【正文】 ：課程游戲化解析“課程游戲化”內(nèi)容解析(20150314 08:59:22)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 育兒 分類： 教育隨筆“課程游戲化”內(nèi)容解析“課程游戲化”一詞是去年9月份聽說的，那時我在家休息，據(jù)說我們園要申報課程游戲化單位，對此，只有模糊的“迷思概念”，就是實施課程是需要用游戲的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)吧，強調(diào)游戲的重要性。課程游戲化建設(shè)應(yīng)當(dāng)珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。將課程與游戲融合、統(tǒng)整，優(yōu)化基礎(chǔ)課程、規(guī)范生活課程、創(chuàng)新輔助課程。另一方面，希望大家不要盲目跟從，無所適從，課程游戲化并不是要大家生造一個新的什么“游戲化課程”，而是讓大家在本園原有課程基礎(chǔ)上，更新觀念，改革課程實施方式，最終目的是促進教師、孩子和幼兒園的發(fā)展。盧處將之進行了二次解讀，提出很具體、詳實的、可操作的方法。這讓我想起我正在構(gòu)建的“潤陽”健康課程的框架，本也想從這些方面來做的，這樣一來，我更清晰了。保證游戲時間每天3小時，戶外活動2小時，戶外體育活動時間1小時。創(chuàng)造性時間、創(chuàng)造性區(qū)域：大自然中孩子的活動，物態(tài)課程?！疚业呐ⅰ课覀儽緦W(xué)期游戲推進的宗旨也就是這樣的，是希望老師們將游戲與課程融合，要適時、適量增加與課程相關(guān)的游戲材料、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)幼兒自主的與課程相關(guān)的游戲，這與文件精神是相通的！目前我們緊要做的就是如何加大材料投放的力度，“數(shù)量充足、種類多樣”是需要我們努力的！五、建設(shè)課程游戲化資源。【我的批注】關(guān)于課程資料本學(xué)期師父也作了安排，局教科研計劃中有安排，我們也對自身資源收集整理進行了梳理，目前我們園內(nèi)資源電子部分做得還可以，但是物化的部分似乎就近乎于零，也行因為本身做的可以留下來的就比較少，也許因為沒處收集，這部分我們本學(xué)期嘗試加強。本學(xué)期我們的游戲推進強調(diào)閱讀與實踐相結(jié)合，強調(diào)同伴間的相互學(xué)習(xí)與研討，相信大家會有所提高的。通過項目建設(shè)，豐富課程游戲化的途徑與方法，提升游戲化活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力、診斷改善能力等，形成專業(yè)化水平較高的教師團隊，普遍提升幼兒園課程游戲化實施水平。統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源、社會專家資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源等，形成內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫?！疚业呐ⅰ俊坝螒蚧钡糜杏螒虻沫h(huán)境，幼兒園園舍環(huán)境創(chuàng)設(shè)，是否有孩子們隨處可玩的東西：沙、水、樹、山坡、運動器械、小房子、小樹林、各種中小型材料??各班教室里是否有孩子們隨處可取的游戲、探索的材料？桌椅擺放是否是利于孩子游戲的？包括生活環(huán)節(jié)中是否有游戲化的情境？（小便池里的小花、卷紙筒邊的尺、洗手池前的鏡子、午睡室里的大辮子??）四、構(gòu)建游戲化活動區(qū)域。主題活動游戲化、非游戲化活動游戲化、情境化學(xué)習(xí)、邊做邊玩組織活動、比賽方式組織活動。幼兒園的課程分為基礎(chǔ)課程（主題活動游戲化、區(qū)域活動）、生活課程（幼兒吃飯、盥洗、午睡、勞動、休閑等環(huán)節(jié)）、輔助課程（家校聯(lián)系、春秋流等遠足活動、節(jié)日活動、娛樂活動、社區(qū)活動、幼兒園特色活動等）。通知文件中這樣表述“基于一套或多套現(xiàn)行課程方案，通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動組織以及生活起居等各種途徑，開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成以游戲為基本活動方式、全面涵蓋幼兒發(fā)展領(lǐng)域的幼兒園教育課程體系?！疚业呐ⅰ窟@里可以更深入地了解“課程游戲化”內(nèi)涵，并且進一步明晰了各園如何實施“課程游戲化”，盧處長講得很具體、到位。盧處講到，幼兒園要增強課程意識，從幼兒園特色出發(fā)，開發(fā)課程，要體現(xiàn)尊重幼兒的活動，突出幼兒主體地位，師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境、區(qū)域，相互交流，活動呈現(xiàn)動態(tài)趨勢，讓教師、孩子、幼兒園都有提高。不過，值得欣慰的是，我們的游戲時間是保證的，孩子們的游戲是絕對自由的，我堅信，我們這樣的游戲理念是對的！僅管如此，對我們園的自主游戲活動我還是希望有所改觀的，我希望在自主的基礎(chǔ)上，教師要下更多的功夫，提供更多能讓孩子引發(fā)多種可能性的材料，實實在在讓孩子們在自主游戲的過程中得到多元的發(fā)展，我尤其強調(diào)要將課程內(nèi)容滲透到游戲中去，因此，本學(xué)期我們教育教學(xué)研討的重心就放在“游戲”上，園內(nèi)也買了不少關(guān)于游戲的書，希望老師們通過實踐、研討能將游戲開展得更豐富些、更實在些。課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。為何要提合理指導(dǎo)游戲？因為教師指導(dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。游戲為何適合兒童？因為兒童的內(nèi)心是游戲的，兒童的心靈有游戲的種子。課程實施的途徑有很多，所謂課程游戲化，不是用游戲去替代其他實施途徑，不是把幼兒園所有活動都變?yōu)橛螒?。用虞永平教授的話來說游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮，因為教師指導(dǎo)過頭了，就成了“導(dǎo)演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去，因此要合理指導(dǎo)游戲，應(yīng)該融入課程文化，形成習(xí)慣。所以在教學(xué)活動中我們常常會困惑，為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。高質(zhì)量的教育有賴于科學(xué)的實踐，游戲化是幼兒園課程改革