【正文】 了解了游戲中的潛伏的共同特征，例如游戲的流動性、自發(fā)性以及形式的多樣化。我們在日常教學中，應為幼兒創(chuàng)設可以引發(fā)其開展游戲的環(huán)境。游戲的過程即幼兒自我發(fā)展的過程，其中隱藏著重要的教育動因，內含著教育方法的契機，因而有著不可忽視的教育價值。具體便落實在用教育目標來關注游戲，以教育的內容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據，加強對游戲的引導，使游戲對兒童的發(fā)展能夠迎合教育的方向。游戲可以是教學的先導活動。游戲和教學的轉化是指教師在教育目標控制下對幼兒的施教過程，轉變?yōu)榻處熤笇碌挠變褐鲃訉W習的過程，使幼兒在學習中體驗到游戲的樂趣。實際上，對于幼兒來說，游戲往往是他們學會認識世界、理解社會、關注人生的開始。同時，他們還可能認識到，人世間存在著運氣，而運氣又有好有壞。還是以而能力需要在實踐中訓練才能形成，不從實踐中訓練，能力就不可能形成。通常，游戲作為一個名詞，在它的前面總有一個動詞，這個動詞一般為“做”或“玩”，但不管是“做”還是“玩”，都是一種實踐，都能夠訓練能力。游戲，大多都需要他人的配合，個人游戲不多。比如我在黃全愈在《玩的教育在美國》看到了書中舉了這樣一個例子：一個叫歇若的孩子，在游戲時同另一個孩子鬧了起來。媽媽又鼓勵她。在這個例子中，歇若要加入這個游戲群體，采用協商的方法，很平等、很民主?，F在，媽媽教給她的協商的方法，使她在一種愉快、和諧的氣氛中被別人接受、容納，對她本人、對整個游戲團體，都是相當有益的。而且，他還可能被“罰”出局。今天，在我們日益融入世界經濟一體化的背景中，人們越來越清楚地發(fā)現，最需要的是：能力。如提出多元智能理論的美國哈佛大學教授霍華德”游戲對于教育，其意義如此，學校教育中應該有它突出的位置。新綱要提出：提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們在自主游戲中表現自己的長處和獲得成功的體驗，強化自主游戲的教育價值。材料準備是教師組織游戲的重要的、不可缺少的環(huán)節(jié)，教師可以通過對材料的提供，將教育意圖與教師期望達到的行為，通過材料來展現給幼兒；游戲時間的長短，直接影響游戲的質量，只有在充足的時間里才能去尋找伙伴、選擇角色、計劃游戲的情節(jié)等；游戲空間的大小、密度及場地結構等對幼兒游戲都會產生影響，游戲前教師要考慮這些因素是否有利于游戲的開展；經驗的準備就是要為幼兒提供多種途徑，豐富和完善幼兒的知識經驗，并在游戲之前以多種方式來刺激、激活已有的經驗，為游戲的順利開展提供保證。參與游戲，促進游戲發(fā)展。所以教師應帶著一顆童心去參加游戲，尊重孩子在游戲中的自主權，和他們共同分享游戲中的快樂。這種評價不是指結束時的講評，而是指對幼兒游戲行為表現作分析、研究，以了解幼兒身心發(fā)展的狀況；對幼兒游戲作出評價，是對幼兒已有經驗的提升，也是下一次游戲計劃的依據，它不僅可以豐富幼兒游戲的內容，而且有助于幼兒綜合能力的發(fā)展，是教師組織游戲的重要環(huán)節(jié)；對教師在幼兒游戲中的組織指導工作做作出自我評價，以便改善游戲環(huán)境的創(chuàng)設和游戲組織工作，進一步提高教師的素質。這是因為同一活動由于活動主體的體驗不同，其概念的內涵會有兩面性和交叉性之故。參考文獻：李季湄幼兒教育學基礎北京師范大學出版社陳幗眉幼兒心理學北京師范大學出版社。總之，兒童的發(fā)展是離不開游戲與教育的，游戲對幼兒具有自然發(fā)展的價值，教育對幼兒具有引導發(fā)展的價值。目前幼兒園存在兩類游戲：一類是幼兒按自己的需要、興趣充分表現自我的游戲；一類是教師根據教學需要組織的教學游戲。評價游戲，分享游戲體驗。教師可以是“藝術家學徒”、“調解人”、“監(jiān)護人”、“平行游戲者”等身份去參與游戲，但要警惕那種以教育者、指揮者、主導者自居的思想和做法。教師只有觀察幼兒的游戲，才可能發(fā)現幼兒游戲的興趣和需要，了解游戲的現狀及存在的問題，從幼兒的視覺出發(fā)理解他們的內心活動，接納幼兒特有的感受方式、表現方式，把握他們的游戲線索，并順應游戲流程和需要，對環(huán)境進行調整，使幼兒的游戲得以拓展。本質上游戲的主體性與教育的計劃性并無矛盾，游戲的計劃并不是現場執(zhí)行的計劃，而是置于頭腦中根據具體情況進行靈活指導的參考計劃，它來源于觀察與研究，關注和尊重個別差異，努力使每個幼兒都得到滿足。在當前，中國的教育必須多一點輕松，多一份愉快，我們再也不能像過去那樣，板著臉孔辦教育，要在教育中多加入一些游戲的成分，教師要在樂中教，學生就在玩中學，真正把教與游戲、學與玩聯系起來。一般來說，如價值觀、興趣、性別的選擇，以及行事的儀式等等，成人世界與孩子世界并沒有太大的區(qū)別。所以，在未來社會，能力將成為人們立足于社會的根本。這是一種平等原則，它承認參加游戲的各方地位一律平等，大家都是平等的競爭對手，沒有大人、小孩，高低、貴賤之分，憑的是能力，靠的是智慧，公平競爭。再說，孩子們在任何一個游戲過程中，都必須絕對遵守游戲規(guī)則，否則，既不可能與別人和睦相處，也不可能將游戲進行到底。歇若接受這樣的教育，對她的成長不利，對她以后融入社會，將起著榜樣的作用?！毙粲淇斓亟舆^繩子，說：“我先玩一分鐘，然后輪到你?！眿寢屢ネ材壬塘浚谝淮?，她對安娜說：“安娜，媽媽說讓我玩一下。在升入大班之前，幼兒都會有一個過程，我們便可以在日常教學過程中或游戲過程中建立一些與同