩 生默讀課文，根據(jù)小標(biāo)題分段，并說(shuō)說(shuō)段義 三、齊讀課文： 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 四、 作業(yè)： 完成描紅本 思考：課后習(xí)題 4 默詞（家作） 讀熟課文，第三自然段讀五遍。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù) 習(xí)檢查 ： 二、講讀課文： 通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí) ,我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。 （ 2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)的話： “ 雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。 B、在讀中進(jìn)一步體會(huì) （ 3）聶將軍給日本官兵的信： “ 中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵 ?? 我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底 ??” A、從 “ 決不以 ” 、 “ 本著 ” 、 “ 必當(dāng) ” 等詞語(yǔ)中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠(chéng)，本著 “ 國(guó)際主義精神 ” 為民族的生存和人類的永 久和平奮斗到底的決心。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國(guó)人民的共同愿望。 2．學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第 3 題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 1．簡(jiǎn)介《西游記》。 ①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。 1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法 ) 2．分段討論： 可以有兩種分法：第一種全文分三段，三次怒打?yàn)橐欢危?首、尾各一段。 默讀第二自然段，邊讀邊思考： 課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的 ?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的 ? 1．找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀，想想寫(xiě)了白骨精的什么 ?為什么要這樣寫(xiě) ? 2．讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子，劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。指名三人各讀一層。 ④ 說(shuō)經(jīng)過(guò) — 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。 2．熟讀第二自然段。 二．學(xué)習(xí)三、四自然段。 2．指名讀第三自然段。 4．指名三人讀第四自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。 ) (4)三次寫(xiě)法不同有什么好處 ? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端，表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神，反 映出唐僧人妖不分，善惡不辨的弱點(diǎn)；同時(shí)這樣寫(xiě)避免了語(yǔ)句的重復(fù)，把故事推向高潮，．為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。 1．作業(yè)本 6 題。 三、按照課后第 3 題的提示，簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。 唐僧責(zé)怪悟空。師生評(píng)議。 1．熟讀全文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。 二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感 知。 在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。 全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （大自然） 有感情地朗讀《詞兩首》。 4. 能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。 三、查自讀情況。 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 3. 針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。 4. 分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3. 師生評(píng)價(jià)。 2. 熟讀課文。 （ 1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。 （ 3）指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。 聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。 五、作業(yè)： 1. 講述故事。 2. 學(xué)會(huì)選擇書(shū)籍的方法，并了解掌握。 3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。 蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 你認(rèn)為這兩句話之間存在著什 么樣的聯(lián)系？ 3. 運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話。 （ 1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 六、作業(yè)。 1. 出示生字。 2. 組成 小組想到交流討論。 （ 1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 2. 檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。 ，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 2. 能聯(lián)系上下文說(shuō)出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。 四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意 《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？ 自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。 背誦并默寫(xiě)這首詞。 3．復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。 ③語(yǔ)句通順，用詞得當(dāng)。 ①?gòu)?fù)述的要求： (1)內(nèi)容正確，不丟主要內(nèi)容 妖怪想吃唐僧，變成村姑。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 熟讀課文，回答課文第 1 題的幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文，提高認(rèn)識(shí)，按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。唐僧不但認(rèn)不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了 ?齊讀課文最后 — 段。 (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn) ? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神 ) (3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句，比較三次寫(xiě)法的不同，想想唐僧說(shuō)的“人以悲慈為本”是什么意思 ?他的話錯(cuò)在哪里 ? (本來(lái)意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。 3．分四人小組輪讀第四自然段。 (1)找到寫(xiě)白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。 教學(xué)過(guò)程 : 一、復(fù)習(xí)檢查。 五、作業(yè)。 7．總結(jié)學(xué)法： ① 找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。主要寫(xiě)孫悟空。 四、精讀第二段。 讀后檢查?！秾O悟空三打白骨精 》，同學(xué)們想學(xué)嗎？ 二、初讀課文。 教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，大致理解課文內(nèi)容，分段，精讀第二段。 如 “? 先抱起 ? 然后 ? 開(kāi)飯 ? 幾天以后 ?” 分層逐句練背。 A、這一內(nèi)容充分說(shuō)明聶將軍在日本人民心目中的形象。 ” A、從轉(zhuǎn)折的預(yù)期中體會(huì)雖然 “ 敵人兇殘 ” ，但 “ 孩子是無(wú)辜的 ” ，是 “ 受害者 ” 的道理。 A、從上述內(nèi)容中可以感悟聶將軍的慈愛(ài)、和善可親，具有菩薩心腸，是 “ 活菩薩 ” 。 練習(xí)背誦第三自然段。最仁愛(ài)，最講正義。 學(xué)習(xí)生詞： （ 1）出示： 驚恐 殘忍 照料 至仁至義 無(wú)辜 和善 撫養(yǎng) 有始有終 小勺 拽著 聶榮臻 （ 2）指名讀 —— 齊讀 （ 3）理解詞義：（按課文順序聯(lián)系上下文或查字典） 殘 忍：兇惡、狠毒 無(wú)辜：辜，罪。 中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一， 1955 年被授予元帥軍銜。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，憑借具體語(yǔ)言材料，說(shuō)說(shuō)日本人民為什么稱聶將軍是 “ 活菩薩 ” ，是 “ 中日友誼的使者 ” ？ 教學(xué)難點(diǎn)：背誦第 3 自然段。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來(lái)讀讀演演，好嗎？ 板書(shū)： 送情報(bào) （ ） 半截蠟燭 夫人快樂(lè)（ ） （機(jī)智、勇敢） 兒子搬走（ ） 愛(ài)國(guó)主義 為兒端走（成功） 7 聶將軍與日本小姑娘 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。 在這么危急的情況下， 伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢。 結(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。小組合作開(kāi)始排練。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。理解。 其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。 同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、 語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。 小結(jié)。引讀。再做輕輕吹的動(dòng)作。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么 做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣） 那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 四、課堂練習(xí) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 朗讀、思考課后練習(xí) 4 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟 ，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 提 示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫(xiě) ?? 接著寫(xiě) ?? 然后寫(xiě) ?? 最后 ?? 再讀課文，檢查字詞： 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn) 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。 二、初讀課文感知內(nèi)容 自由輕易朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 在強(qiáng)大的敵人面前，我軍 將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。 (1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。 學(xué)習(xí)第四段。 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫? 通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 學(xué)習(xí)第二段：