【正文】 行舉止乃至神態(tài)變化，分析思考、討論魯智深的形象特征。妙用多媒體技術(shù)，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，還可以幫助學(xué)生提高理解深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在語文閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，用文字、影像、圖像和聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。目前,語文多媒體教學(xué)還面臨著許多的問題，現(xiàn)在相當(dāng)一部分老師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，多媒體教學(xué)流程過于嘩眾取寵,浮于形式,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的程序化、簡單化，直接導(dǎo)致的后果是不能為不同發(fā)展水平、不同性格特征、不同興趣愛好的學(xué)生提供一個(gè)參與、創(chuàng)造的空間，展示學(xué)生自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。（二）公開課必用多媒體，虛有其表由于多媒體輔助教學(xué)的明顯優(yōu)點(diǎn)，因而 “無多媒體不成公開課”的場面普遍存在，這也無可厚非，但是有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功用、交互功用、網(wǎng)絡(luò)功用的優(yōu)勢得不到表現(xiàn)，有的課件只是簡單的文字加圖片，是用投影片完整可以完成的，這樣大材小用，形成大量資源浪費(fèi)。語文教學(xué)就是要培育學(xué)生聽說讀寫的綜合才能，任何一方面都是不可或缺的。因而，課堂上得出的結(jié)論，有時(shí)不能和課件設(shè)計(jì)的結(jié)論完整吻合，以至?xí)腥碌囊娊狻Ｔ诙嗝襟w教學(xué)方式下，由于教師教學(xué)行為明顯減少，沒有情感的大屏幕成為教學(xué)的主角，自然地減少了教師以身作則的教學(xué)效果，師生之間短少情感交流，不利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育和熏陶。所以在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下問題：（一）教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)利用多媒體技術(shù)教學(xué)，它需要教師首先必須具備對課程資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)的水平。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。在本文中，結(jié)合自身實(shí)踐，不僅談了多媒體在語文教學(xué)中的這些作用，而且也談了如何利用多媒體在語文教學(xué)中達(dá)到這些目標(biāo)?？傊谡Z文教學(xué)中正確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)將會(huì)加強(qiáng)教學(xué)效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量?！笔堑?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語文的前提條件。五幅小畫可做按鈕使用，用鼠標(biāo)選擇需要播放的段落，也可用鍵盤上的數(shù)字鍵來選擇，另外再做一個(gè)退出按鈕。在使用時(shí)可讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的范讀，然后再讓學(xué)生跟讀。多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。學(xué)生們進(jìn)入到多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動(dòng)探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。三、利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。這時(shí)，該是多媒體大顯身手的時(shí)候了。課本的注釋形式早已被學(xué)生所不齒。四、巧用多媒體，可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。我們可以巧用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外［１］。教師又可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價(jià)；還可以同《水滸》中其他人物進(jìn)行比較閱讀。我們正處于現(xiàn)代信息社會(huì)之中，我們要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。例如：在《口技》這篇文章的學(xué)習(xí)中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、落實(shí)生詞，教師可以再把學(xué)生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準(zhǔn)，并對這些詞進(jìn)行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時(shí)間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力多媒體技術(shù)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化要求，使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的參考文獻(xiàn)：[１]《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[S]。第五篇：多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：多媒體教學(xué)和校園網(wǎng)的初步完善和使用，“黑板+粉筆” 的傳統(tǒng)教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)新時(shí)代的需要，為此，我嘗試把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用于初中語文教學(xué)中，在具體操作實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激興趣。為此，我嘗試把多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用于初中語文教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使課堂教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，打造高效課堂，從而使學(xué)生喜歡語文。在“知之”、“ 好之”、“樂之”這三個(gè)學(xué)習(xí)層次上，孔子把“樂之”作為學(xué)習(xí)的最高境界。因此，作為課堂教學(xué)的組織者，就必須調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中的激情，從而提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生觀看四幅圖片后，表現(xiàn)得異常踴躍。這也讓身在執(zhí)教的我深深地感到多媒體課件把抽象晦澀的文字信息變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可感的畫面對學(xué)生理解文本，吸引學(xué)生注意力，提高語文學(xué)習(xí)興趣，具有無法比擬的作用。因此，語文學(xué)習(xí)，重在品讀、感悟。緊接著我又問：“面對衰敗沒落的北京胡同，作者汪老先生的情感又是怎樣的呢？”同學(xué)們齊聲回答：“是傷感的。但是這是無可奈何的事，在商品最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文經(jīng)濟(jì)大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會(huì)消失的。這樣學(xué)生不僅品讀了文本，而且通過直觀形象的畫面使學(xué)生對文本有了更深層的感悟和理解，從而引發(fā)學(xué)生對汪老先生那驚人文筆的贊嘆和對自己往事的回憶。豐富多彩的信息，生動(dòng)活潑的界面以及化理性為感性，化抽象為具體，化靜止為生動(dòng)形象的表現(xiàn)力，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)習(xí)過程處于一種注意力穩(wěn)定，情緒興奮的狀態(tài)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而打造高效率課堂。學(xué)生在欣賞、傾聽之中立刻就明白了這一寫法，而且有的學(xué)生還想到了《題破山寺后禪院》中“萬籟此都寂，但余鐘磬音”的詩句?？傊?，多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生在美好動(dòng)人的情景中學(xué)習(xí)；最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)專業(yè)論文在欣賞品讀中感悟祖國語言文字的精妙，激發(fā)學(xué)生的美好情感；在圖畫與動(dòng)畫的直觀對比中形成情景交融，動(dòng)靜結(jié)合的美麗畫卷，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而改變了學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，給語文教改帶來了生機(jī)，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)效果。學(xué)生通過直觀畫面的對比，欣賞，詩情畫意了然于胸，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對以往所學(xué)或往事的回憶，從而達(dá)到創(chuàng)新的目的。為此，我出示一組自己制作的文中所描繪的事物，如“青白色的水”及“水底的游魚和細(xì)小的石子”作為一組畫面；再將“比飛箭還快的江水與兇猛的波浪”作為一組畫面，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，并將兩組畫面同時(shí)納入一個(gè)畫面中，從而形成動(dòng)靜相映的優(yōu)美圖景，學(xué)生一看便脫口而出：這是“動(dòng)靜結(jié)合”的寫作手法。三、對比展示，促創(chuàng)新。同學(xué)們結(jié)合上文對北京胡同文化的特點(diǎn)的理解立刻明白：實(shí)際上作者對胡同和胡同文化的即將消失除了傷感外，還有無奈和理解。接著我又問：“汪老先生對殘破衰敗的北京胡同和胡同文化是不是完全是傷感的呢？還有沒有其他的感悟呢？” 學(xué)生們頓時(shí)無語。我把“西風(fēng)殘照，衰草離披”的北京胡同的幾張幻燈片展示給學(xué)生，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后把圖片帶到文中去印證，學(xué)生很快就找到了“殘破”，“下沉”，“半截”，“已失原型”，“打不上水”，“磨圓了棱角”等生動(dòng)而又富有表現(xiàn)了的詞語，再讓學(xué)生對著畫面品讀“西風(fēng)殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣”，“再見吧，胡同。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，發(fā)展思維，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，我通過多媒體視頻播放《春》的錄音，那生動(dòng)活潑的畫面伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽感人的聲音一頁頁展開時(shí)，同學(xué)們無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，認(rèn)為朱自清的精思妙筆實(shí)在是太傳神了。例如，我在教授朱自清的散文《春》一課時(shí)，借助多媒體教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。一、創(chuàng)設(shè)情境，激興趣。三是對比展示，促創(chuàng)新。北京: 現(xiàn)代語文教育出版社,2003。多媒體在語文教學(xué)中的作用應(yīng)該引起廣大教師的重視，在語文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計(jì)利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。五、妙用多媒體，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解魯智深，會(huì)講述他的故事。遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我采用方正奧思多媒體創(chuàng)作軟件，將這篇課文制成了“電子文本”，即當(dāng)鼠標(biāo)落到相應(yīng)的詞語時(shí)，出現(xiàn)該詞語解釋的超文本鏈接。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)就突破了?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇科普說明文，文章介紹了多種云的形態(tài)及其可能帶來的天氣變化。在語文教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握內(nèi)容的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量。此時(shí)此刻，讓學(xué)生帶著這樣的感情朗讀課文，就自然而然地再次入情入境。我在教學(xué)曹操的樂府詩《觀滄?！窌r(shí)，在課件中引入一段曹操東臨大海，即興賦詩影像。二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感。每段的形式為屏幕左邊上方出現(xiàn)該段主題，如春草圖，主題下方開一小窗口，在此小窗口可出現(xiàn)連續(xù)的圖畫、視頻圖像、動(dòng)畫等。例如在初中第一冊《春》的教學(xué)中，我就可以使用自己用軟件做的課件，在一陣悅耳的笛聲中，課題從不同的角度飄入背景為一片桃花的屏幕中，清屏后隨之出現(xiàn)作者的頭像與簡介，使學(xué)生在對作者的形象有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對作者的情況進(jìn)行了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師再補(bǔ)充作者的有關(guān)情況，使學(xué)生對作者有更深的認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：多媒體；語文教學(xué)；運(yùn)用多媒體集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻為一體，容量大，形象性和趣味性比較強(qiáng)，而且可以幫助教師合理的調(diào)控課堂教學(xué)時(shí)間，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供互動(dòng)空間。第四篇：淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用多媒體為初中語文教學(xué)插上翅膀作者：常 兵單位：河南省淮陽縣黃集鄉(xiāng)第一初級中學(xué)摘要 ：運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)有利于幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于激