【正文】 自然段，讀后評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。 第三課時(shí) 一、聽寫詞語： 二、指名讀課文 (5人每人一段 ) 讀后回答課后題 1 的 3 個(gè)小題目。 ③語句通順，用詞得當(dāng)。 3．復(fù)述“三打”經(jīng)過。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。 四、教具準(zhǔn)備： 磁帶、掛圖、小黑板 五、 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 六、 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，釋題 播放音樂《童年》導(dǎo)入新課 板書課題 介紹“詞”的基本常識(shí) 板書《如夢令》。 這么美的畫面，你能讀好它嗎？指導(dǎo)朗讀《如夢令》 配樂朗讀 體會(huì)詞人的思想感情 練習(xí)有感情地背誦。 三、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意 《漁歌子》的作者是誰？哪個(gè)朝代的人？ 自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。 在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。 2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語造句。 三、 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。 三、查自讀情況。 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 3. 針對(duì)前面的幾個(gè)問題，說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。 4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 3. 師生評(píng)價(jià)。 2. 熟讀課文。 （ 1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。 （ 3）指名說，同學(xué)評(píng)議。 聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 五、作業(yè)： 1. 講述故事。 2. 學(xué)會(huì)選擇書籍的方法，并了解掌握選擇合適讀物這種本領(lǐng)的益處。 我們以前學(xué)過哪些關(guān)于讀書的課文？《煮書》、《讀書做記號(hào)的學(xué)問》、《精讀和泛讀》。 （ 1）指名讀生字新詞。 三、說說自己以后怎樣選擇讀物。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢 ?這得從意大利 —— 位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。 (1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。 第三段 (第 7— 9 自然段 )：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué) 對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 二、精讀指導(dǎo) 1．理解第一段： (1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷 ———— 產(chǎn)生好奇：一一 ——— 一 (2)交流。 突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫 ? 2．理解第二段 實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？ (1)默讀，思考： 斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn) ?分別是怎樣做的 ?結(jié)果怎樣 ?交流。 (指名讀有關(guān)語句并概括 ) ①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (5)默讀第 4— 6 自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡明扼要地寫的 ? 交流。 注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。 同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。 2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā) ? (要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等 ) 3．過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢 ? 二、精讀指導(dǎo) (第三段 ) 1．自由讀第三段，概括回答。 (1)指名將其中的奧妙說一說。 (實(shí)驗(yàn)造福了人。 (板書：超聲波 ) 4．齊瀆課文最后一句。 出示：蝙蝠的 耳朵又怎么能“穿透物體呢 ? 說說句中引號(hào)的用法。 指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。 指名讀，齊讀。 ②第 5 自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。 自由試述。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪 — 次實(shí)驗(yàn) ? (第一次 ) (3)輕讀第 3 自然段，看看文中是怎樣寫的。 ①他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中 — 琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。 三、指導(dǎo)書寫 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)人 同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么 ? (起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么 ) 作者的想法跟大家一樣。 (板書：蝙蝠斯帕拉捷 ) 4．指導(dǎo)分段 第 一 段 (第 1 自然段 )寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 四、教具準(zhǔn)備： 小黑板 五、 教學(xué)時(shí)間 ： 三課時(shí)。 能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽 |”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3. 輕讀課文，想想課文講了幾點(diǎn)意思，可以分為幾段？ 4. 評(píng)議課文使怎樣寫的。 1. 默讀課文，邊讀邊做記號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思使什么，并結(jié)合課文自學(xué)生字新詞。 三、課前準(zhǔn)備： 了解歌德的生平簡介。 3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。 指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本 要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。 蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？ 3. 運(yùn)用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。 （ 1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 六、作業(yè)。 1. 出示生字。 2. 組成小組想到交流討論。 （ 1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 2. 檢查有關(guān)詞語的理解。 ，爭取弄清上面的問題。 五、 設(shè)計(jì)理念： 生活處處皆語文，借用 生活中的語言材料深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （大自然） 有感情地朗讀《詞兩首》。 在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。 讀生字：塞箬蓑 二、自讀《漁歌子》理解詞意 自讀全詞，整體感知。詞人在誤入后有何表現(xiàn)？ 這是件有趣且值得回味的事，難怪詞人把它記錄下來。 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)詩的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。 1．熟讀全文。師生評(píng)議。 1．復(fù)述“ — 打”經(jīng)過。 (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句，比較三次寫法的不同，思想孫悟空有什么特點(diǎn) ? (3)讀讀唐僧阻擋的語句，比較三次寫法的不同，想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思 ?他的話錯(cuò)在哪里 ? (4)三次寫法不同有什么好處 ? 三、學(xué)習(xí)第五段。 3．分四人小組輪讀第四自然段。 (1)找到寫白骨精，孫悟空、唐僧的句子讀讀，要求讀出不同人物的語氣來。 孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 6．簡要說說孫悟空 — 打白骨精的經(jīng)過。說說從些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn) ? 3．齊讀寫唐僧的句子，從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn) ? 4．課文寫孫悟空一打白骨精，就是按三步寫的：一寫白骨精；二寫孫悟空；三寫唐僧。 1．速讀課文，孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里 ?全文可分幾段 ? (提示：可采用“找重點(diǎn)段”分段法 ) 2．分段討論。 ①讀準(zhǔn)生字字音，并劃出生字組成的新詞。 1．簡介《西游記》。 能夠掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，中日友好是兩國人民的共同愿望。 B、在讀中進(jìn)一步體會(huì) （ 3）聶將軍給日本官兵的信： “中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵??我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之 生存與人類之永久和平而奮斗到底??” A、從“決不以”、“本著”、“必當(dāng)”等詞語中體會(huì)聶將軍對(duì)日本士兵和人民的友善、真誠，本著“國際主義精神”為民族的生存和人類的永久和平奮斗到底的決心。 （ 2）第二自然段中聶將軍對(duì)戰(zhàn)士們說的話： “雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們是戰(zhàn)爭的受害者。（家作） 第二課時(shí) 一、復(fù)檢： 默寫生詞 二、講讀課文： ※師：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí) ,我們對(duì)聶將軍已有了初步的了解。 拽著：拉著（看圖做動(dòng)作） 至仁至義：至，最。本課中的兩個(gè)日本小姑娘，就是三團(tuán)一營戰(zhàn)士在攻打井幾煤礦時(shí)救出來的 二、學(xué)習(xí)生詞 ,初讀課文 : 選擇自己喜歡的方式自讀課文： 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。 憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是兩國人民的共同愿望。 三、小組合作，排演課本劇 四、請(qǐng)學(xué)生表演課本劇 五、作業(yè) 回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。 心理：萬一??結(jié)束 神情：鎮(zhèn)定 沉著，臨危不亂 （ 2）、杰克 動(dòng)作：（慢慢地）站，（平靜地）伸、端，（不快不慢）走，（從容地）搬、生火，（默默地）坐待 語言：天真冷。他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。 指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會(huì)到什么？ （ 1）、伯諾德夫人機(jī)智沉著。 第三段（ 4—— 5）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。 四、教具準(zhǔn)備： 五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 板書課題： 2半截蠟燭 這篇課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？ 二、自讀課文 自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 出示詞語，朗讀詞語 伯諾德夫人 強(qiáng)盜 絕密 絕妙 蠟燭 熄滅 秘密 點(diǎn)燃 厄運(yùn) 搖曳 杰奎琳 盯住 鎮(zhèn)定 樓梯 學(xué)生交流詞語意思 厄運(yùn)：困苦的遭遇 搖曳：搖晃 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫。 技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 （ 3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？ （ 4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。 聽錄音，加深印象 看板書，同桌互相復(fù)述 指名復(fù)述 （ 6）小結(jié) 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。 通過理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。 按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什么？ 交流并相機(jī)板書 通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為” 指導(dǎo)讀第 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。 （ 2）學(xué)生質(zhì)疑。 三、指導(dǎo)寫字 四、作業(yè) （ 1）抄寫詞語 （ 2）解釋加點(diǎn)字 同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 出示詞語，指名讀。 第一段（ 1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 （ 2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。 二、初讀指導(dǎo) 1. 自學(xué)課文。 三、教學(xué)難點(diǎn) 通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。背誦你喜歡的自然段。 板書：深黑的石洞 —— 內(nèi)洞 —— 外洞 —— 洞口 —— 流下山 三、小結(jié)： 課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。 指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。 課文哪一部分寫的？ 這一段講了哪幾層意思？ 作者進(jìn)洞時(shí) 的感受是怎樣的？ 從作者的感受中，你體會(huì)到什么？ 六、練習(xí)有感情朗讀課文。 學(xué)生按要求自學(xué)，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。 各人自由讀，想象景色。 板書：路上 —— 洞口外洞 —— 孔隙 —— 內(nèi)洞 —— 出洞 二、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。 六、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：